覃恒

中職學(xué)校開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程，是為促進(jìn)中職生人格的健全發(fā)展搭建的一個(gè)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，全面提高綜合素質(zhì)，塑造完美的人格。本文就目前中職學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并就其存在的問(wèn)題，提出提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的一些對(duì)策。

音樂(lè)教育在中等職業(yè)學(xué)校的開(kāi)展時(shí)間并不長(zhǎng)，2014年開(kāi)始，為貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》有關(guān)文件精神和要求，響應(yīng)《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》等有關(guān)文件的號(hào)召，以培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好為基點(diǎn)，提高自身整體綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，各中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)了公共藝術(shù)課程。

考慮到中職學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知程度和發(fā)展需要，大部分學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容以欣賞音樂(lè)作品為主，舞蹈、戲曲等藝術(shù)欣賞作為輔，其目的是為了提升有效課堂教學(xué)的實(shí)施。本文從中職學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，提出目前其存在的問(wèn)題，并試圖提出一些解決對(duì)策。

一、中職學(xué)校開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)—音樂(lè)課程，提升中職生音樂(lè)素養(yǎng)的必要性

開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)--音樂(lè)課程，提升中職生的音樂(lè)素養(yǎng)是現(xiàn)代化職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確要求。國(guó)家提出大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，對(duì)中職生的素質(zhì)教育要求越來(lái)越高，中職學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育也越來(lái)越重視。在藝術(shù)教育課程中，音樂(lè)課能使學(xué)生增強(qiáng)表現(xiàn)力和樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，是提升學(xué)生精神境界、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)的有效途徑之一。

開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)--音樂(lè)課程，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是社會(huì)特別行業(yè)對(duì)人才需求的要求。社會(huì)或者行業(yè)需要的是高素質(zhì)的勞動(dòng)者，不僅具有過(guò)硬的技能，更要具有較高的綜合素質(zhì)，提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，滿足人才市場(chǎng)的需求，提高行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)--音樂(lè)課程，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。緊跟現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的步伐，中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)“德技并重”的綜合素養(yǎng)均衡發(fā)展的高素質(zhì)人才。學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)課程，旨在培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升中職學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)注中職學(xué)生的終身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“德技一體”人才培養(yǎng)目標(biāo)。

開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)--音樂(lè)課程，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是學(xué)生自身終身發(fā)展的要求。中職學(xué)生在求學(xué)成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，接受到音樂(lè)課的教育，使得心靈得以陶冶，情緒得以調(diào)節(jié)，自信心得以樹(shù)立，就是音樂(lè)課的價(jià)值所在。提升中職學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，將來(lái)是行業(yè)內(nèi)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)力，更是能體現(xiàn)學(xué)生自身終身發(fā)展的要求。

二、中職學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)水平現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

絕大數(shù)的中職生熱愛(ài)音樂(lè)，但受成長(zhǎng)環(huán)境、地域差別、物質(zhì)條件等各種因素的限制及影響，他們接受音樂(lè)的渠道大多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體，所接受的音樂(lè)類(lèi)型大多都是流行音樂(lè)。而這種接受是“被迫”型的，也就是說(shuō)媒體播放什么類(lèi)型的音樂(lè)，就只能接受哪種類(lèi)型的音樂(lè)。

目前也有很多缺乏音樂(lè)素養(yǎng)的媒體人，在對(duì)音樂(lè)作品的宣揚(yáng)及導(dǎo)向上，存在一定的誤導(dǎo)，靡靡之音、另類(lèi)音樂(lè)讓本身欠缺辨別高雅與低俗音樂(lè)能力的中職生來(lái)說(shuō)就成了“重災(zāi)區(qū)”。 中職生在音樂(lè)教育中存在著一些問(wèn)題。

1、綜合素養(yǎng)不高，音樂(lè)禮儀素養(yǎng)欠缺

早在西周時(shí)期，就有禮樂(lè)教育了。也就是說(shuō)音樂(lè)與禮儀是藝術(shù)教育的組成部分，有著相互影響，相輔相成的作用。但是，中職學(xué)生大多欠缺基本的禮儀素養(yǎng)，如：上課遲到早退的現(xiàn)象，老師講課未經(jīng)允許就亂插嘴講話的，課間使用手機(jī)鈴聲未關(guān)閉的......這類(lèi)現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，倒置秩序感不強(qiáng)，雜亂無(wú)章的課堂現(xiàn)象。處在一個(gè)無(wú)秩序無(wú)規(guī)矩的環(huán)境中，想要感受音樂(lè)帶來(lái)的美感，帶來(lái)的愉悅感，實(shí)施起來(lái)是很困難的。

2、音樂(lè)教育缺失，音樂(lè)背景知識(shí)欠缺

欣賞音樂(lè)作品，特別是欣賞高雅的音樂(lè)作品，大多都要求具備音樂(lè)以外如：文學(xué)、詩(shī)詞、地理、歷史、美術(shù)等學(xué)科的知識(shí)。例如，《春江花月夜》作為中國(guó)古典音樂(lè)，因?yàn)楝F(xiàn)在聽(tīng)已失去它的“時(shí)代感”又可能由于學(xué)生對(duì)這首曲的背景不熟悉，且對(duì)語(yǔ)文學(xué)科唐詩(shī)部分的功底不深厚，學(xué)生也無(wú)法理解和感受樂(lè)曲給人帶來(lái)的柔婉質(zhì)樸的旋律，安寧的情調(diào)以及流暢多變的節(jié)奏。

3、經(jīng)典音樂(lè)欣賞導(dǎo)入困難，學(xué)生熱衷于通俗流行音樂(lè)

通俗流行音樂(lè)歌曲通常都是以抒發(fā)內(nèi)心情感為背景題材的。在中職生的年齡階段恰屬青春期，正是情感處于很情緒化的狀態(tài)。時(shí)而外向，時(shí)而優(yōu)郁，流行歌曲恰巧符合其心理特征，因此，中職生接受流行歌曲是能夠使之心靈產(chǎn)生共鳴引發(fā)共振的重要因素。中職學(xué)生難以接受經(jīng)典音樂(lè)作品欣賞的主要因素有：第一，接受經(jīng)典名作的基礎(chǔ)薄弱，欠缺理解和享受經(jīng)典音樂(lè)作品感受力;第二，受年齡、心理特征及教育背景家庭背景的影響;第三，受時(shí)代背景的影響。

三、提升中職生音樂(lè)素養(yǎng)的教學(xué)理念

藝術(shù)教育里的音樂(lè)教育是素質(zhì)教育中的重中之重。音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，學(xué)生通過(guò)在學(xué)習(xí)音樂(lè)課程中，能陶冶情操，提升審美能力及鑒賞能力。在教學(xué)過(guò)程中要不斷地去摸索及創(chuàng)新，找尋行之有效的教學(xué)方法，以此來(lái)增強(qiáng)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解能力及鑒賞能力，提高對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1、音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)鍵是學(xué)生欣賞習(xí)慣及養(yǎng)成教育

第一次的音樂(lè)課，筆者都會(huì)要求學(xué)生把“嘴巴閉上”，把“耳朵張開(kāi)”，教學(xué)的理念上，這就是被稱(chēng)為養(yǎng)成教育?！皟A聽(tīng)”習(xí)慣的養(yǎng)成，在眾多課程當(dāng)中，音樂(lè)課是最有效養(yǎng)成教育的途徑。

2、音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式主要是“活動(dòng)育樂(lè)”

音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的聆聽(tīng)，讓情緒得以調(diào)節(jié)，得以放松，讓心靈得以陶冶，聽(tīng)到動(dòng)情處，能舞則舞，能泣則泣。情感情緒都能通過(guò)音樂(lè)作品攝入，得到充分的抒發(fā)?！盎顒?dòng)育樂(lè)”的方式也為提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展多元豐富的情境教學(xué)，讓學(xué)生在設(shè)定的情境活動(dòng)中對(duì)音樂(lè)作品時(shí)行相互感悟，相互體驗(yàn)，樹(shù)立信心，體會(huì)課程帶來(lái)的快樂(lè)。

3、音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要關(guān)注中職生的終身發(fā)展

音樂(lè)課培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于中職生的職業(yè)發(fā)展及終生發(fā)展路程起著潛移默化的作用。其核心目標(biāo)是為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，平臺(tái)可供學(xué)生盡情的展示能力，盡情的釋放情感情緒。關(guān)注學(xué)生能力上的全面發(fā)展及終身的發(fā)展，盡快適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)人際。通過(guò)對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在將來(lái)的生活和職業(yè)的生涯中，有更好的表現(xiàn)力及最強(qiáng)的適應(yīng)力。

四、提升中職生音樂(lè)素養(yǎng)的有效策略

音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，是獲得音樂(lè)審美及體驗(yàn)的手段，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的根本及有效途徑。提升音樂(lè)課教學(xué)效果至關(guān)重要，以下是有關(guān)提升的教學(xué)效果及有效策略：

1、音樂(lè)課教學(xué)的前期準(zhǔn)備要充分

（1）音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)水平要不斷提升

教師本身必須提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，具備良好的職業(yè)道德，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)于律已，為人師表。具備全面扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，廣博的文化知識(shí)及廣泛的興趣愛(ài)好及才能。通過(guò)研討會(huì)、學(xué)術(shù)交流會(huì)、各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)、表演活動(dòng)等，加大對(duì)教師專(zhuān)業(yè)水平的培訓(xùn)力度，從而提高教師整體的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在個(gè)人的形象設(shè)計(jì)上，要有時(shí)髦得體的裝扮，言談舉止的文明，活潑可親的笑容，以最新、最美、最優(yōu)雅的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

（2）建立適合中職學(xué)生的音樂(lè)資料庫(kù)

音樂(lè)作品應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，個(gè)性特點(diǎn)，時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行篩選，其內(nèi)容包含集國(guó)語(yǔ)流行樂(lè)、粵語(yǔ)流行樂(lè)、歐美流行樂(lè)、搖滾、民謠、歐洲古典等元素的音樂(lè)作品。以學(xué)生的興趣為基點(diǎn)，以對(duì)音樂(lè)的感知力、領(lǐng)悟力為提升點(diǎn)，為學(xué)生建立其適合中職生興趣的音樂(lè)資料庫(kù)。

2、明確課程目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容

（1）明確音樂(lè)課程目標(biāo)體系

通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、感受音樂(lè)作品，了解多種音樂(lè)的形式;學(xué)會(huì)分析作品情緒的表達(dá)，理解作品所塑造的音樂(lè)形象和所描繪的內(nèi)容;提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力、探究能力、理解能力;增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高;培養(yǎng)學(xué)生終身音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

（2）教學(xué)內(nèi)容整合，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)特、鮮明并富多元化

教師要避免教學(xué)內(nèi)容滯后的情況出現(xiàn)，要利用豐富多元的教育資源，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。利用學(xué)生方言的資源的豐富性，教學(xué)內(nèi)容可加入粵曲、閩語(yǔ)歌曲、廣東梅州客家山歌等多元素。教學(xué)創(chuàng)設(shè)的景境要多樣化，可加入樂(lè)器拉、彈、奏、唱、跳、詩(shī)配樂(lè)等形式，廣泛的激發(fā)學(xué)生潛在的音樂(lè)才能。音樂(lè)課堂更是要把握時(shí)代性，從學(xué)生成長(zhǎng)和生活的環(huán)境出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生再創(chuàng)新的能力，又增加了他們?cè)谝魳?lè)課堂上的自信心。

3、創(chuàng)設(shè)良好的聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，采用多樣靈活的教學(xué)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)育樂(lè)”

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的視聽(tīng)環(huán)境，一個(gè)具音響設(shè)備、錄音設(shè)備、投影技術(shù)、多媒體視聽(tīng)結(jié)合，聲像為一體及多個(gè)麥克風(fēng)的課室。學(xué)生禁止攜帶手機(jī)到課堂。教學(xué)方法重點(diǎn)突出的是，如何挑選出與教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)作品，防止一些庸俗的音樂(lè)作品在學(xué)生中流傳。另外，在學(xué)生已具備對(duì)音樂(lè)的理解掌握一定的聽(tīng)辨能力后，還可利用優(yōu)質(zhì)的麥克風(fēng)及音響設(shè)備，組織一場(chǎng)卡拉OK比賽，讓學(xué)生上臺(tái)演唱歌曲。

4、開(kāi)展校園音樂(lè)文化活動(dòng)

（1）充分利用校園文化

積極向上的校園文化可激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，做事效率的提升。創(chuàng)辦與音樂(lè)相關(guān)社團(tuán)，可延伸和深化課堂教學(xué)的有效實(shí)施。

第一，學(xué)校廣播站，兼容音樂(lè)、新聞、文學(xué)、通知等功能。每天定點(diǎn)播放主題節(jié)目，使得成為溝通交流的平臺(tái)。開(kāi)設(shè)音樂(lè)專(zhuān)欄，內(nèi)容涉及中、外音樂(lè)家故事，校內(nèi)音樂(lè)社團(tuán)的通知及趣事。

第二，校會(huì)集體高唱國(guó)歌，體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育的滲入;開(kāi)學(xué)典禮的校歌，增加主人翁精神及自豪感;上、下課的鈴聲設(shè)計(jì)。讓歌聲滲透在校園生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)里。

第三，豐富多元的音樂(lè)風(fēng)格，創(chuàng)辦爵士、民謠、搖滾等種類(lèi)音樂(lè)風(fēng)格的社團(tuán)，把有著共同興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)的人聚集在一起。

（2）舉辦各類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)，以學(xué)促賽，以賽促學(xué)

學(xué)校組織各類(lèi)活動(dòng)，并以活動(dòng)為載體、以比賽為平臺(tái)、以提高音樂(lè)素養(yǎng)為核心實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)育樂(lè)”的目標(biāo)。校園里定期舉辦音樂(lè)嘉年華會(huì)、卡拉OK大賽、合唱比賽、配樂(lè)詩(shī)朗誦、舞蹈大賽、健美操、文藝節(jié)等和音樂(lè)相關(guān)的主題活動(dòng)及比賽。此類(lèi)活動(dòng)及比賽豐富了學(xué)生們的課余生活，學(xué)生的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，音樂(lè)素養(yǎng)、審美能力等都會(huì)有不同程度的提高。

（作者系廣州市土地房產(chǎn)管理職業(yè)學(xué)校教師）

編輯/麥婉華

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