胡長(zhǎng)德+李國(guó)健+薛志偉+蘆小宇

摘 要：提出了一種士官院校實(shí)戰(zhàn)化實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)方法。首先分析了士官院校實(shí)踐條件現(xiàn)狀及實(shí)戰(zhàn)化條件建設(shè)的問(wèn)題，進(jìn)一步明確了士官院校實(shí)戰(zhàn)化實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)的指導(dǎo)思想和基本原則，最后綜合運(yùn)用三種方法得出了實(shí)戰(zhàn)化實(shí)踐條件建設(shè)方法、內(nèi)容、方式及建設(shè)中應(yīng)注意問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：士官；實(shí)踐條件；教學(xué)；能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、前言

士官院校要想培養(yǎng)敢打仗、會(huì)打仗、能打贏的軍事人才，就必須創(chuàng)造適宜的實(shí)踐教學(xué)條件。

一方面，大量高新技術(shù)裝備投入使用，操作維護(hù)要求高，對(duì)士官崗位任職能力提出了更高的要求，對(duì)士官培訓(xùn)提出了較高的要求。另一方面，由于部分裝備屬于特殊化裝備，具有任務(wù)定制、價(jià)格昂貴、種類多、數(shù)量少（甚至某種裝備僅有單臺(tái)套）等特點(diǎn)，作為面對(duì)裝備的一線操作人才和士官的培訓(xùn)，呈現(xiàn)出專業(yè)差異大、種類多、人數(shù)少、實(shí)裝訓(xùn)練保障難度大等特點(diǎn)，為提高培訓(xùn)效益以及培訓(xùn)質(zhì)量，往往采用小班教學(xué)，院校與部隊(duì)“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”等組訓(xùn)方式。現(xiàn)有實(shí)踐條件是基于學(xué)歷教育的特點(diǎn)和要求建設(shè)而成的，與目前的崗位任職教育的特點(diǎn)和要求還不十分適應(yīng)，也無(wú)法與士官培訓(xùn)特點(diǎn)相適應(yīng)。為此，結(jié)合部隊(duì)任務(wù)需求，針對(duì)士官培訓(xùn)特點(diǎn)與實(shí)戰(zhàn)化實(shí)踐教學(xué)條件保障需求，如何對(duì)士官院校實(shí)戰(zhàn)化實(shí)踐條件進(jìn)行建設(shè)成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

二、士官院校實(shí)踐條件現(xiàn)狀分析

士官教育條件建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。現(xiàn)行的條件相對(duì)軍隊(duì)建設(shè)和部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練發(fā)展和實(shí)戰(zhàn)化的要求，存在以下幾方面的突出問(wèn)題。

一是全軍院校教學(xué)訓(xùn)練條件實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)水平相對(duì)較低。未來(lái)作戰(zhàn)是信息化條件復(fù)雜電磁環(huán)境下的現(xiàn)代軍事實(shí)力的對(duì)抗。為讓學(xué)員能更好體驗(yàn)和適應(yīng)這一環(huán)境，軍事人才的培養(yǎng)應(yīng)置于信息化條件復(fù)雜電磁環(huán)境中才能達(dá)到訓(xùn)練目的。但目前全軍各院校多數(shù)并不具備這些條件，其訓(xùn)練難以滿足部隊(duì)需求。學(xué)員在院校所學(xué)的一些知識(shí)和掌握的能力，難以達(dá)到部隊(duì)訓(xùn)練要求。

二是在種類和層次結(jié)構(gòu)上，軍事特色鮮明的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)，基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量可以適當(dāng)減少，逐步構(gòu)建以少量高水平重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為龍頭，以專業(yè)實(shí)驗(yàn)室（專修室）為主體，輔以基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室為支撐的結(jié)構(gòu)層次。

三是在功能結(jié)構(gòu)上，要逐步將目前以教育、訓(xùn)練為主，以科研為輔，逐步構(gòu)建以科研為基礎(chǔ)，以教育、訓(xùn)練為主體，能夠進(jìn)行信息化作戰(zhàn)指揮、訓(xùn)練和綜合保障的功能結(jié)構(gòu)。建設(shè)中要根據(jù)各類院校新的培訓(xùn)任務(wù)和學(xué)科專業(yè)設(shè)置，分別確定建設(shè)重點(diǎn)。

四是按照“中心化和綜合化”的模式建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系。所謂中心化，就是要從學(xué)科建設(shè)的需求出發(fā)，將實(shí)踐教學(xué)從系、教研室中分離出來(lái)，建立起自屬校、院，支撐整體學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)中心。所謂綜合化，就是要將相近學(xué)科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)歸類合并，按學(xué)科群設(shè)置，對(duì)學(xué)科建設(shè)提供綜合性支撐，推動(dòng)學(xué)科的交叉融合。

三、實(shí)戰(zhàn)化實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)

實(shí)戰(zhàn)化實(shí)踐教學(xué)條件要為演練的對(duì)抗性、實(shí)戰(zhàn)化提供條件。對(duì)抗訓(xùn)練是培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)化軍事人才的必要階段和有效途徑。軍事訓(xùn)練環(huán)境要能滿足信息化條件下對(duì)抗演練的基本要求。要能根據(jù)人才培養(yǎng)的需求，設(shè)置各類實(shí)戰(zhàn)化對(duì)抗條件，讓學(xué)員切實(shí)感受信息化戰(zhàn)場(chǎng)的實(shí)戰(zhàn)氛圍。同時(shí)，與學(xué)歷教育不同，士官任職教育具有職業(yè)性、應(yīng)用性、綜合性的鮮明特點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)專門(mén)技能的掌握，突出解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，突出綜合素質(zhì)的全面提高。因此要從任職教育的特點(diǎn)和要求出發(fā)，構(gòu)建起科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。

（一）基本建設(shè)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)應(yīng)打破學(xué)歷教育痕跡較重的以課程為主體的模式，按照崗位上怎么用，教學(xué)中怎么訓(xùn)，訓(xùn)練中缺什么，教學(xué)中學(xué)什么的設(shè)計(jì)思路，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，突出實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與崗位技能訓(xùn)練的“無(wú)縫對(duì)接”。即從任職崗位能力需求分析入手，逐步細(xì)化解析崗位任職能力組成，加入工作過(guò)程技能訓(xùn)練元素，綜合運(yùn)用崗位分析法、課程分析法和培訓(xùn)分析法，突出實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與崗位技能訓(xùn)練的“無(wú)縫對(duì)接”，按照崗位任務(wù)流程和裝備操作內(nèi)容，形成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系如圖1所示。

（二）指導(dǎo)思想和基本原則

1.指導(dǎo)思想

緊貼實(shí)戰(zhàn)要求的實(shí)踐教學(xué)條件是培養(yǎng)具有駕馭信息化戰(zhàn)爭(zhēng)、高素質(zhì)新型軍事人才的重要支撐條件，也是推進(jìn)院校教育教學(xué)改革的強(qiáng)大動(dòng)力。要以更新教育思想和教育觀念為先導(dǎo)；以培養(yǎng)士官的崗位實(shí)踐能力為核心；以滿足士官崗位任職和發(fā)展所需的實(shí)踐知識(shí)和能力為目標(biāo)，針對(duì)士官任職教育的特點(diǎn)和需求，結(jié)合部隊(duì)設(shè)備的特點(diǎn)和保障需求，構(gòu)建科學(xué)合理、整體優(yōu)化、與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，不斷提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量與效益，培養(yǎng)具有崗位實(shí)踐能力、崗位發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的士官人才。

2.基本原則

（1）需求牽引，注重實(shí)效

按照“實(shí)戰(zhàn)任務(wù)怎么用，人才培養(yǎng)怎么訓(xùn)”的思路，圍繞崗位需要與裝備發(fā)展，以切實(shí)提高士官崗位任職能力素質(zhì)需要為目標(biāo)，規(guī)劃實(shí)驗(yàn)（專修）室建設(shè)，建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)程度以滿足崗位任職能力需要為前提，突出實(shí)踐訓(xùn)練中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，提高建設(shè)效益。

（2）整體規(guī)劃，分步實(shí)施

堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃，分清輕重緩急，做到量力而行，突出重點(diǎn)，分步實(shí)施，協(xié)調(diào)發(fā)展。做到邊試點(diǎn)、邊總結(jié)、邊提高、邊推廣。

（3）注重創(chuàng)新、培育特色

把滿足基本需求與突出部隊(duì)特色相結(jié)合，突出建設(shè)部隊(duì)特有專業(yè)實(shí)驗(yàn)（專修）室，立足部隊(duì)試驗(yàn)任務(wù)崗位實(shí)際、試驗(yàn)裝備特點(diǎn)，大力發(fā)展模擬訓(xùn)練器材，科技主導(dǎo)，適度超前，突出實(shí)驗(yàn)（專修）室建設(shè)特色。

（4）系統(tǒng)論證，持續(xù)發(fā)展

對(duì)實(shí)驗(yàn)（專修）室建設(shè)進(jìn)行體系化、系統(tǒng)化論證，配合士官人才培養(yǎng)方案體系、院校與部隊(duì)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)體系及院校“十三五”建設(shè)規(guī)劃等一體化論證，確保實(shí)驗(yàn)（專修）室建設(shè)與學(xué)校中長(zhǎng)期建設(shè)目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致，確保校內(nèi)外資源合理利用，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)（專修）室建設(shè)可持續(xù)性發(fā)展。

（三）實(shí)戰(zhàn)化實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)

圍繞實(shí)踐結(jié)構(gòu)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)方式、各類實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)展開(kāi)闡述。

1.實(shí)踐結(jié)構(gòu)體系

為滿足士官“小班化教學(xué)”需要，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不能片面追求數(shù)量和規(guī)模，更重要的是提高質(zhì)量和效益。打破學(xué)歷教育模式下學(xué)科專業(yè)限制，突出整體化、綜合化和系統(tǒng)化，結(jié)合學(xué)校新的組織結(jié)構(gòu)，集約整合現(xiàn)有資源，對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室（專修室）歸類合并、撤銷、調(diào)整和重建，按照基礎(chǔ)實(shí)踐能力培養(yǎng)、專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)和專業(yè)綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)三個(gè)層次規(guī)劃建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室體系。

以預(yù)選士官教育為例，按照“4+1+1”模式組織教學(xué)，即院校與部隊(duì)聯(lián)合制定訓(xùn)練計(jì)劃，用4個(gè)月時(shí)間在院校集中進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、專業(yè)基本技能訓(xùn)練，1個(gè)月時(shí)間在基地完成實(shí)裝操作等任務(wù)保障能力訓(xùn)練，另1個(gè)月回到院校開(kāi)展職業(yè)技能鑒定考核。

此外在結(jié)構(gòu)體系方面，除校內(nèi)的三個(gè)層次外，應(yīng)大力推進(jìn)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，用于學(xué)員任務(wù)保障能力的培養(yǎng)。士官實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)體系與學(xué)員能力培養(yǎng)關(guān)系，如圖2所示。

2.實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)內(nèi)容

按照“原理驗(yàn)證與技能實(shí)踐相結(jié)合、模擬仿真與實(shí)裝訓(xùn)練相結(jié)合、功能分區(qū)與系統(tǒng)集成相結(jié)合”的原則，以實(shí)踐課程體系為依據(jù)，將條件建設(shè)內(nèi)容規(guī)范為“五個(gè)一套”，即一套教材（含數(shù)字化教材）、掛圖、資料，一套檢測(cè)維修設(shè)備、工具，一套多媒體課件、仿真軟件，一套半實(shí)物仿真示教器材，一套裝備部組件、模型、典型實(shí)裝，建立起與理論教學(xué)緊密結(jié)合，融實(shí)驗(yàn)、演示、模擬操作、綜合訓(xùn)練于一體的試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系。由于裝備不僅價(jià)格昂貴，且種類型號(hào)繁多，即便有實(shí)裝保障也難以完成具有針對(duì)性的訓(xùn)練，因此利用虛擬仿真與模擬訓(xùn)練，將是實(shí)裝不足、提高訓(xùn)練效果的主要手段，因此實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容從虛擬到半實(shí)物再到實(shí)裝，充分體現(xiàn)了士官實(shí)踐教學(xué)特色。

3.實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)方式

根據(jù)士官實(shí)踐教學(xué)的需求及目前的情況，進(jìn)行實(shí)踐條件建設(shè)應(yīng)跳出時(shí)間與空間的限制，采用“課內(nèi)外結(jié)合”“校內(nèi)外結(jié)合”的方式來(lái)進(jìn)行，才能最高效率地利用現(xiàn)有資源，最大限度地滿足實(shí)踐教學(xué)需求。

（1）課內(nèi)外結(jié)合

除了教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)驗(yàn)以外，應(yīng)增加課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，參加部隊(duì)或地方組織的一些競(jìng)賽或?qū)嵺`項(xiàng)目或研究項(xiàng)目。利用這些競(jìng)賽或項(xiàng)目給予的條件支持進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，以培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。課外實(shí)踐教學(xué)是課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的延伸和拓展，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，為促進(jìn)學(xué)員的全面發(fā)展和快速上崗創(chuàng)造了條件。

（2）校內(nèi)外結(jié)合

除在校內(nèi)建設(shè)各類實(shí)驗(yàn)室外，還需積極建立院校和部隊(duì)試驗(yàn)基地及院校和工廠企業(yè)的合作關(guān)系，邀請(qǐng)適宜的部隊(duì)試驗(yàn)基地和工廠企業(yè)加盟學(xué)校的人才培養(yǎng)過(guò)程，建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地和參觀基地，使學(xué)生通過(guò)部隊(duì)試驗(yàn)基地的實(shí)習(xí)了解真正的崗位設(shè)備，鍛煉崗位操作能力。通過(guò)參觀基地的見(jiàn)學(xué)開(kāi)闊眼界，了解先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，增強(qiáng)崗位發(fā)展能力并促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提高。

4.各類實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)

依據(jù)實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐模式的不同，須建設(shè)不同類型的實(shí)踐場(chǎng)所來(lái)滿足要求。如圖3所示。

（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是士官培養(yǎng)的基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)員的理論修養(yǎng)，為后續(xù)專業(yè)理論和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)打牢基石?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)對(duì)整個(gè)士官的培養(yǎng)起到了支撐作用。

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)是：承擔(dān)的教學(xué)對(duì)象多（多個(gè)專業(yè)均需使用）；層次要求不同（職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)要求學(xué)員的理論知識(shí)較為系統(tǒng)扎實(shí)、能夠主動(dòng)思考問(wèn)題、具備用理論分析解決問(wèn)題的能力；短期培訓(xùn)要求懂一部分理論、建立初步的概念和初步的理論分析能力）；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)性強(qiáng)（基本原理的驗(yàn)證，基本工具、儀器儀表和計(jì)算機(jī)的操作技能）；實(shí)驗(yàn)過(guò)程的同時(shí)性高（要求每個(gè)學(xué)員都能同時(shí)進(jìn)行操作）。因此，在建設(shè)中應(yīng)本著中心化、集約化的建設(shè)原則進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)室主要從事演示驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)和操作驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。

（2）專修室

士官是操作使用型人才，提高任職能力的有效途徑是對(duì)具備實(shí)裝特點(diǎn)的設(shè)備進(jìn)行由外而內(nèi)的不斷剖析，對(duì)具備實(shí)操特點(diǎn)的設(shè)備進(jìn)行反復(fù)熟練的操作，以實(shí)裝為主的訓(xùn)練是士官培訓(xùn)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。因此，以實(shí)際設(shè)備作為實(shí)驗(yàn)裝備的專業(yè)教室能夠解決士官崗位任職能力的問(wèn)題。專業(yè)教室設(shè)施配備應(yīng)既滿足理論講解的需要，又滿足實(shí)踐操作的需要。其內(nèi)部劃分為教學(xué)功能區(qū)和實(shí)踐功能區(qū)。教學(xué)功能區(qū)應(yīng)配備多媒體教學(xué)設(shè)備和設(shè)備部組件和儀器教具展示柜或臺(tái)，實(shí)踐功能區(qū)應(yīng)配備與體現(xiàn)崗位任職能力要求的關(guān)鍵實(shí)裝設(shè)備。士官學(xué)員在配備了實(shí)際設(shè)備的專業(yè)教室中，可以將理論教學(xué)與實(shí)際設(shè)備緊密結(jié)合，邊講解邊操作。專業(yè)教室的優(yōu)勢(shì)能否得到充分發(fā)揮的關(guān)鍵在于配備的實(shí)驗(yàn)裝備。

（3）裝備實(shí)訓(xùn)中心

由于試驗(yàn)裝備具有種類繁多，科技含量高；系統(tǒng)龐大，地域分布廣；費(fèi)用昂貴，非標(biāo)設(shè)備多；關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，協(xié)調(diào)要求高等特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析士官“操作使用、維護(hù)修理”等技能培訓(xùn)的教學(xué)需求，專家們建議大量應(yīng)用半實(shí)物模擬和虛擬仿真與典型實(shí)裝相結(jié)合，來(lái)彌補(bǔ)試驗(yàn)裝備種類繁雜且單臺(tái)獨(dú)套非標(biāo)，不能全型提供實(shí)裝教學(xué)的不足。因此，裝備實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)按照“虛實(shí)結(jié)合、實(shí)裝為輔”的建設(shè)原則，充分利用網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、模擬化訓(xùn)練手段，以數(shù)字化教學(xué)訓(xùn)練平臺(tái)為基礎(chǔ)主要解決裝備全型號(hào)覆蓋以及訓(xùn)練裝備先進(jìn)性的問(wèn)題。

（4）綜合演練中心

實(shí)戰(zhàn)化實(shí)踐教學(xué)條件要為演練的對(duì)抗性、實(shí)戰(zhàn)化提供條件。對(duì)抗訓(xùn)練是培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)化軍事人才的必要階段和有效途徑。軍事訓(xùn)練環(huán)境要能滿足信息化條件下對(duì)抗演練的基本要求。要能根據(jù)人才培養(yǎng)的需求，設(shè)置各類實(shí)戰(zhàn)化對(duì)抗條件，讓學(xué)員切實(shí)感受信息化戰(zhàn)場(chǎng)的實(shí)戰(zhàn)氛圍，最大限度地提高在復(fù)雜電磁環(huán)境中“真打?qū)崙?zhàn)”條件下制定作戰(zhàn)決策和臨機(jī)處置復(fù)雜情況的能力，讓“仗怎么打，就怎么練”落到實(shí)處，要讓對(duì)抗演練對(duì)得起來(lái)、抗得下去，努力為最大限度貼近實(shí)戰(zhàn)、磨礪學(xué)員指揮作戰(zhàn)能力奠定扎實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。綜合演練中心的建設(shè)應(yīng)突出系統(tǒng)性與協(xié)同性，在校內(nèi)可以將已建成的專修室、裝備實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)踐功能區(qū)各分系統(tǒng)通過(guò)信息技術(shù)手段互聯(lián)，建立一個(gè)集中管理的監(jiān)測(cè)控制中心，在中心既可以實(shí)現(xiàn)對(duì)各系統(tǒng)的監(jiān)測(cè)與控制，又可以模擬實(shí)現(xiàn)各系統(tǒng)協(xié)同完成任務(wù)的工藝流程進(jìn)行“軟演練”操作。具體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)參見(jiàn)圖4。

（5）部隊(duì)實(shí)習(xí)基地

在有裝備的試驗(yàn)部隊(duì)建立實(shí)訓(xùn)基地，利用任務(wù)間歇期實(shí)現(xiàn)全系統(tǒng)的參觀見(jiàn)習(xí)?；貙?shí)習(xí)是士官任職崗位能力訓(xùn)練中的最后一環(huán)，對(duì)于培養(yǎng)士官的崗位適應(yīng)能力和發(fā)展能力起著關(guān)鍵的作用。隨著士官制度改革的深化，這一作用將越來(lái)越顯現(xiàn)出其重要性，因此應(yīng)有計(jì)劃有步驟地加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的條件建設(shè)。

5.實(shí)踐條件建設(shè)中應(yīng)注意的問(wèn)題

一要實(shí)現(xiàn)實(shí)施主體的任務(wù)目標(biāo)。隨著軍隊(duì)院校教育體制的改革，士官學(xué)校辦學(xué)主體的多樣化已經(jīng)逐步形成。在總部軍訓(xùn)部門(mén)主導(dǎo)下充分發(fā)揮各軍兵種及各業(yè)務(wù)主管部門(mén)在士官教育中的辦學(xué)主體作用，已經(jīng)成為士官教育辦學(xué)體制改革的方向。實(shí)施多元化辦學(xué)主體的必然結(jié)果就是，學(xué)校作為實(shí)踐體系建設(shè)的主要承擔(dān)者，軍訓(xùn)部門(mén)作為實(shí)踐體系宏觀管理的主導(dǎo)者，都要尊重多元辦學(xué)主體各方的意見(jiàn)和利益。

二要滿足服務(wù)客體（部隊(duì)武器裝備技術(shù)保障部門(mén)）的特定需求。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室如何滿足部隊(duì)需求，不再以能否完成總部行政計(jì)劃為唯一的評(píng)價(jià)指標(biāo)，而主要以是否適應(yīng)多事變革需求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)置及結(jié)構(gòu)調(diào)整的依據(jù)就轉(zhuǎn)化為在總部軍訓(xùn)部門(mén)宏觀調(diào)控下是否能滿足多事變革需求。

三要適應(yīng)運(yùn)作機(jī)制的變化趨勢(shì)。士官教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主客體都發(fā)生了變化，其運(yùn)行方式也必然要有相應(yīng)的變化。無(wú)論士官學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)還是總部對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)的調(diào)控，都應(yīng)當(dāng)由軍兵種業(yè)務(wù)部門(mén)、部隊(duì)參與，要充分聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)置合理與否、科學(xué)與否，應(yīng)當(dāng)由多數(shù)辦學(xué)主體共同決定。對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的評(píng)價(jià)，更多的是要看多元辦學(xué)主體的滿意程度。由于不同辦學(xué)主體有不同的價(jià)值取向，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置也不應(yīng)只是學(xué)校的個(gè)別行為。為此，代表軍隊(duì)整體利益的總部必須及時(shí)給予指導(dǎo)，進(jìn)行宏觀管理調(diào)控，以保證實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置的正確方向和最大軍事效益。

四、結(jié)語(yǔ)

文章分析了士官院校實(shí)踐教學(xué)條件現(xiàn)狀，研究提出了實(shí)戰(zhàn)化實(shí)踐教學(xué)體系指導(dǎo)思想和原則，構(gòu)建了實(shí)戰(zhàn)化實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)內(nèi)容，創(chuàng)新了實(shí)踐教學(xué)模式，指出了實(shí)戰(zhàn)化實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)方法和手段以及應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。

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