李其蓮

【摘 要】社會(huì)的發(fā)展證明我們所需要的是創(chuàng)新型的人才，學(xué)校在數(shù)學(xué)課程開設(shè)過程中的創(chuàng)新性能夠?yàn)閷W(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生根據(jù)問題去自主尋找答案，并將自己所獲得的結(jié)果與大家進(jìn)行交流互動(dòng)，從中感受到創(chuàng)新所帶來的快樂感與成就感。通過課堂動(dòng)手能力的培養(yǎng)和應(yīng)用類題目的練習(xí)，能夠讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科在生活中的價(jià)值和地位，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)于我國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生將來更高層次的發(fā)展都有著十分重要的價(jià)值和意義，而對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新重要性的認(rèn)識(shí)能夠提升教學(xué)主體對(duì)課堂教學(xué)創(chuàng)新的重視度和投入度，提升數(shù)學(xué)創(chuàng)新的效果。

一、針對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)課程中占有非常重要的地位，對(duì)構(gòu)建孩子的思維、邏輯推理等具有基礎(chǔ)性的啟蒙作用。新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，要求教師引導(dǎo)學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成，這對(duì)課堂教學(xué)提出了很高的要求，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課改要求，需要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在探索中自主學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散思維能力的課程。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)貧乏，理解能力有限，但是學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，基于他們的思維和認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)施傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達(dá)到使學(xué)生融會(huì)貫通地學(xué)好數(shù)學(xué)的目的，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法勢(shì)在必行。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生們的求知欲望

求知的欲望是一切學(xué)習(xí)行為的根本動(dòng)力。當(dāng)人內(nèi)心生出對(duì)于未知事物的好奇和探索的欲望時(shí)，也就意味著他開始了學(xué)習(xí)的旅程。因此，求知欲望的激發(fā)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位。信息技術(shù)內(nèi)涵豐富，包含文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種形式。這就意味著教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)安排時(shí)，有多種組合及呈現(xiàn)方式。不管是音頻還是圖片，比起傳統(tǒng)的單一的板書，都能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。信息化的課堂能夠通過對(duì)學(xué)生多種感官的刺激，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生打開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大門。

例如，講解“分?jǐn)?shù)的大小比較”時(shí)，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)出這樣的情境：展示兩組圖片，一組是將一個(gè)蘋果平均切成四塊，另一組是將一個(gè)蘋果平均切成六塊。然后教師提問：“如果想要吃到的蘋果盡可能得多，應(yīng)該選擇第一組，還是第二組？請(qǐng)陳述理由?！鄙罨慕虒W(xué)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)起了學(xué)生的求知欲望，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、組織實(shí)踐，提高創(chuàng)新能力

在應(yīng)試教育中，最大的弊端就在于學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的強(qiáng)烈反差。對(duì)于基礎(chǔ)理論的考試，學(xué)生能夠表現(xiàn)得很優(yōu)異；而一旦涉及實(shí)踐，學(xué)生往往手足無措，這與教師平時(shí)實(shí)踐教學(xué)的缺乏有直接聯(lián)系。有了信息技術(shù)的支撐，教師可以充分利用其交互功能、人機(jī)對(duì)話功能等，設(shè)計(jì)組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

例如，在“圓的面積”教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，設(shè)計(jì)一道思維訓(xùn)練題，把一個(gè)完整的圓切割開來，讓學(xué)生求切割圖形的面積。為了讓學(xué)生把握到這道題目的內(nèi)在含義，教師利用多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在課件中通過拖動(dòng)、折疊、反轉(zhuǎn)等方式發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到結(jié)論。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的路徑

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要我們結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況來針對(duì)學(xué)生的發(fā)展需要靈活開展。具體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的方法主要有以下幾方面：

（一）利用情景教學(xué)法創(chuàng)新教學(xué)開展形式

多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的普及使得數(shù)學(xué)課程開展的形式得到了豐富。教師可以通過電子化的課件將音頻、視頻、文字、圖像等元素動(dòng)態(tài)化地組合起來展現(xiàn)在學(xué)生面前，擺脫了傳統(tǒng)板書教學(xué)的束縛。教師可以利用多媒體技術(shù)開展情景教學(xué)法，讓學(xué)生感受到自己是在一定的背景下進(jìn)行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡動(dòng)手動(dòng)腦的特點(diǎn)，盡可能多地設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情景，提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的靈感。

（二）注重個(gè)性化差異，開展不同層次的數(shù)學(xué)教學(xué)

新課程改革提倡課堂主體向?qū)W生回歸，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力來合理安排自己的教學(xué)內(nèi)容和形式，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法，分層次來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力按照優(yōu)秀、良好和一般三個(gè)層級(jí)進(jìn)行分類，然后將學(xué)生合理地進(jìn)行區(qū)分，對(duì)于優(yōu)秀層級(jí)的學(xué)生，可以多采用拔高式的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行更深內(nèi)容的學(xué)習(xí)和思考；對(duì)于學(xué)習(xí)能力良好的學(xué)生，則注重其思維能力的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效率的提升；而對(duì)于能力一般的學(xué)生則需要給予更多地關(guān)注和幫助，通過一些通俗易懂的講解來提升其數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。

（三）多設(shè)置開放性題目

數(shù)學(xué)雖然要求學(xué)生要擁有嚴(yán)密性的邏輯思維，但是并不是說數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要固守已有的知識(shí)。創(chuàng)新對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)極為重要。教師要從觀念上改變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)思維的誤區(qū)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新性和靈活性。在課堂上，教師可以通過設(shè)置一些答案不唯一的題目來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力，改變他們對(duì)于數(shù)學(xué)的已有思維，進(jìn)行知識(shí)的重組利用。

五、總結(jié)

數(shù)學(xué)是小學(xué)課程教學(xué)中的重點(diǎn)科目，是學(xué)生進(jìn)行更高層次學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要知識(shí)和能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中收獲知識(shí)和能力。同時(shí)，創(chuàng)新性思維的最終目標(biāo)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極心，因此，在開設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，教師要由目的性，針對(duì)一定的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)定教學(xué)情景、創(chuàng)新教學(xué)方法，避免盲目地為了創(chuàng)新而創(chuàng)新。

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