于蘭軍

【摘 要】新課程改革要求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生自由支配的時間多了，再也不用在老師的指導(dǎo)下被動學(xué)習(xí)，然而角色的轉(zhuǎn)變卻使大部分同學(xué)茫茫然不知所措，自習(xí)時間不能充分利用，有的同學(xué)還以為是為自己減壓、放松一下呢。如何盡快引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高自習(xí)課學(xué)習(xí)效率，是每個學(xué)校普遍面臨的問題。

【關(guān)鍵詞】主動學(xué)習(xí)；提高；課堂效率

每到自習(xí)課上，總會有這樣的情景重復(fù)著：第一節(jié)課，教室里基本是安靜的，大部分學(xué)生全神貫注的做著各學(xué)科布置的學(xué)案預(yù)習(xí)作業(yè)；有的同學(xué)則神態(tài)懶散，左找一本書，右翻一下鉛筆盒，碰上難題就再換一學(xué)科；還有的同學(xué)咬著筆頭或者拿著書發(fā)呆，只等下課鈴響。第二節(jié)課則呈現(xiàn)出另一種場景：沒做完的還在老老實實的寫，部分偷懶的學(xué)生開始抄襲別人已完成的作業(yè)，而完成作業(yè)的同學(xué)開始坐不住了，隨便拿著本書做擋箭牌交頭接耳，說悄悄話，偶爾有幾個學(xué)生拿出本名著來看算是不錯的了。看班老師經(jīng)常提醒同學(xué)們完成作業(yè)后補習(xí)自己的弱課，查找一下當(dāng)天沒學(xué)會的知識……苦口婆心的話語竟然沒得到幾個同學(xué)的認(rèn)可。

一、開展互動論壇，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識

針對以上現(xiàn)狀，先從思想上引導(dǎo)如何養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們在班內(nèi)召開“怎樣上好自習(xí)課”為主題的師生互動論壇，本班各學(xué)科教師都參與其中，師生間傾心交流，互動氛圍濃厚，學(xué)生們紛紛說出上自習(xí)課的體驗和如何學(xué)習(xí)的困惑，老師們在解答問題的同時，把自己的親身學(xué)習(xí)經(jīng)驗、名人刻苦學(xué)習(xí)的故事講給大家聽，并印發(fā)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)資料供學(xué)生學(xué)習(xí)。通過這一活動，讓學(xué)生初步學(xué)會了自學(xué)的方式方法，增強(qiáng)了學(xué)生對設(shè)置自習(xí)課的認(rèn)識，并對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了較清晰的輪廓。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

要求教師不準(zhǔn)在自習(xí)課上布置書面作業(yè)，以利于學(xué)生有充足的時間復(fù)習(xí)、總結(jié)當(dāng)日所學(xué)知識點，為了便于檢查學(xué)生的落實情況，要求學(xué)生人人建立“我的學(xué)習(xí)旅程筆記本”，隨時記錄知識疑點、仍未解決的問題、對知識的創(chuàng)新設(shè)計等內(nèi)容，以便于在自習(xí)課中及時彌補，儲存記憶，提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步。具體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)如下：

（一）小組合作復(fù)習(xí)，帶動每個同學(xué)主動學(xué)習(xí)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生自控力差，對自習(xí)時間不會充分利用，老師指導(dǎo)他們復(fù)習(xí)梳理當(dāng)天所學(xué)知識，因每個人理解的知識點多少不一，特別是落后生，本來就掌握不好，又懶于問同學(xué)，導(dǎo)致應(yīng)付了事，收效甚微。鑒于此，我們采取了“小組合作復(fù)習(xí)，帶動每個同學(xué)主動學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)策略，即按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平分A、B、C、D四人一組結(jié)合，按照課程表順序共同回顧當(dāng)天所學(xué)知識，并提供了兩個方案：一是由A同學(xué)帶頭總述每節(jié)課的所學(xué)知識點，其他三個同學(xué)輪流解答補充；二是每人描述一節(jié)課，其他三個同學(xué)解答補充；各小組可針對自己的學(xué)習(xí)情況和興趣自由選擇，并隨時互助答疑，若還有不能解決的問題可求助其他小組。這種學(xué)法新穎，有利于帶動自控力差的同學(xué)盡快養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自習(xí)課學(xué)習(xí)效率，并增強(qiáng)同學(xué)間的凝聚力和合作意識。

（二）整理學(xué)習(xí)筆記，進(jìn)行知識再鞏固

在合作復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，拿出足夠的時間把自己剛學(xué)會的知識點和得到的收獲體驗整理、記錄在筆記本上，補充形成適合自己學(xué)習(xí)的知識體系。并通過誦讀記憶、理解記憶、繪圖記憶等方式將知識點牢固掌握，然后在小組內(nèi)傳閱檢查，及時修改錯誤，補充新內(nèi)容。小組成員間還可以設(shè)置再提問和變形題訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，通過合作強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識，促進(jìn)落后生進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）自主選擇，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

完成上述學(xué)習(xí)過程后，每個學(xué)生都能對所學(xué)知識熟練掌握，那么，剩余時間就可以讓學(xué)生自由支配，可以選擇彌補自己的弱科，也可以選擇自己的科目或特長，深入鉆研，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和特長。不管干什么，都要制定具體的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并寫在筆記本上，時刻提醒自己有目的的學(xué)習(xí)，在自學(xué)完畢，要學(xué)會檢查筆記本上所列的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否已經(jīng)按照計劃執(zhí)行，如發(fā)現(xiàn)遺漏或沒有執(zhí)行的項目，就立刻把它重新列入第二天的頭一條，這樣管理自己的行動將會逐漸進(jìn)入主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，大大提高學(xué)習(xí)效率。

三、及時評價，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)

為讓同學(xué)們合作重實效，并持之以恒地做下去，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，我們及時評價每位同學(xué)的筆記本，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主要采取兩種評價方式：

1.教師及時評價：采取每天一查評價方式，即把一個班的任課教師分成兩大組，對各小組筆記進(jìn)行評閱，捕捉筆記中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)難點、創(chuàng)新做法、問題收獲等信息，以便于在下節(jié)課中重點講解或檢查提問，并以此來驗證學(xué)生的自學(xué)效果；評閱完畢，將各小組分配到教師個人，由一名教師負(fù)責(zé)1-2個小組，把出現(xiàn)的問題或筆記記錄的不足之處及時對學(xué)生進(jìn)行個別談話輔導(dǎo)，使學(xué)生盡快適應(yīng)新型學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.定期開展筆記本展評活動，選定每周一的班會時間在班內(nèi)進(jìn)行筆記本交流傳閱活動，由學(xué)生共同評選出優(yōu)秀合作小組前兩名和優(yōu)秀個人前10名，參加班級間展覽評比活動，成立學(xué)生評審小組，對優(yōu)秀者進(jìn)行表彰獎勵，并將成績計入學(xué)生個人評價和班級量化中，以此來激勵學(xué)生認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，目標(biāo)明確的進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。同學(xué)們在傳閱、參觀中相互借鑒，取長補短，收獲很大。

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