鄧曉瓊

2016年牡丹江市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試物理試題能夠以《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》 《2016年牡丹江市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試物理學(xué)科考試說明》和現(xiàn)行人教版初中物理教材為依據(jù)，充分體現(xiàn)新課程理念，比較全面地考查了學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面達(dá)到的學(xué)習(xí)程度。試題的命制有利于全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生的學(xué)業(yè)水平；有利于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新，促進(jìn)教與學(xué)方式的改進(jìn)和完善；有利于推動(dòng)實(shí)施新課程和課堂教學(xué)改革，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展；有利于高中階段學(xué)校綜合評(píng)價(jià)、擇優(yōu)錄取，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

試題在保持相對(duì)的穩(wěn)定性和連續(xù)性的基礎(chǔ)上，在呈現(xiàn)方式、取材和創(chuàng)設(shè)情境的新穎性及靈活性、設(shè)問的創(chuàng)新性和開放性以及考查知識(shí)、能力所站角度的獨(dú)到性等方面做得都比較好。整張?jiān)嚲韴D文并茂，考查的知識(shí)點(diǎn)比較全面，分布均勻合理、題量適中、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約、難易比例合理，符合考試說明的要求和教學(xué)實(shí)際，能夠更好地促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有效地發(fā)揮了考試評(píng)價(jià)對(duì)初中教學(xué)實(shí)踐的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、管理功能和甄別功能。

一、試卷的特點(diǎn)

1.突出基礎(chǔ)性和普及性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理概念的學(xué)習(xí)

試題注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的全面考查，相應(yīng)試題的分值約占總分值的70%。其中填空和選擇題中有近22道小題，均對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行了考查。實(shí)驗(yàn)與探究題、綜合與運(yùn)用題也從基本測(cè)量工具、基本儀器的使用、基本實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)等實(shí)驗(yàn)技能方面進(jìn)行了考查，例如第24題。

24.在“測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度”的實(shí)驗(yàn)中：

（1）如圖甲所示，把小車放在斜面的頂端，金屬片放在斜面的底端，用刻度尺測(cè)出小車將要通過的距離s= cm。如圖乙所示，用停表測(cè)出小車從頂端滑下到撞擊金屬片的時(shí)間t = s，利用速度公式就可以計(jì)算出小車通過斜面全程的平均速度。

（2）如圖丙所示，當(dāng)小車靜止在水平桌面上時(shí)，請(qǐng)畫出小車受力的示意圖。

評(píng)析：試題源于教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)刻度尺、停表的使用進(jìn)行了考查。同時(shí)，試題也考查了學(xué)生對(duì)基本公式的掌握與運(yùn)用、基本作圖能力的掌握情況等。試題引領(lǐng)教師更加關(guān)注物理教學(xué)的基礎(chǔ)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和規(guī)律的學(xué)習(xí)。

2.突出生活物理的理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展

試題從生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和技術(shù)前沿，考查學(xué)生在熟悉的情境中對(duì)知識(shí)的整體把握水平和靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，注重“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展、理解科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境的關(guān)系，有利于學(xué)生形成對(duì)科學(xué)和技術(shù)應(yīng)有的正確態(tài)度，例如第31題。

31.小明跑1 000m用時(shí)4分30秒。為了提高成績(jī)，體育老師建議他通過快速爬樓梯訓(xùn)練來增強(qiáng)耐力和腿部力量。小明的質(zhì)量為50kg，雙腳與地面的接觸面積是400cm2。

（1）訓(xùn)練前，小明1 000m跑的平均速度是多少？（計(jì)算結(jié)果保留1位小數(shù)）

（2）爬樓梯前，小明雙腳站在水平地面上，對(duì)地面的壓強(qiáng)是多少？

（3）某次訓(xùn)練時(shí)，小明在30s內(nèi)從一樓爬到四樓（每層樓高3m），在這個(gè)過程中他至少做了多少功？功率是多少？

評(píng)析：本題利用學(xué)生的中考體育測(cè)試項(xiàng)目和訓(xùn)練過程對(duì)速度、壓強(qiáng)、功和功率知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了考查，考查的知識(shí)點(diǎn)和技能都很常規(guī)，選擇學(xué)生熟悉的情境，有利于考查學(xué)生掌握知識(shí)的整體水平和靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問題的能力。

3.關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展

全卷共有6道、共計(jì)33分的實(shí)驗(yàn)探究題，分別對(duì)科學(xué)探究的七個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了考查，但每道題考查的探究環(huán)節(jié)均不超過3個(gè)，既全面考查了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本操作環(huán)節(jié)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)探究能力，也引導(dǎo)學(xué)生掌握基本科學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神，提高其分析問題、解決問題的能力，例如第25題。

25.某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在完成了探究固體熔化規(guī)律的實(shí)驗(yàn)后，對(duì)液體的凝固規(guī)律產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是他們?cè)诶蠋煹膸椭聦?duì)水的凝固進(jìn)行了探究。

（1）如圖甲所示，將裝有5℃純凈水的試管放入大燒杯中，向大燒杯中加入適量的-15℃的“制冷劑”，用于給水降溫。在試管中插入溫度計(jì)，使溫度計(jì)的玻璃泡 浸沒在水中，每隔一分鐘觀察并記錄水的溫度，直到水全部結(jié)冰。

（2）如圖乙所示，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，畫出水凝固時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖像。由現(xiàn)象和圖像可知，水有一定的 ，在凝固的過程中， （選填“吸收”或“放出”）熱量，但溫度 （選填“升高”“降低”或“不變”）。

（3）“制冷劑”到底是什么物質(zhì)呢？老師告訴同學(xué)們，它是低溫的濃鹽水，溫度降到-15℃～-20℃時(shí)也不會(huì)凝固。根據(jù)這個(gè)信息，請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)值得探究的問題： ？

評(píng)析：本題根據(jù)教材上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了后續(xù)的研究，既考查實(shí)驗(yàn)器材的使用，由圖像和現(xiàn)象分析、歸納結(jié)論的能力，也考查了學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象再次發(fā)現(xiàn)并提出值得探究的物理問題的能力。

第26題主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單操作過程和由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析歸納結(jié)論的能力；第27題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解能力和實(shí)驗(yàn)操作能力；第28題重點(diǎn)考查實(shí)驗(yàn)電路的連接，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)；第29題改變了教材上呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方式，改用表格的形式再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生的科學(xué)分析歸納能力進(jìn)行了全面考查。

29.電可以生磁，那么磁在什么情況下可以生電呢？

【實(shí)驗(yàn)步驟】

（1）如圖所示，在蹄形磁體的磁場(chǎng)中放置一根導(dǎo)體AB，其兩端與電流表、開關(guān)相連。

（2）斷開開關(guān)，使導(dǎo)體AB在磁場(chǎng)中靜止、沿不同方向運(yùn)動(dòng)，觀察電流表的指針是否偏轉(zhuǎn)。

（2）閉合開關(guān)，使導(dǎo)體AB在磁場(chǎng)中靜止、沿不同方向運(yùn)動(dòng)，觀察電流表的指針是否偏轉(zhuǎn)。

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】 如下表所示，●表示“是”，○表示“否”。

【分析論證】

（1）根據(jù)表中①②③的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知，當(dāng)開關(guān)

時(shí)，電路中不會(huì)產(chǎn)生電流。

（2）根據(jù) ________________ （選填實(shí)驗(yàn)序號(hào)）兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知，導(dǎo)體AB靜止時(shí)，電路中不會(huì)產(chǎn)生電流。

（3）根據(jù)④⑤⑥的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得到磁生電的條 件，即：___________________ 電路的一部分導(dǎo)體，在磁場(chǎng)中做 ___________________ 運(yùn)動(dòng)。

（3） 在實(shí)驗(yàn)中還發(fā)現(xiàn)，磁生電時(shí)，導(dǎo)體AB的運(yùn)動(dòng)方向不同，電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向也不同，這說明電流的方向與 ___________________ 有關(guān)。

（5）在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化是 ___________________ 。

評(píng)析：學(xué)生只有在認(rèn)真觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表格的基礎(chǔ)上，才能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而不是簡(jiǎn)單地靠背實(shí)驗(yàn)結(jié)論，真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生分析處理數(shù)據(jù)能力的考查。

4.注重學(xué)科特色，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

試題堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重能力培養(yǎng)，不僅加強(qiáng)了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，也體現(xiàn)了學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特色，發(fā)揮試題的導(dǎo)向性功能，例如第30題。

30.小波同學(xué)用一張光盤、一個(gè)氣球、一個(gè)塑料管和膠水制作了一個(gè)“氣墊船”，將光盤放在水平地面上，輕推光盤，光盤在地面上滑動(dòng)了很短一段距離。把連接光盤的氣球吹鼓，用手扭緊氣球口，松開氣球，氣球中的氣體通過塑料管從光盤的孔中向下噴出，輕推光盤，光盤在地面上滑行了較長(zhǎng)一段距離。

（1）向氣球里吹氣前，輕推光盤，光盤向前滑動(dòng)。離開手后，光盤還能向前滑動(dòng)一段距離。這是為什么？

（2）向氣球里吹氣后，輕推光盤，光盤為什么滑行得更遠(yuǎn)了？

評(píng)析：用身邊常見的生活用品制作氣墊船，制作過程簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)器材隨處可見，非常貼近生活。試題考查的知識(shí)點(diǎn)比較全面，利用這個(gè)創(chuàng)新小實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探究意識(shí)和興趣。試題體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的選拔性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和應(yīng)用，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方式。

二、幾點(diǎn)建議

（一）對(duì)命題的建議

1.注重素材的選擇和積累，切實(shí)保證命題的科學(xué)性和創(chuàng)新性

由于中考命題的特殊性，試題的素材有相當(dāng)大的局限。因而，加強(qiáng)中考命題素材的選擇和積累，是當(dāng)前命題工作亟需解決的重要問題，也是確保命題科學(xué)性和創(chuàng)新性的關(guān)鍵。建議盡早建立學(xué)科試題庫(kù)或命題素材庫(kù)，并定期補(bǔ)充和篩選試題和命題素材，改變閉門造車的現(xiàn)狀，促進(jìn)命題工作向科學(xué)化和規(guī)范化發(fā)展。

2.注重命題教師的培養(yǎng)和選拔，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

中考命題人員的選拔是中考命題工作的一件大事，畢業(yè)年級(jí)的教師不參與中考命題、非畢業(yè)年級(jí)的教師對(duì)當(dāng)年中考考試說明的了解情況直接影響著中考命題工作的質(zhì)量。命題人員要加強(qiáng)把握新課程的能力，提升命題技術(shù)水平和學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。這也是當(dāng)前中考命題工作亟需解決的又一問題。

3.注重命題隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，促進(jìn)評(píng)價(jià)體系改革

中考是關(guān)系千家萬(wàn)戶的大事，引導(dǎo)著教育教學(xué)，關(guān)系著評(píng)價(jià)體系的改革。評(píng)價(jià)體系改革的推進(jìn)和實(shí)施要求有一支師德高、業(yè)務(wù)強(qiáng)、高素質(zhì)的命題隊(duì)伍，在平時(shí)的教研培訓(xùn)工作中，我們就要注重建設(shè)這樣一支隊(duì)伍。

（二）對(duì)教學(xué)的建議

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)

物理是一門自然科學(xué)，我們平時(shí)要注重概念和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，要讓學(xué)生聯(lián)系生活，理論聯(lián)系實(shí)際，多觀察生活，了解我國(guó)乃至全世界科學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，同時(shí)也一定要注重對(duì)基本技能的培養(yǎng)，現(xiàn)在的畢業(yè)升學(xué)試題涉及面廣，旨在全方位考查學(xué)生知識(shí)水平和能力。

2.關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)

在教學(xué)中，許多教師易忽視真實(shí)的探究活動(dòng)，多以講授、虛擬探究來對(duì)待，很少開展親歷親為的真實(shí)探究。以紙筆代替行動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生親歷探究過程的機(jī)會(huì)減少，探究能力沒有得到強(qiáng)化。由于中考既有學(xué)業(yè)水平測(cè)試的功能又有甄別與選拔的功能，所以，近年來中考試題中的實(shí)驗(yàn)與探究，源于教材的居多。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生開展有意義的探究活動(dòng)，并做到內(nèi)容真實(shí)、過程真實(shí)、結(jié)果真實(shí)、分析真實(shí)，促使學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活中的現(xiàn)象與問題。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

教師要在平時(shí)注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用物理語(yǔ)言表述問題，語(yǔ)言表達(dá)力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、答題習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并做到認(rèn)真審題，嚴(yán)格按照答題標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解題，步驟清楚，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析透徹到位，不丟三落四。

4.關(guān)注物理方法和物理思想的教學(xué)

科學(xué)的本質(zhì)在于探究，探究的精髓是思想方法。無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還是實(shí)驗(yàn)技能與探究的教學(xué)，教師都應(yīng)將方法根植于思維之中，面對(duì)真實(shí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用，這應(yīng)是物理教師永遠(yuǎn)的追求。

5.關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，要培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這就要求教師樹立發(fā)展的理念，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的真正主人，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師要注重保持并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性、靈活性，豐富學(xué)生的思維品質(zhì)，積極探索適應(yīng)新課程發(fā)展和要求的物理教學(xué)，切實(shí)提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。