陳金蘭

【摘 要】近些年，社會各界對小學(xué)教育的重視程度越來越高。隨著素質(zhì)教育的大力推行，為了實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目比之前有所增加。作為小學(xué)生學(xué)習(xí)中的一項重要學(xué)科，小學(xué)語文發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但是，由于教師和社會環(huán)境等外在因素以及小學(xué)生年齡小、接受知識能力較差等內(nèi)在因素，導(dǎo)致很多學(xué)困生出現(xiàn)。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)困生對語文的學(xué)習(xí)積極性不高，而且缺乏自信，直接影響整體語文教學(xué)質(zhì)量，因此需要找出學(xué)困生出現(xiàn)的原因，然后采取有效的轉(zhuǎn)化策略來提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。本文主要對小學(xué)語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行研究，主要從研究小學(xué)語文學(xué)困生的意義、小學(xué)語文學(xué)困生產(chǎn)生的原因以及小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略與方法這三個方面進(jìn)行具體闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；學(xué)困生；原因；轉(zhuǎn)化策略；方法

引 言

隨著教育改革的不斷深入，對小學(xué)教學(xué)越來越重視。我國的教育是針對所有學(xué)生而言的，但是由于學(xué)生、教師、社會和家庭等各方面的因素，在教學(xué)中難免會有學(xué)困生的出現(xiàn)，如果對這些學(xué)困生置之不理，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，不利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會有一些學(xué)生，接受和學(xué)習(xí)知識比較困難，導(dǎo)致成績不理想，慢慢地對語文學(xué)習(xí)市區(qū)信心和興趣，甚至放棄，將語文學(xué)習(xí)當(dāng)做是負(fù)擔(dān)。鑒于此，需要針對小學(xué)語文學(xué)困生采取有效的轉(zhuǎn)化策略，從而調(diào)動學(xué)困生的語文學(xué)習(xí)熱情和積極性，使班級整體教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

一、研究小學(xué)語文學(xué)困生的意義

（一）有利于我國全民族整體教育水平的不斷提高

我國對教育的重視程度越來越高，為了實現(xiàn)全民族高水平的素質(zhì)教育，需要在教學(xué)過程中注重全面發(fā)展，使學(xué)生不僅各科成績好，更要德智體美勞全面提高。在教育改革過程中，針對適齡兒童尤其是那些學(xué)困生需要制定有針對性的措施，這樣才能使全民教育順利開展，真正實現(xiàn)我國全民族整體教育水平的不斷提高。

（二）有利于更好地讓學(xué)生接受義務(wù)教育

隨著教育改革的不斷深入，我國的義務(wù)教育水平不斷提高。但是，由于各方面原因，有些學(xué)校班級里的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不夠，尤其是在語文學(xué)習(xí)過程中非常吃力，導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量受到影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績對一個家庭同樣會產(chǎn)生影響，對家庭的幸福穩(wěn)定都會有影響。因此，研究小學(xué)語文學(xué)困生不僅是對學(xué)校負(fù)責(zé)，更是對家庭和孩子本身負(fù)責(zé)的一種體現(xiàn)。只有做好學(xué)困生的工作，通過各方的共同努力，才能使學(xué)生更好地接受教育，將來成為棟梁之才。

（三）有利于學(xué)困生的身心健康成長

在語文學(xué)習(xí)過程中，不可避免的會有一些學(xué)困生。對于小學(xué)生尤其是低年級的小學(xué)生來說，由于年齡小，在寫作和識字學(xué)習(xí)過程中存在差異，因此出現(xiàn)了學(xué)困生。如果忽視學(xué)困生，那么學(xué)困生的心理就會產(chǎn)生問題，由于各方面因素而存在自卑感，不利于孩子的身心健康發(fā)展。因此，對小學(xué)語文學(xué)困生的研究，通過制定有效的學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施，實現(xiàn)學(xué)生、教師與家長之間的互助交流，有利于學(xué)困生擺脫心理困擾，保證其身心健康成長。

二、小學(xué)語文學(xué)困生產(chǎn)生的原因

（一）家庭因素對小學(xué)生的影響

我們這里是個小縣城，有好多家長都是鄉(xiāng)下來的，文化水平比較低，對孩子的家庭教育跟不上。而且，好多孩子的父母常年在外務(wù)工，把孩子留給家里的老人，老人幾乎也都是沒有什么文化 ，孩子的學(xué)習(xí)無人監(jiān)管，造成留守兒童的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣都培養(yǎng)的不是太好，成績跟不上。

1978年，計劃生育政策正式寫入憲法，自此我國開始了計劃生育制度，到如今我國的很多家庭都是獨生子女，而伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平顯著提高，因此家長們對于孩子越來越溺愛，這就使得孩子們非常有個性，自我主義、驕橫、不服管教等壞毛病特別多，而家長又舍不得打自己的孩子，教師又不敢訓(xùn)自己的學(xué)生，只能任由學(xué)生的自我發(fā)展，這就使得學(xué)生我行我素，不愿意學(xué)習(xí)，而小學(xué)語文本身就比較無趣，還需要進(jìn)行大量的背誦和課后復(fù)習(xí)，但幾乎所有的小學(xué)生放學(xué)之后都是把課本扔在一邊，自己玩去了，家長在家里沒有缺乏對孩子應(yīng)有的監(jiān)督和管教，導(dǎo)致小學(xué)生們對語文的學(xué)習(xí)非常不理想，學(xué)習(xí)成績大多都比較差。

（二）學(xué)生個人因素的影響

語文的學(xué)習(xí)不同于其他科目，比如數(shù)學(xué)這門學(xué)科，學(xué)生們即使不愿意學(xué)，不會學(xué)，教師只要安排一些典型的習(xí)題讓學(xué)生們自己練習(xí)，也能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，但語文就不同了，不是只靠教師教授就能學(xué)好的，學(xué)生的個人因素對于能否學(xué)好語文起到了很大的影響，現(xiàn)如今的孩子大多自制力都不強(qiáng)，上課有教師管教還好，還能學(xué)習(xí)會兒，下課后沒人管，就很難進(jìn)行有效的課后鞏固復(fù)習(xí)了，這樣對于學(xué)生的閱讀能力和聽寫能力的提升非常不利，語文的學(xué)習(xí)就是要多聽、多讀、多寫、多想，有部分小學(xué)生缺乏自信心，害怕學(xué)不好，害怕被老師、家長批評，因此常常有很大的精神壓力，這樣就容易精力不集中，不容易形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，對學(xué)習(xí)成績的提高產(chǎn)生了非常不利的影響。

（三）教師的教學(xué)因素對小學(xué)生的影響

教師的教學(xué)因素對于小學(xué)生變成學(xué)困生也有很大的影響，有很多的小學(xué)語文教師的教學(xué)方法有問題，太過死板，不知變通，只知道按照教學(xué)大綱的計劃及傳統(tǒng)的教學(xué)方式照本宣讀，完全按照書本上的知識點來講課，也不管學(xué)生們能不能聽懂，絲毫不在乎學(xué)生們是否已經(jīng)理解，不考慮學(xué)生們的接受能力，這對于學(xué)生能力比較差的學(xué)生非常不利，極易使這部分學(xué)生因跟不上課而變成學(xué)困生。還有一部分教師雖然在課堂上照顧大部分學(xué)生，讓大多數(shù)學(xué)生都能學(xué)會課堂講述的知識點，但卻不安排課后的教學(xué)輔導(dǎo)工作，這樣也不利于學(xué)生的鞏固復(fù)習(xí)，還有一部分教師思想不正確，對于學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生缺乏應(yīng)有的耐心，不自覺的就會批評、諷刺差生，這樣就會打擊學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，對語文會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，很容易使學(xué)生變得學(xué)困生。

三、小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略與方法

（一）尊重學(xué)困生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心

教師應(yīng)該尊重學(xué)困生，不能對他們有任何歧視，要平等的對待學(xué)困生，積極努力的去幫助學(xué)困生的學(xué)習(xí)，讓他們感受到教師對他們的尊重和照顧，幫助他們樹立自信心，讓他們能夠重新燃起對語文學(xué)習(xí)的熱情。

（二）調(diào)動小學(xué)語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該故意放大學(xué)生們的優(yōu)點，盡可能的對學(xué)困生生提出表揚、鼓勵，讓學(xué)困生感受到教師對他們的重視，讓他們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”小學(xué)語文學(xué)困生要想學(xué)好語文，就必須要對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們將所有的熱情和精力都投入到學(xué)習(xí)語文中來。

（三）建立溝通機(jī)制，做好家?；?/p>

學(xué)校與家長之間要盡可能多的交流、溝通，建立并健全家校溝通機(jī)制，學(xué)校及時將學(xué)困生在學(xué)校的情況反饋給家長，家長也要將學(xué)生在家中的情況告知學(xué)校，學(xué)校定期、不定期的進(jìn)行家訪，充分與家長進(jìn)行交流、溝通，制定出有效的教育方法，努力提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。

（四）積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我國著名的作家巴金先生曾說過：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。”對于學(xué)困生的教育也要從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，要在小事上教育學(xué)生，讓他們從小事做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師和家長要及時糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣，鼓勵孩子向榜樣看齊，讓孩子能夠循序漸進(jìn)的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)束語

綜上所述，制定有效的小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略具有非常重要的意義，今后廣大教師需要深入研究，針對不同的學(xué)生群體采取有針對性地措施。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化并非一項簡單工作，而是一項相對系統(tǒng)的工作，不僅需要學(xué)校和教師的努力，更需要家庭、學(xué)生以及社會的共同努力，因此今后希望通過各個方面的努力，采用科學(xué)合理的方法幫助學(xué)困生來提高其語文學(xué)習(xí)能力，從而為社會培養(yǎng)更多的有用之才。

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