肖光萬

摘要：學生是學習過程中的主體，教師要在充分尊重學生課堂主體地位的基礎上設計教學的各個環(huán)節(jié)，以保證課堂教學的有效性。注重對學生思維的啟發(fā)與學習能力的培養(yǎng)，使其可以主動地投入到數(shù)學課堂的學習活動中，這不僅是提高數(shù)學教學效率的手段，而且是實現(xiàn)課堂有效教學的基本途徑。作為一名小學數(shù)學教師，我們要從實際出發(fā)設計教學的過程，通過精心的組織與策劃，為學生營造出一個良好的學習氛圍，從而切實地提高學生的學習質量，實現(xiàn)小學數(shù)學的有效教學。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學質量；提高

實現(xiàn)小學數(shù)學的有效教學是當前新一輪的課程改革對教師教學的基本要求。課堂是學生進行整體系統(tǒng)地學習的主要場所，因此，精心地組織課堂的教學過程是增強數(shù)學教學質量的有效手段。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。數(shù)學教師在組織教學的過程時，要注意從學生的興趣愛好出發(fā)，將學生的學習積極性充分地調動起來，從而體現(xiàn)學生的課堂主體地位，真正地實現(xiàn)新課程改革所倡導的有效教學。

一、情景創(chuàng)設注重有效導入，為課堂教學奠定基礎

興趣是最好的老師，從影響學習的情景因素分析，濃厚的興趣對學生學習、理解知識、激發(fā)學習動機有著很大的促進作用。精心創(chuàng)設教學情景導入能把學生的注意力迅速集中起來，才能有效地開啟學生思維，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究。例如：為了讓學生充分激發(fā)學生興趣，在教學《旋轉與平移現(xiàn)象》這一節(jié)的內容時，教師可以先利用多媒體播放游樂園里的一些運動項目，如碰碰車、滑滑梯、堆積木、轉轉椅等，并讓學生觀察這些物體的運動，說一說它們是如何運動的。教師在引導學生對這些運動的形式進行分類后，就可以引出本節(jié)課的教學概念——旋轉和平移。然后教師可以引導學生思考：“對于旋轉和平移，你們有什么想要探索的呢？”通過教師的啟發(fā)，學生就會積極地提出自己的疑問，如“旋轉和平移之后的圖形有什么變化？旋轉和平移這兩種運動形式有哪些異同點？……”對于學生自己提出的問題，他們也會積極主動地去探究以找到答案，從而有助于高效課堂的構建，也有助于學生課堂主體地位的實現(xiàn)。這樣通過精心構思，巧妙而有效的導入，能使學生聚焦課堂，并能引起學生濃厚的求知欲望，喚起學生強烈的學習興趣，讓學生主動學習，感受到數(shù)學的魅力所在。所以設計出好的導入方式，是為課堂教學奠定一個良好的基礎。

二、結合生活，培養(yǎng)學生應用能力

我們知道數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律。我們的教學要結合學生生活經驗和已有知識創(chuàng)設情景，設計一種貼近學生生活實際的、富有情趣和意義的教學情景，將教學內容相關的素材與學生的生活情境結合起來，采用學生熟悉的、感興趣的活動，讓學生體會到身邊處處有數(shù)學，感到數(shù)學問題親近好學，自然就提高了學習數(shù)學的興趣，這樣就能夠有效激發(fā)學生已有知識儲備和情感認知，引起學生探究的興趣，產生教與學的共鳴，讓學生感受數(shù)學與生活同在的樂趣。

讓學生參與數(shù)學學習活動的全過程，在操作活動中探索數(shù)學知識的奧秘，從而獲得基礎的數(shù)學知識和基本的數(shù)學技能。數(shù)學課程標準明確指出：“要學習有用的數(shù)學，學習有價值的數(shù)學”，就要求把所學的知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，從學生的生活經驗和已有的知識經驗出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，增強應用數(shù)學的意識，會用所學的數(shù)學知識解決實際問題，達到學以致用的目的。因此，教師要設法讓學生的所學能夠在生活中加以運用。這就要求我們要做有心人，在教學完相應的知識以后，通過創(chuàng)設情景，為學生提供一些機會，讓他們聯(lián)系日常生活加以運用，在解決問題的過程中體驗成功的樂趣。如在教學《角的認識》一課時，我讓學生先觀察紅領巾等日常生活中熟悉由角構成的實物，讓學生通過感知實物，初步獲得角的感性認識。教師再引導學生摸一摸、畫一畫，觀察、發(fā)現(xiàn)、探索角的特征。最后，讓學生說說周圍哪些事物的角。學生就加深了認識，將數(shù)學與生活緊密地聯(lián)系起來了。如學習《米、厘米的認識》后，組織了學生量一量桌子有多高？學生自己身高有多少？等活動，創(chuàng)設生活情境，體會數(shù)學的作用，培養(yǎng)學生把數(shù)學知識應用于現(xiàn)實生活、服務于現(xiàn)實生活的意識，有效激發(fā)學生興趣。

三、引導合作，促進學生交流進步

合作學習是課程改革背景下教師常用的一種課堂教學形式，在有效的討論與交流之中，學生的思維會不斷地發(fā)散，他們對所學的內容的理解程度也會加深，從而有助于學生真正地掌握這些知識。并且，通過匯總合作的方式進行學習，他們也會逐漸認識到合作學習的重要意義，從而避免學生思維的誤區(qū)，使其可以通過合作來提高自身的學習能力，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎。

例如，在教學《年、月、日》這一節(jié)的內容時，教師就可以讓學生以小組合作的方式進行學習，通過為學生布置相應的學習任務激勵其積極主動地學習。在學生進行合作交流時，教師也要適時地參與其中，以便了解學生的學習進度，并針對每個小組的不同討論情況給予及時的指導，幫助學生克服學習中的困難。在教學結束后，教師還可以讓學生以小組為單位制作一個年歷，然后由學生共同評選出制作最精美的年歷掛在班級墻上。這樣的小活動既可以培養(yǎng)學生的操作能力，也可以增強學生的榮譽感與自豪感，有助于其積極心態(tài)的形成。

總之，學生學習的主動性、積極性很大程度上取決于學生的情感。要實現(xiàn)小學數(shù)學課堂的有效教學，教師首先就要注重對學生學習興趣的激發(fā)，通過精心的設計來優(yōu)化教學過程，而且還將它貫穿在整個教學中，使教學過程對學生注意力始終有一種吸引力，激發(fā)學生的學習動機，從而真正地增強數(shù)學教學的質量。新課程改革注重對學生主體地位的培養(yǎng)，那么數(shù)學教師也要遵循新的教學理念，在課堂的教學過程中積極地啟發(fā)學生質疑與思考，鼓勵學生進行合作學習，并密切地聯(lián)系實際生活進行教學，從而真正地增強數(shù)學教學的質量，實現(xiàn)有效教學。endprint