夏侯曉昱

摘 要：中國音樂學(xué)院特色教育資源庫建設(shè)項(xiàng)目以中國音樂教學(xué)改革的重大需求為牽引，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，依托學(xué)校在海內(nèi)外享有盛名的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)中國音樂資源數(shù)字化體系，為我國音樂教育體系的構(gòu)建提供了有力支撐。該建設(shè)經(jīng)歷了長(zhǎng)期的資料積累與研究，目前正處于不斷開拓和收獲進(jìn)程中。建設(shè)成果和經(jīng)驗(yàn)，在我國音樂藝術(shù)資源數(shù)字化領(lǐng)域中，起著引領(lǐng)性作用。

關(guān)鍵詞：中國音樂；特色教育資源庫；科研；教學(xué)

中國音樂學(xué)院作為全國唯一一所培養(yǎng)從事中國音樂理論研究、創(chuàng)作、表演和教育的高級(jí)專門人才的高等音樂學(xué)府，多年的科研、教學(xué)已經(jīng)積累了數(shù)以萬計(jì)（小時(shí)）的中國音樂教學(xué)資源（音頻、視頻）。這些獨(dú)一無二的資料，這些塵封的歷史檔案、沉睡的音樂記憶，亟待搶救、整理，使之為中國音樂教育體系建設(shè)發(fā)揮更大作用。

學(xué)校作為“北京市屬高校特色教育資源庫建設(shè)項(xiàng)目”首批建設(shè)單位（首批只有四所高校），承擔(dān)了民族音樂教育專題資源建設(shè)，2005年—2016年間共建設(shè)完成40余個(gè)主題資源包，內(nèi)容涵蓋中國少數(shù)民族音樂、中國漢族傳統(tǒng)音樂、20世紀(jì)以來的中國音樂創(chuàng)作等方向。特色教育資源庫的建設(shè)對(duì)于學(xué)院的科研和教學(xué)產(chǎn)生了良好的效應(yīng)，同時(shí)對(duì)社會(huì)音樂文化普及也產(chǎn)生了十分重要的意義。

資源庫主要內(nèi)容及管理經(jīng)驗(yàn)

中國音樂資源涉及門類眾多，根據(jù)學(xué)科劃分及資源屬性，學(xué)校特色教育資源庫分為中國少數(shù)民族音樂資源庫系列、中國漢族傳統(tǒng)音樂資源庫系列、20世紀(jì)以來的中國音樂創(chuàng)作資源庫系列三個(gè)方向。中國少數(shù)民族音樂資源庫以民族為單位，擬建設(shè)包括55個(gè)少數(shù)民族的傳統(tǒng)音樂子庫，現(xiàn)已建設(shè)完成維吾爾族、蒙古族、藏族等音樂的子庫；中國漢族傳統(tǒng)音樂資源庫將建設(shè)包括民歌、戲曲、說唱、器樂、歌舞音樂在內(nèi)的內(nèi)容，現(xiàn)戲曲已完成昆曲音樂、評(píng)劇音樂等子庫，器樂已完成古琴、竹笛、三弦等子庫；20世紀(jì)以來的中國音樂創(chuàng)作資源庫，以西樂東漸以來中國傳統(tǒng)音樂嬗變而來的新形式與中國作曲家借鑒西方音樂作品的形式、創(chuàng)作思維、創(chuàng)作技法而創(chuàng)作的作品為主體，現(xiàn)已完成中國聲樂、中國歌劇、中國管弦樂等子庫。與此同時(shí)，在中國音樂資源庫建設(shè)過程中，積累不少有益經(jīng)驗(yàn)，主要可以歸納整理為以下三方面：

1.統(tǒng)一組織、分工協(xié)作。為確保資源庫建設(shè)任務(wù)的順利開展，學(xué)校由科研處牽頭成立了特色教育資源庫建設(shè)項(xiàng)目組，全面負(fù)責(zé)中國音樂學(xué)院特色教育資源項(xiàng)目的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)與控制。學(xué)校由主管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)項(xiàng)目全局統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)組織；學(xué)?？蒲刑幪庨L(zhǎng)與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人一起對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行過程管理；資源包負(fù)責(zé)人大多為學(xué)校的學(xué)術(shù)帶頭人，具體負(fù)責(zé)主題資源包框架設(shè)計(jì)、資源采集加工、整合教學(xué)應(yīng)用等，這樣有利于把特色資源的建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、教學(xué)應(yīng)用整合起來；技術(shù)公司根據(jù)資源包負(fù)責(zé)人需求設(shè)計(jì)資源展示結(jié)構(gòu)及網(wǎng)站展示風(fēng)格并對(duì)資源進(jìn)行編目；信息技術(shù)人員負(fù)責(zé)平臺(tái)架構(gòu)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)維護(hù)、技術(shù)支持和數(shù)據(jù)安全；項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、主題包負(fù)責(zé)人、信息技術(shù)實(shí)施人員之間既有分工又有協(xié)作，保證了項(xiàng)目的有序開展、順利實(shí)施。

2.簡(jiǎn)單管理、提升服務(wù)。在項(xiàng)目建設(shè)中，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)管理，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人以“簡(jiǎn)單管理、提升服務(wù)”的管理理念，通過項(xiàng)目“啟動(dòng)培訓(xùn)、過程跟蹤、專家咨詢、定期研討”的方式控制項(xiàng)目實(shí)施工期，并對(duì)主題包負(fù)責(zé)人提供信息技術(shù)對(duì)接服務(wù)，讓主題資源包負(fù)責(zé)人把全部精力投入到資源采集、加工等工作中，從而達(dá)到服務(wù)與管理的良性循環(huán)，保證資源包建設(shè)的可管可控。

3.搭建平臺(tái)、共享心得。為及時(shí)協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目建設(shè)中遇到的新問題和難題，學(xué)校定期組織資源包負(fù)責(zé)人參加北京市教委主持的主題研討會(huì)。研討會(huì)主題包括調(diào)研類研討、管理類研討、學(xué)習(xí)類研討等類型。通過研討會(huì)，一方面，促進(jìn)了各高校間的橫向交流，打通隔閡和學(xué)科壁壘，共享經(jīng)驗(yàn)和心得；另一方面，樹立了特色資源庫專題建設(shè)的優(yōu)秀典型。

應(yīng)用推廣

1. 人才培養(yǎng)。該成果現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于學(xué)校的本科、碩士、博士教學(xué)工作中，已經(jīng)成為中國音樂教學(xué)的課堂延伸。其使用現(xiàn)代科技手段提升學(xué)生對(duì)中國音樂的興趣、激發(fā)其主觀能動(dòng)性，推動(dòng)了學(xué)校的教學(xué)方法改革。很多研究生在參與該資源庫的建設(shè)過程中全面了解某種類型的音樂文化，并直接催生出其博士論文，博士生張?zhí)焱⑻毓潘?、騰騰參加中國少數(shù)民族音樂資源庫建設(shè)，論文為《達(dá)斡爾族民歌研究》《科爾沁蒙古族薩滿儀式音樂的個(gè)案調(diào)查與研究》《蒙古族音樂數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)與制作》；博士生袁環(huán)參加中國戲曲音樂資源庫建設(shè)，論文為《長(zhǎng)三角地區(qū)灘簧聲腔研究》等。

2. 科學(xué)研究。各子數(shù)據(jù)庫負(fù)責(zé)人在建設(shè)過程中衍生出多項(xiàng)國家級(jí)、省部級(jí)科研課題，這些課題的成果與調(diào)研資料又進(jìn)一步充實(shí)、完善了中國音樂學(xué)院特色資源庫的建設(shè)。此類課題主要有：國家社科基金藝術(shù)學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目“瀾滄江—湄公河流域跨界民族音樂研究”“中國傳統(tǒng)多聲音樂研究”；教育部哲社重大攻關(guān)項(xiàng)目“我國少數(shù)民族音樂資源的保護(hù)與開發(fā)研究”、北京市社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“中國管弦樂創(chuàng)作與傳播研究”、北京市教委重點(diǎn)項(xiàng)目“尼蘇人的文化遺存”、北京市教委項(xiàng)目“中國歌劇演唱研究”。

3. 學(xué)科建設(shè)。該成果緊密支持學(xué)校的學(xué)科建設(shè)工作。例如：中國少數(shù)民族音樂數(shù)據(jù)庫支持了學(xué)院中國少數(shù)民族音樂的學(xué)科方向建設(shè)；中國戲曲音樂數(shù)據(jù)庫支持了學(xué)院戲曲音樂的學(xué)科方向建設(shè)；中國民族器樂數(shù)據(jù)庫支持了學(xué)院國樂的學(xué)科方向建設(shè)；視唱練耳數(shù)據(jù)庫支持了學(xué)院視唱練耳的學(xué)科方向建設(shè)；中國管弦樂數(shù)據(jù)庫、中國鋼琴音樂數(shù)據(jù)庫支持了學(xué)院管弦、鋼琴的學(xué)科方向建設(shè)等。該數(shù)據(jù)庫的很多新成果，可直接轉(zhuǎn)化為新課程，服務(wù)教學(xué)。

資源庫建設(shè)中，各項(xiàng)目組承擔(dān)了確定庫結(jié)構(gòu)、元數(shù)據(jù)著錄規(guī)范及資源標(biāo)引必備項(xiàng)可選項(xiàng)、設(shè)計(jì)頁面、數(shù)字水印的設(shè)計(jì)、音視頻資源的格式轉(zhuǎn)換、加工上傳數(shù)據(jù)等工作。各數(shù)據(jù)庫負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)提供網(wǎng)頁文字資料、風(fēng)格設(shè)計(jì)、素材收集，保證每個(gè)數(shù)據(jù)庫有不同的頁面設(shè)計(jì)、前臺(tái)展示、分類導(dǎo)航系統(tǒng)和檢索入口等。項(xiàng)目組由教授、副教授帶隊(duì)，帶領(lǐng)講師、博士、碩士、本科生參與項(xiàng)目，既促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)又完成了人才培養(yǎng)，加強(qiáng)了學(xué)院人才梯隊(duì)建設(shè)。

在特色資源庫建設(shè)過程中，學(xué)校一直走在全國音樂院校的前列，是諸多藝術(shù)院校，尤其是各大音樂院校數(shù)據(jù)庫建設(shè)的典范。目前，建成的40余個(gè)主題資源包已通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了全球登錄檢索。該成果在信息化時(shí)代，使得中國音樂教育體系的科研成果向全社會(huì)輻射，為全世界關(guān)注中國音樂文化的同行提供了極大的工作與研究便利，受到業(yè)內(nèi)專家的廣泛好評(píng)與稱贊，為中國音樂的繼承、發(fā)展和弘揚(yáng)作出了重要貢獻(xiàn)。該工程作為一個(gè)開放性的系統(tǒng)項(xiàng)目，過去十多年的建設(shè)僅僅是一個(gè)開始，未來將會(huì)有更多彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、體現(xiàn)學(xué)科特色、服務(wù)科研與教學(xué)的一批中國音樂數(shù)字資源問世，為把中國音樂學(xué)院建設(shè)成為“中國音樂高層次人才的培養(yǎng)基地、中國音樂教學(xué)和科研的信息中心、中國音樂對(duì)外交流和傳播的文化窗口”提供強(qiáng)有力的支撐。

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（作者單位：中國音樂學(xué)院科研處）

[責(zé)任編輯：卜 珺]