云南省德欽縣示范小學(xué) 李宇霞

教材分析：

《我們來(lái)造環(huán)形山》是義務(wù)教育科教版六年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》第三單元《宇宙》中的第三課，本課以模擬實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)環(huán)形山，并推測(cè)環(huán)形山的形成原因。本課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)是讓學(xué)生用造“環(huán)形山”的體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)環(huán)形山，同時(shí)在造“環(huán)形山”的過(guò)程中有所思，有所悟，對(duì)“環(huán)形山”的成因進(jìn)行思考和有根據(jù)的猜測(cè)。

教材的第一部分，是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)環(huán)形山的特點(diǎn)：1.分布沒(méi)有規(guī)律：2.數(shù)量眾多：3.大小和深淺各不相同。這3個(gè)特點(diǎn)可以讓學(xué)生在造“環(huán)形山”的時(shí)候密切注意，同時(shí)對(duì)學(xué)生們提出環(huán)形山的形成原因的假設(shè)也有幫助作用，所以為了讓學(xué)生能合理的造“環(huán)形山”，有效的提出假設(shè)，對(duì)環(huán)形山特點(diǎn)的教學(xué)顯得尤為重要，也需要給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教材的第二部分，造“環(huán)形山”是一個(gè)科學(xué)探究的模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要借助這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)得到必要的數(shù)據(jù)和證據(jù)，來(lái)揣測(cè)“環(huán)形山”的形成原因，所以在模擬實(shí)驗(yàn)中，需要指導(dǎo)學(xué)生弄清各實(shí)驗(yàn)變量的關(guān)系對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的影響。

教材的第三部分，是讓學(xué)生去閱讀有關(guān)“環(huán)形山”形成原因的材料。在教學(xué)實(shí)踐中盡量避免讓學(xué)生先看資料在做實(shí)驗(yàn)，以免丟失探究的興趣和探究的樂(lè)趣。

學(xué)生情況分析：

學(xué)生對(duì)神秘宇宙的學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，他們對(duì)月球有一些感性的認(rèn)識(shí)，或許他們聽(tīng)說(shuō)過(guò)有關(guān)月球的神話故事，但他們卻從未真正探究過(guò)月球的內(nèi)部構(gòu)造和外部特征，所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)，月球既親近又遙遠(yuǎn)，既熟悉又陌生，因此對(duì)月球有著強(qiáng)烈的探究欲望，本課要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓他們通過(guò)模擬造“環(huán)形山”來(lái)認(rèn)識(shí)月球的表面特征，并合理推測(cè)“環(huán)形山”的形成原因。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道環(huán)形山是月球地形的主要特征，認(rèn)識(shí)月球表面環(huán)形山的特點(diǎn)，能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象大膽推測(cè)環(huán)形山的成因。了解有關(guān)月球“環(huán)形山”成因的假說(shuō)。

2.能大膽的想象，充分的表達(dá)自己的想法，合理的運(yùn)用多種方法，制造“環(huán)形山”。

3.在造“環(huán)形山”的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性以及意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)和推測(cè)與客觀事實(shí)是有一定的差距的。

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)推測(cè)“環(huán)形山”的成因，并造“環(huán)形山”。

教學(xué)難點(diǎn)：

在造“環(huán)形山”的過(guò)程中，探究“環(huán)形山”形成的種種原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.有關(guān)“環(huán)形山”成因的錄像資料。2.教學(xué)課件。

3.模擬“環(huán)形山”成因的實(shí)驗(yàn)材料：盤子、沙子、豆子、石子、小鐵球、玻璃球、注射器、細(xì)膠管、水。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（配有關(guān)月球的圖片，加上輕音樂(lè)）

同學(xué)們，在晴朗的夜晚，仰望繁星璀璨的天空，那皎潔而溫柔多變的月亮是否給你帶來(lái)了無(wú)限的遐想，對(duì)我們來(lái)說(shuō)月亮既熟悉又陌生，既親近又遙遠(yuǎn)，今天就讓我們一起去探索月球的奧秘吧！

二、認(rèn)識(shí)月球上的“環(huán)形山”，了解“環(huán)形山”的特點(diǎn)（課件播放月球表面“環(huán)形山”的有關(guān)圖片）

教師課件播放有關(guān)“環(huán)形山”的圖片，提示學(xué)生認(rèn)真觀察：眼前的月球表面有什么明顯的特征？

師：意大利科學(xué)家伽利略把月球表面的這種坑洞叫做“環(huán)形山”，因此月球地貌的最大特征就是“環(huán)形山”。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察看看這些“環(huán)形山”有什么特征?

生：指名回答（大小不一、深淺不同、數(shù)量很多、形狀不同，有的是圓形，有單個(gè)的，有疊加在一起的，也有大環(huán)套小環(huán)的）

【設(shè)計(jì)意圖】：給予學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)觀察描述月球表面“環(huán)形山”的特征，為后面猜測(cè)“環(huán)形山”的成因及造“環(huán)形山”打下基礎(chǔ)。

三、猜測(cè)“環(huán)形山”的成因

師：神秘的“環(huán)形山”是如何形成的？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著科學(xué)家們，下面請(qǐng)大家根據(jù)自己的課內(nèi)外知識(shí)在小組里討論，猜測(cè)“環(huán)形山”是如何形成的？

生：分組討論“環(huán)形山”的成因，小組代表匯報(bào)，教師板書，師生共同質(zhì)疑，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

1.火山爆發(fā)形成（其他組反駁月球是個(gè)地質(zhì)不活躍的天體，月球上沒(méi)有頻繁而激烈的火山活動(dòng)）。

2.隕石、流星撞擊形成(全班舉手支持這種說(shuō)法)。

3.衛(wèi)星墜落形成（同樣也支持這種說(shuō)法）。

4.本來(lái)就有。

5.外星人挖的（其他組反駁科學(xué)家還未發(fā)現(xiàn)外星人的存在，同時(shí)外星人挖坑洞浪費(fèi)太多人力、物力、時(shí)間，可能性很?。?。

師：同學(xué)們可真聰明，有那么多的猜測(cè)，我們?yōu)榱颂骄磕硞€(gè)問(wèn)題的真實(shí)性，除了辯論的方法，我們平時(shí)還可以用什么方法呢？

生：查資料、做實(shí)驗(yàn)。

師：對(duì)，今天我們的課上我們就用做實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)制造“環(huán)形山”探究到底月球上的“環(huán)形山”是如何形成的？

四、制造“環(huán)形山”驗(yàn)證猜測(cè)

1.介紹探究方法：模擬實(shí)驗(yàn)法

師：剛才大家充分發(fā)揮了自己的想象力，猜測(cè)了月球上“環(huán)形山”的成因，那么這種猜測(cè)有沒(méi)有可能性呢，我們能用什么方法來(lái)驗(yàn)證這種猜測(cè)的合理性呢，月球那么大，那么遙遠(yuǎn)，我們不可能搬一個(gè)月球來(lái)教室研究，所以今天給大家介紹一個(gè)科學(xué)探究的常用方法——模擬實(shí)驗(yàn)。對(duì)于一些在實(shí)際環(huán)境中無(wú)法觀測(cè)到的想象，我們就可以用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)完成，今天我們就用這個(gè)方法來(lái)造一造“環(huán)形山”。

師：假如我們能模擬造出類似的“環(huán)形山”，就證明我們的猜測(cè)有一定的合理性，但用我們的猜測(cè)來(lái)解釋“環(huán)形山”的形成，存在一定的疑問(wèn)，所以不是絕對(duì)的。

【設(shè)計(jì)意圖】：在這一環(huán)節(jié)主要進(jìn)行探究方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解模擬實(shí)驗(yàn)法，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，模擬的環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境之間存在一定的差距，因此，通過(guò)模擬造出“環(huán)形山”，只能證明自己的猜測(cè)有一定的合理性，并不能證明自己的猜測(cè)完全正確。

2.設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)

①師生探討造“環(huán)形山”的材料，這些材料分別模擬了月球上的那些環(huán)境?如何做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，才能使造出來(lái)的“環(huán)形山”比較符合月球上的“環(huán)形山”特點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生盡量模擬出與月球表面類似的條件，讓學(xué)生設(shè)想造出與月球表面類似的“環(huán)形山”，實(shí)際上這是對(duì)“環(huán)形山”成因的合理性再作一次思考。

②師出示準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料并播放課件講解注意事項(xiàng)

3.根據(jù)自己設(shè)定的方法，學(xué)生以小組為單位領(lǐng)取需要的實(shí)驗(yàn)材料，制造“環(huán)形山”

①實(shí)驗(yàn)方法一：撞擊法：分別用大小不同、材質(zhì)不同的小鐵球、石子、豆子、玻璃球自由下落到沙堆上，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)想象；再用不同的速度、力度把小鐵球、玻璃球、石子、豆子砸向沙堆，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)想象。

②實(shí)驗(yàn)方法二：噴水法：在盤子里放入3／4的沙子，分別把直徑不同的膠管插入沙子底部，膠管一端朝上，另一端與注射器連接，將注射器中的水從直徑不同的膠管推出，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)想象；再次用注射器用不同量的水從相同直徑的膠管推出，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)想象。

4.評(píng)價(jià)學(xué)生造好的“環(huán)形山”

五、提出“環(huán)形山”成因的假說(shuō)

1.交流：你們小組是用什么方法來(lái)造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形山”的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（可以說(shuō)說(shuō)形成“環(huán)形山”特點(diǎn)的方法）

2.說(shuō)說(shuō)那些方法能成功的模擬出月球上的“環(huán)形山”？（撞擊法、噴水法）

3.在造“環(huán)形山”的過(guò)程中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（這個(gè)

地方學(xué)生可能提出，既然“撞擊說(shuō)”成立，為什么月球表面沒(méi)有留下隕石？月球?yàn)槭裁礇](méi)有裂痕？如果“噴水法”成立，為什么說(shuō)月球是一個(gè)地質(zhì)不活躍的天體，不曾有過(guò)頻繁而激烈的火山的活動(dòng)。可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，加深科學(xué)探索的興趣。）

4.如果讓你到月球上去考察，你有哪些證據(jù)需要進(jìn)一步去尋找？（暢談自己的想象）

5.課余你找到了那些材料來(lái)證實(shí)了自己的推測(cè)？（分享課余查找的資料）

6.對(duì)學(xué)生的假說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、呈現(xiàn)有關(guān)“環(huán)形山”成因的資料，閱讀有關(guān)“環(huán)形山”成因的資料

師：剛才同學(xué)們對(duì)“環(huán)形山”的成因進(jìn)行了大膽的推測(cè)，下面我們就來(lái)看看科學(xué)家提出了哪些假說(shuō)？他們用哪些證據(jù)來(lái)支持假說(shuō)？哪些證據(jù)是我們?cè)谀M實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有注意到的？

生：閱讀課本52頁(yè)有關(guān)“環(huán)形山”形成原因的學(xué)說(shuō)

師：播放有關(guān)“環(huán)形山”成因的錄像資料

生：思考通過(guò)閱讀和觀看，你需要修改你的哪些推測(cè)？

師：根據(jù)科學(xué)家的推測(cè)，“撞擊說(shuō)”是形成月球“環(huán)形山”的主要原因。

七、總結(jié)：你能談?wù)劷裉斓氖斋@嗎？

八、拓展

今天，老師很高興和我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起探究月球的奧秘，通過(guò)大家的想象、討論和模擬實(shí)驗(yàn)，我們了解了月球表面“環(huán)形山”的形成原因。事實(shí)上，人類一直都沒(méi)有停止對(duì)月球的探索（播放有關(guān)月球知識(shí)的文字、圖片），希望我們中的同學(xué)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)真正踏上月球，去探究月球更多的奧秘。

九、作業(yè)：根據(jù)課文的學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成課后練習(xí)

十、板書設(shè)計(jì)

3、我們來(lái)造“環(huán)形山”

一、月球地貌最大的特征：環(huán)形山

二、“環(huán)形山”的特點(diǎn)：分布在月球正面和背面、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺、最大的直徑有幾百千米、最小的直徑有一千米。

三、探究月球“環(huán)形山”的方法：模擬實(shí)驗(yàn)法（撞擊法、噴水法）

四、月球“環(huán)形山”形成的主要原因：撞擊說(shuō)

《我們來(lái)造“環(huán)形山”》的實(shí)驗(yàn)記錄表

第 組

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