上海市閘北第八中學 宋小軍

一、課程背景

美國學者賀拉斯曼有句名言∶“不激發(fā)學生的熱情而想要硬塞的老師,不過是在錘打冰冷的鐵，讓學生充滿熱情,自覺主動地投入學習才能取得良好效果。”怎樣將歷史主干知識、歷史思維能力和情感價值滲透有機結(jié)合起來，突出歷史學科的思辨色彩和人文素質(zhì)教育功能，回歸歷史教育的本質(zhì)，一直是中學歷史教師多年來苦苦探索的課題。本學期我校開展“以學定教”的教學改革，嘗試以學生的年齡特點和知識儲備、興趣愛好為切入點，以學生自主學習和自我完善為主要手段，根據(jù)學科特點制定教學計劃。市教委也強調(diào)“歷史教育要突出歷史本質(zhì)，培養(yǎng)學生史學思想和史學觀念”。而歷史學科又不可能也不應(yīng)該占用大量課外時間讓學生根據(jù)學案預(yù)習，只有將預(yù)習、探究、作業(yè)盡可能地在課堂40分鐘內(nèi)完成，通過學生參與激發(fā)對歷史的興趣和人生的感悟，課后自發(fā)地接近歷史名著、游歷歷史勝境、樹立成長榜樣、體悟人生哲理才能體現(xiàn)高效減負、和諧愉悅的課堂宗旨，突出歷史學科的人文屬性。本學期我們在高一年級課堂教學中力求有所突破，逐漸形成“講評復(fù)習——導(dǎo)入新課——學生展示——自學測評——設(shè)疑深入——重點突破——解疑小結(jié)——興趣拓展”八段教學法，盡量引入歷史原始材料、通過歷史情境體驗、歷史名篇導(dǎo)讀、歷史文物鑒賞、輪值學生展示、麻辣點評等方法激發(fā)學生興趣，進而培養(yǎng)學生閱讀理解、搜集資料、辯證分析能力等，突出學生的課堂主體地位，強化人文素質(zhì)教育的主旋律。既讓學生學到歷史知識，又啟發(fā)學生獨立思考，營造師生共同探究和體悟人生哲理的和諧課堂。

二、教學案例

第2課金字塔的國度——古代埃及

教學目標：

（一）知識與技能

知道埃及的地理位置，知道金字塔是古代埃及法老的陵墓，理解其作為世界文明奇跡的象征意義。

了解象形文字的來歷、價值和失傳的原因。理解尼羅河的自然環(huán)境對古代埃及文明的影響。

（二）過程與方法

初步思考地理環(huán)境對人類文明的影響，學會區(qū)分藝術(shù)作品與史學資料的信息價值。嘗試通過網(wǎng)絡(luò)檢索關(guān)鍵詞搜集歷史信息，通過小組合作，制作埃及文明演示文稿，體驗獲取知識，探究問題和學習交流的樂趣。初步知道歷史學家運用現(xiàn)代科學技術(shù)研究歷史的方法，激發(fā)學習興趣。

（三）情感態(tài)度價值觀

品味房龍作品，走近通俗歷史；探究金字塔奧秘，激發(fā)科研興趣；體驗紙草工藝，走進現(xiàn)實埃及；填詞《愛在西元前2》，陶冶藝術(shù)情操；從商博良破譯象形文字的艱辛，感悟科學精神。

重點與難點：

重點：金字塔的象征意義

難點：后人研究埃及文明史的方法，金字塔是怎樣建成的。

說明：

1.金字塔是埃及文明的標志；是法老專制權(quán)力的象征；是古代埃及來世信仰的具體體現(xiàn)；是古代埃及人卓越的創(chuàng)造性智慧的結(jié)晶；是古代埃及社會經(jīng)濟和建筑技術(shù)發(fā)展的具體成就。——對重點的說明

2.區(qū)分藝術(shù)作品和歷史文獻，認識傳說的史料價值，初步掌握史料考證的方法，學習結(jié)合傳說、考古發(fā)掘和文獻史料相互印證考證歷史的方法，了解運用現(xiàn)代科技探究金字塔奧秘的手段，——對難點的說明

教學設(shè)計：

1、講評復(fù)習（3分鐘）

第一環(huán)節(jié)：登陸信息平臺，點評學生作業(yè)。

第二環(huán)節(jié)：復(fù)習回顧。問題設(shè)計：上一節(jié)我們學習了《古代兩河流域》，兩河流域文明有四大成就，哪位同學來總結(jié)一下？

同學回答，老師點評：迄今最早的城市國家、發(fā)現(xiàn)最古老的文字之一、第一部英雄史詩、第一部比較完備的成文法典。

第三環(huán)節(jié)：情景再現(xiàn)：文學藝術(shù)作品

第四環(huán)節(jié)：問題設(shè)計：這是真實的埃及歷史嗎？我們該怎樣去了解古代埃及輝煌的文化成就？（學生討論、回答，教師總結(jié)：現(xiàn)代科技手段，機器人探秘墓道、實地考察、搜索專業(yè)網(wǎng)站、走訪專家、歷史傳說、圖書館查閱歷史專著，注意史料的整理、建檔、辨析、相互印證）

資料卡 專題：古代埃及

3.學生演示：（10分鐘）

第五環(huán)節(jié)：

史學名篇導(dǎo)讀——房龍《人類的故事——尼羅河流域》配樂朗讀（隨機選擇學生）

第六環(huán)節(jié)：當值小組演示ppt∶埃及文明介紹

每課由一組輪值同學收集材料，制作演示文稿，6——10張幻燈片，限時5分鐘，點評。

4、自學測評（5分鐘）

第七環(huán)節(jié)：教師出示課程大綱要求，學生根據(jù)課程綱要自學，結(jié)合同學演示內(nèi)容，完成同步練習基礎(chǔ)部分（上海市中小學課程改革委員會編，華東師范大學出版社出版）交流答案，討論正誤，講評訂正。

5、設(shè)疑深入（1分鐘）

第八環(huán)節(jié)：問題設(shè)計：埃及金字塔是怎么建成的、我們從埃及壁畫中能得到什么歷史信息？羅塞塔石碑又是怎么破譯的？教師由拓展試題或?qū)W生感興趣的話題設(shè)置疑問，導(dǎo)向本課重點知識。

6、重點突破.（10分鐘）

第九環(huán)節(jié)：1、讀圖獲取歷史信息（課本P6頁 埃及壁畫，引導(dǎo)學生獲取歷史信息）

農(nóng)耕生活、集體耕作、制陶業(yè)、原始信仰、思考和地理位置的關(guān)系，理解希羅多德“埃及是尼羅河的贈禮。”

2、金字塔的象征意義和科考探秘

金字塔是埃及文明的標志；是法老專制權(quán)力的象征；是古代埃及來世信仰的具體體現(xiàn)；是古代埃及人卓越的創(chuàng)造性智慧的結(jié)晶；是古代埃及社會經(jīng)濟和建筑技術(shù)發(fā)展的具體成就

3、破譯象形文字

百度搜索：商博良破譯象形文字，試譯一句象形文字。

4、欣賞紙草工藝品，了解埃及紙草工藝。

7.解疑小結(jié)（4分鐘）

第十環(huán)節(jié)：小結(jié)。展示思維導(dǎo)圖，整理筆記。

課后試著給《愛在西元前》

重新填詞（埃及版）

8.興趣拓展（2分鐘）

《愛在西元前》 方文山詞 周杰倫曲

《埃及文明》 作者∶許朝華北京出版社

《人類的故事》 房龍 著 河北教育出版社