徐長順

通常，教師喜歡那些聽話的學(xué)生，因?yàn)樗麄儠樦處煹囊馑紝W(xué)習(xí)、做事，而一些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，更會被老師“寵”著，偶爾有點(diǎn)小錯誤，也不太說他們。

與此相反，那些不聽話、有點(diǎn)個性的或者成績差的學(xué)生就慘了，經(jīng)常會被批評，很不受教師的歡迎。

我們會經(jīng)?？吹浇處熣夷切皶翰钌被蛘叻稿e的學(xué)生談話，大多是訓(xùn)斥，不容忍學(xué)生說一句話。

其實(shí)，有些膽大點(diǎn)的學(xué)生，犯了錯會和教師說理由這種心理是很正常的，但不受歡迎的學(xué)生所有的理由在老師眼里都不是理由。我不止一次發(fā)現(xiàn)，教師聽不進(jìn)他們?nèi)魏我痪浣忉?，似乎教師永遠(yuǎn)是對的。

從另一個角度說，這些學(xué)生很有個性，具有獨(dú)到的思考，教師應(yīng)該有點(diǎn)民主思想，面對學(xué)生犯錯的理由，幫他們分析，告訴他們錯在哪，今后要注意哪些。教師的說話語氣要親切，態(tài)度要和藹，分析要具體有理，尤其是要穩(wěn)定學(xué)生的情緒，聽完他們的申辯，點(diǎn)出他們的不足之處，讓他們自己感覺錯了，這比教師說他們錯了的效果要好得多。教育學(xué)生需要耐心，更要愛心，只是一味地強(qiáng)調(diào)自己是對的，不準(zhǔn)學(xué)生作解釋，不讓他們開口說，至少是不愿意聽學(xué)生心聲的。

學(xué)生犯錯強(qiáng)調(diào)理由，是正常的心理反應(yīng)，不讓他們說，表面上看是征服了他們，卻不知道他們內(nèi)心有多少服氣，又怎么能自覺走向正確軌道呢？教師的批評也就不能起到真正的效果。

學(xué)校培養(yǎng)的應(yīng)該是創(chuàng)造型的人才，而不是惟命是從、沒有獨(dú)立思考的人才，否則將來怎么能有主見、愛思考、有創(chuàng)造精神呢。

德育的本質(zhì)是塑造靈魂，教師要以學(xué)生心靈與心靈碰撞、情感與情感的溝通，樹立了“以生為本”之后，就能走進(jìn)他們的心靈世界，也就一定能耐心聽他們心聲，和他們成為真正的朋友。

讓學(xué)生把話說完，不只是反映了教師的師德，也體現(xiàn)著教師的修養(yǎng)，一個能耐心聽完學(xué)生說話的教師，一定有寬容的心，有治療孩子心靈、修正他們錯誤、引導(dǎo)他們總結(jié)教訓(xùn)、點(diǎn)燃學(xué)生向善的正氣的方法。

面對學(xué)生，為師的要學(xué)會換位思考，理解他們，關(guān)心他們，讓他們感覺教師是愛他們的，是真心關(guān)心他們的。這樣，他們將永遠(yuǎn)不會有“敵對”的感覺，更不會有聽不進(jìn)教師批評的可能。