譚靜

摘 要：教育教學(xué)體制改革的不斷深入，極大地促進了項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用。項目教學(xué)法是目前計算機教學(xué)中的重中之重，可以保證計算機教學(xué)的高質(zhì)量、高水平，已經(jīng)得到了教育工作者普遍的重視。該文主要針對項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用展開深入的研究與分析，以供相關(guān)人士的借鑒。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 計算機教學(xué) 應(yīng)用 研究

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）05（a）-0148-02

在計算機教學(xué)中，項目教學(xué)法得到了廣泛的應(yīng)用和推廣，可以提升學(xué)生的計算機綜合應(yīng)用能力，在計算機教學(xué)中發(fā)揮著不可比擬的作用。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)要給予一定的支持和重視，創(chuàng)新并優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的計算機技能水平與綜合素質(zhì)，從而發(fā)揮出項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用價值，實現(xiàn)教育教學(xué)體制改革的遠大目標。

1 項目教學(xué)法的相關(guān)論述

1.1 項目教學(xué)法的概念

項目教學(xué)法是指在老師的指導(dǎo)下，項目交由學(xué)生自己獨立完成，進行信息的收集、方案的設(shè)計以及項目的評價等方面。學(xué)生是項目的主體，可以充分了解項目的各個環(huán)節(jié)、流程。

1.2 項目教學(xué)法的可行性因素分析

1.2.1 對學(xué)生具有積極的引導(dǎo)、督促作用

項目教學(xué)法要求學(xué)生的學(xué)習活動必須要將教學(xué)任務(wù)與問題相結(jié)合，通過與工作崗位相似的教學(xué)環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，對于學(xué)生社會實踐能力的提高具有極大的促進作用。

同時，項目教學(xué)法可以鼓勵學(xué)生在學(xué)習過程中不斷思考、不斷反思，隨之進行深入的交流與溝通，激發(fā)學(xué)生的積極主動性。

1.2.2 提高學(xué)生的社會實踐能力

計算機教學(xué)的教學(xué)目標就在于提升學(xué)生的技能和水平，通過具體項目例子進行教學(xué)，可以提高學(xué)生的社會實踐能力，更好地適應(yīng)計算機領(lǐng)域中的人才需求模式。

2 項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1 項目設(shè)計

項目設(shè)計是項目教學(xué)法在計算機教學(xué)應(yīng)用中的重中之重，可以促進教學(xué)組織的有序進行，提高計算機教學(xué)的質(zhì)量。項目設(shè)計中，要做到以下幾點：要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進行設(shè)計與規(guī)劃；要符合不同學(xué)生的學(xué)習需求，盡可能地滿足學(xué)生；要增強課堂教學(xué)內(nèi)容與實際工作的共融性；要制定一定的評分制度，促進教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

2.2 項目示范

通過項目示范，可以更好地幫助學(xué)生吸納和理解教學(xué)課程內(nèi)容，但是，要格外注重示范過程中的重點和難點分析。

例如：EXCEL的應(yīng)用，教師可以先展示相關(guān)的公式，再讓學(xué)生就行獨立操作或者小組操作，運用公式來進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

2.3 項目操作

要讓學(xué)生將所學(xué)知識積極運用到項目操作中，真正掌握這項技能。具體來說，在進行項目操作之前，要先羅列出項目內(nèi)容，鼓勵學(xué)生獨立思考、獨立操作。

例如：在利用計算機進行繪圖過程中，可以將項目分為基本繪圖、圖像繪色以及效果展示等項目部分，使學(xué)生逐層遞進地進行操作，最后完成整個項目操作的過程。

2.4 項目評價

項目評價是項目教學(xué)法中的最后一項，也是非常重要的組成部分。項目評價主要是指教師評價、學(xué)生評價以及自我評價等三大部分，將學(xué)生的作品進行展示評價，在進行深入的總結(jié)。

例如：在學(xué)習動畫制作時，將學(xué)生的作品展示出來，進行學(xué)生互評，相互取長補短，全面提升學(xué)生的評價能力。

3 項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用對策

3.1 項目教學(xué)法在計算機學(xué)習環(huán)境中的應(yīng)用

在計算機教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，對于學(xué)生的學(xué)習環(huán)境來說，教師要加強與學(xué)生之間的互動、交流，形成計算機教學(xué)統(tǒng)一有機的整體，進而展開計算機協(xié)作式與探究式教學(xué)。

3.2 項目教學(xué)法在教師角色定位中的應(yīng)用

在計算機教學(xué)項目的實施過程中，教師要充分發(fā)揮出必要的引導(dǎo)作用，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性以及創(chuàng)造性，進而培養(yǎng)出技能應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。同時，教師也要高度發(fā)揮出自身的交流與指導(dǎo)角色，要密切關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)和學(xué)習情況，監(jiān)督學(xué)生的行為[1]。

3.3 項目教學(xué)法在計算機分組教學(xué)中的應(yīng)用

計算機項目教學(xué)法是一項研究性比較強的學(xué)習形式，教學(xué)項目的開展主要涉及到集體共同探究、小組合作、獨立研究等形式。基于此，項目教學(xué)法的重要組織形式就是分組教學(xué)形式[2]。

計算機分組教學(xué)主要根據(jù)學(xué)生學(xué)習能力與學(xué)習成績的不同，將學(xué)生分成不同性質(zhì)的小組，進而開展高質(zhì)量的教學(xué)活動?？梢钥s小計算機教學(xué)中學(xué)生個體之間的差異性，也在教學(xué)組織體系中發(fā)揮出了小組學(xué)習的應(yīng)用效果。因此，項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，可以充分體現(xiàn)出分組教學(xué)的科學(xué)性、高效性以及平衡性。

4 結(jié)語

綜上所述，項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用勢在必行，可以提高學(xué)生的專業(yè)技能與水平，也可以保證計算機教學(xué)的高質(zhì)量，為計算機教學(xué)注入了嶄新的生命力。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習情況，為學(xué)生創(chuàng)建最佳的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在提高計算機專業(yè)技能的同時，也能在實踐中獲得快樂的體驗。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情、潛能，最大程度地發(fā)揮出項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用效果。只有這樣，才能不斷實現(xiàn)教育教學(xué)體制改革的可持續(xù)性發(fā)展目標。

參考文獻

[1] 謝永華.項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù)，2016（2）：138-139.

[2] 劉清生.項目教學(xué)法在中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作，2015（5）：126-127.