王娜

佑澤是一個瘦小、靦腆的男孩子。由于他比較乖，言語又不多，平時不太容易引起小伙伴的關(guān)注。佑澤有個特點，胃口比較小，尤其不愛吃水果。入園一年多，但凡遇到點心是水果時，他總是磨蹭到最后一個才去吃。即使勉強吃了，也吃得很少，浪費一大半。對于這點，我們與家長溝通過多次，也采取過一些策略，但成效不大。

一天下午，點心是水果。保育員老師領(lǐng)回來幾個又圓又大的黃柚子，剝開厚厚的柚子皮，誘人的清香撲鼻而來，引得孩子們高呼：“我喜歡黃柚子，黃柚子真好！”當我準備分柚子時，佑澤一反常態(tài)地說：“王老師，我想給小朋友發(fā)柚子！”“你？發(fā)柚子？”我有些摸不著頭腦。“是的！小朋友都喜歡我，所以，我想發(fā)柚子！”佑澤的話更讓我莫名其妙。不過我馬上轉(zhuǎn)過彎來，意識到可能是佑澤把剛才孩子們喊“喜歡黃柚子”聽成了“喜歡黃佑澤”。

望著一臉天真的佑澤，我忍俊不禁，多可愛的孩子！他不善言辭，不代表不求上進，他同樣需要同伴和老師的關(guān)注和認同。于是，我蹲下來，撫摸著佑澤的臉，肯定地對他說：“是的，小朋友和老師都喜歡你，今天就由你來發(fā)水果吧！“佑澤聽了我的話，臉上漾起甜甜的微笑。等發(fā)完水果后，佑澤興沖沖地過來：“老師，我發(fā)完了！”“佑澤真能干！這份是你的?！闭f完，我拿起一小盤柚子遞到他手中，用鼓勵的語氣對他說：“你也喜歡吃黃柚子，對不對？”“嗯！”佑澤用力地點點頭，伸手接過盤子。沒想到，這一次他把一小盤柚子都吃光了。

一個小小的“誤解”就“誤打誤撞”地激發(fā)了孩子內(nèi)心的快樂，而這種快樂又轉(zhuǎn)化成了孩子主動改變自己的動力。

教育家蒙臺梭利說過：“每一位教師都應該把自己的眼睛訓練得像鷹一樣敏銳，觀察到兒童最細微的動作，探索到他最細致的需要?！弊鳛橐幻胀ǖ挠變簣@教師，在與天真可愛的孩子朝夕相處中，我已經(jīng)充分感受到了這句話的含義與分量。每個孩子都渴望得到老師和同伴的愛，特別是性格內(nèi)向的孩子，他們的內(nèi)心世界細膩而微妙，教師要多觀察、多關(guān)注他們成長過程中的點點滴滴，多方尋找打開他們心靈的鑰匙。有時一次隨意的聊天，一次不經(jīng)意的幫助，一個鼓勵的眼神，甚至一次美麗的誤解，都可能成為孩子發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折點。所以，教師不能操之過急，要有愛心、耐心，在日常的點點滴滴中尋找有利的契機，推動孩子健康成長。