梁國(guó)強(qiáng)

【摘 要】美術(shù)課程立足于解決審美問(wèn)題，其注重對(duì)受教育者情感的培養(yǎng)，其焦點(diǎn)集中在個(gè)體的審美發(fā)展上。它是學(xué)校課程體系的重要組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的重要途徑。它又是一門(mén)集思想性、教育性、藝術(shù)性于一體，突出審美目標(biāo)的綜合性課程。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)；教學(xué)；德育教育

引言

美術(shù)教學(xué)可以通過(guò)美好的藝術(shù)形象，向?qū)W生展示社會(huì)生活的畫(huà)卷，展示出美好的心靈和高尚的情操，形象深刻地揭示社會(huì)生活的本質(zhì)并提供區(qū)別善惡、美丑、榮辱、正義與邪惡的標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀的藝術(shù)作品總是體現(xiàn)一定的社會(huì)思想，社會(huì)道德人生價(jià)值與追求、理想，使學(xué)生受到感染、啟迪和教育，從而提高思想境界，形成良好的道德品質(zhì)。如果說(shuō)德育重在曉之以理，那么美育則重在動(dòng)之以情，有情達(dá)理，導(dǎo)之以行，方能收到良好的教育效果。正是由于德育與美育并行不悖、相得益彰的效果，才能使學(xué)生得到和諧、完善、全面的發(fā)展。

一、改變教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)把傳授技能作為教育目的，忽視了把德育教育作為教育根基的這一理念。教師在進(jìn)行填鴨式、灌輸式的知識(shí)與技能傳授時(shí)，忽略了德育的滲透和孩子對(duì)美好事物感知的啟發(fā)，致使學(xué)生在呆板的復(fù)制過(guò)程中感受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而不利于德育教育。因而教師應(yīng)在教學(xué)形式上轉(zhuǎn)變觀(guān)念，還學(xué)生一個(gè)開(kāi)放自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)自主探究、合作交流等形式，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象思考，教師及時(shí)抓住學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

如在講到第14冊(cè)第六單元“發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造”---“化腐朽為神奇”一課時(shí)，和學(xué)生一起欣賞學(xué)生作品，如用易拉罐制作的蝙蝠俠，彩色吸管制作的五彩孔雀和廢舊電線(xiàn)制作的環(huán)保筆插等。并鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，和同學(xué)們互相合作制作工藝品，并借此舉辦工藝品制作展覽。這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生在活動(dòng)中不僅接受到低碳環(huán)保理念教育，也體驗(yàn)到自己動(dòng)手制作的快樂(lè)，而且獲得了“我能行”、“我最棒”的自信。

二、抓住教學(xué)契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的審美熱情

美術(shù)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)審美的過(guò)程，若在這一過(guò)程中缺乏了審美熱情和對(duì)美的感知，那么美術(shù)教學(xué)就失去了它內(nèi)在的意義。所以教師在教學(xué)過(guò)程中如何找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)，加強(qiáng)德育滲透；而如何讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)探究，確立自身的社會(huì)道德、信念和價(jià)值。這個(gè)過(guò)程是有挑戰(zhàn)性的，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程中有很多不可預(yù)知的事情發(fā)生。在教學(xué)過(guò)程中不僅要求教師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，積極配合教師，還要求教師要有很好的文化底蘊(yùn)和敏感的洞察力，這樣才能進(jìn)行很好的德育教育，從而有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、美術(shù)教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)生思想品德教育的重要組成部分，也是每位美術(shù)教師課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。利用美術(shù)教學(xué)資源，根據(jù)美術(shù)教學(xué)以欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美為主的特點(diǎn)，通過(guò)美術(shù)教學(xué)中欣賞課和技法課兩個(gè)主要教學(xué)過(guò)程，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。

（一）愛(ài)國(guó)主義教育和欣賞課

欣賞教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義教育，主要是通過(guò)中國(guó)歷代美術(shù)作品簡(jiǎn)介和欣賞，讓學(xué)生基本了解我國(guó)歷史上一些有代表性的美術(shù)作品的情況，通過(guò)弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的審美教育，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，使學(xué)生接受愛(ài)國(guó)主義思想教育。

如講到第18冊(cè)第一單元永恒的雕塑藝術(shù)---虎門(mén)銷(xiāo)煙（浮雕）時(shí)，給學(xué)生講解虎門(mén)銷(xiāo)煙的歷史背景，并引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)國(guó)人自強(qiáng)不息的奮斗精神，增強(qiáng)民族自豪感。

美術(shù)教材中，大量的內(nèi)容都蘊(yùn)含著愛(ài)國(guó)思想情感因素，可謂是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的最好素材。教學(xué)中，應(yīng)首先圍繞作品的時(shí)代背景、思想內(nèi)容和藝術(shù)形式向?qū)W生作簡(jiǎn)要的介紹。在此基礎(chǔ)上，對(duì)作品有關(guān)的愛(ài)國(guó)主義主題思想和藝術(shù)手法進(jìn)行分析，使學(xué)生逐步加深理解、為東方文化而驕傲。還要通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化和民族美術(shù)的熱愛(ài)，從而加深對(duì)中華民族的熱愛(ài)。

在美術(shù)欣賞課中，結(jié)合欣賞革命歷史名畫(huà)適當(dāng)介紹畫(huà)家的故事，介紹他們的愛(ài)國(guó)行為，不僅有助于學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，而且能激發(fā)學(xué)生對(duì)人民藝術(shù)家的敬仰和愛(ài)戴，進(jìn)而使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。

（二）愛(ài)國(guó)主義教育和技法課

技法教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義教育，則主要通過(guò)美術(shù)作品的臨摹寫(xiě)生與創(chuàng)作等課業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生基本了解和初步掌握我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)形式的主要特征和技能技法。在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品物象的理解、感受和想象進(jìn)而來(lái)臨摹塑造形象的過(guò)程中，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)民族美術(shù)的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)繼承發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的思想情感，以此來(lái)激發(fā)其愛(ài)國(guó)之情。

四、美術(shù)技能訓(xùn)練中，自覺(jué)地滲透德育

美術(shù)技能訓(xùn)練是培養(yǎng)、提高學(xué)生的智育水平、技能素質(zhì)、文化修養(yǎng)和個(gè)性特長(zhǎng)的重要形式。在純技法訓(xùn)練課上，我嚴(yán)格要求學(xué)生全神貫注地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生一絲不茍、精益求精的意志品質(zhì)；在教學(xué)中搞集體創(chuàng)作，還可以培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使他們學(xué)會(huì)了顧全大局、團(tuán)結(jié)合作，樹(shù)立了集體主義觀(guān)念。

五、結(jié)語(yǔ)

在美術(shù)課上進(jìn)行德育是素質(zhì)教育賦予每位美術(shù)教師的重要任務(wù)，也是素質(zhì)教育階段培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人的重要教育內(nèi)容。就培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的人的素質(zhì)來(lái)說(shuō)，美術(shù)素養(yǎng)和能力也是必要的素質(zhì)。我們進(jìn)行的素質(zhì)教育，我們實(shí)踐的新課程、新理念，都最終指向一個(gè)目標(biāo)，就是培養(yǎng)新時(shí)期全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。美術(shù)教師為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)就要搞好教育教學(xué)工作，其中育人是最重要的內(nèi)容。只有這樣，才能提高教育工作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中美術(shù)《第13冊(cè)至第18冊(cè)》[z] 嶺南美術(shù)出版社，2012年12月

[2]胡曉瑛.在美術(shù)教學(xué)中深化審美教育的德育功效[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（1）

[3]鞏平.美術(shù)新課程教學(xué)與教師成長(zhǎng)[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009.