曾慧

卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲。在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接收的?！倍螒蛘脻M足了兒童的天性，將枯燥教學內(nèi)容機械操練變成了趣味性的游戲活動，實現(xiàn)了“寓教于樂”，達到了教育與娛樂的雙重目的。

新課標小學英語中也明確規(guī)定了要讓學生在游戲中學英語。而游戲作為深受小學兒童喜愛的活動形式，一直在課堂教學中被廣泛采用，占有極重要的地位；可以調(diào)節(jié)學生注意的分配，保證課堂學習的效率；培養(yǎng)學生對英語學習的直接興趣，創(chuàng)造真實多變的教學環(huán)境。同時，在小學英語教學中適當?shù)剡\用游戲，可以大大減輕學生學習的負擔，真正激發(fā)起小學生學習英語的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，為今后的學習打下堅實基礎(chǔ)。

在課堂教學中，游戲有很多是即興的，隨機的，掌握了其中最常用的，完全可以自己編出新穎有趣的游戲來。

目前在我們課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲，句型游戲，聽說游戲，表演游戲等幾類。其中有許多游戲都是經(jīng)過幾十年的使用而仍然充滿生命力，為廣大小學生所喜愛。

1、詞匯游戲

詞匯游戲易于組織，操作簡便，靈活機動，適合在各種課中應用，較普遍的有：

（1）、開火車

即由老師給出一單詞，由學生一個接一個“開火車”的形式讀出所給單詞。這個游戲雖然簡單，卻十分有效，可迅速調(diào)動課堂氣氛，又使學生的學習積極性性活躍起來。并可兼顧到每個學生的發(fā)音情況。

（2）、Crossword puzzle（縱橫字謎）

在方格中給出部分字母，由學生填上其他字母，使之縱橫皆成單詞，如：

MARCNOGOUNDERLSDROV該游戲可訓練學生的發(fā)散思維，歸納思維等能力，可熟悉固定單詞，且有一定難度，具有挑戰(zhàn)性，對高年級學生較有吸引力。

（3）、Flash cards（卡片閃動）

教師準備好單詞卡片，卡片上寫上單詞，或畫上單詞的圖片，在學生面前閃動，讓學生一起說出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動。這個游戲可以用于新授課中，讓學生迅速熟悉所學的生詞，也可用于新課開始前復習上一課所學單詞。

（4）、謎語

英語中有大量有趣的謎語，可挑選一些簡單的，適合小學生水平的，或自己編造一些，在課堂中以一種即興，隨機的方式出現(xiàn)，吸引學生的注意力，每次一兩個即可。可以活躍氣氛，休息片刻。

2、句型游戲

（1）、連鎖反應

一個讓學生單獨操練句型的方法。如老師問一名學生：“Whats the weather like today？”學生回答后再以同樣的問題問旁邊的同學，可以縱排，橫排，斜排依次傳下去，也可以隨意點人回答。這樣反復操練不同的句型，既可使所有的學生都集中注意力，熟悉所學句型的用法，又可以聽出學生對語音的掌握情況。

（2）、包中猜物

教師在課前準備一包，在包中放一些東西，然后問學生：”whats in the bag？ ”，學生一起回答：“Its …”。該游戲可以變化為其他多種形式，如：把一東西在學生面前一閃即過，然后問：”What can you see in my hand？”

（3）、語音游戲

a.口令兵

由老師給一列的第一個學生一句話，讓他往后依次傳，傳到列尾再檢查是否變樣。為了增加趣味性，可加上動作。如：老師先指自己，說：“I have an apple，”再指一學生：“and you have two，”再做動作，說：“you give me an apple andI have two.”

這個游戲的結(jié)果往往是動作被改得千奇百怪，滿堂哄笑，可以使課堂氣氛達到高潮。

b.繞口令

繞口令對學生的發(fā)音訓練有很大的幫助，可使其舌位變換靈活，發(fā)音清晰。教師應在平時注意收集一些適合小學兒童練習的繞口令，并經(jīng)常性地讓他們做些這方面的訓練。

（4）、角色游戲

a、分角色表演

這是一個被廣泛應用的，效果也不可小視的操練形式。在教完新的句型后立即讓學生進行這一操練。要求無需太高，可按照課本所給原文進行表演，學生可以站在座位上說，也可以到教室前表演，老師應準備好相應道具。學生表演完后應立即給予一定評價。

b、自編自演

在進行了上一項的練習后，可適當加大難度，要求學生自創(chuàng)情境，用剛學的內(nèi)容對話，學生往往會創(chuàng)造性地添加以前所學內(nèi)容，綜合而成一個新的對話。這樣不僅鞏固了新句型，訓練了其靈活運用的能力，而且復習了舊的知識，收到“溫故而知新“的效果。

在小學英語課堂中，使用游戲教學是一種非常有效的課堂教學方法，能夠很好的實施英語課程標準新理念。以上這些游戲形式都是我在平時教學中通過借鑒他人和自己的使用總結(jié)、整理下來的，在目前的課堂上隨處可以見到，在這里歸納出來，希望能起到“借他山之石以攻玉“的作用。在實際的教學過程中常?？梢愿鶕?jù)實際需要，適當修改，靈活運用，很容易就可以使課堂教學達到高潮。