陳娟

摘要：“借形想象”是美術教育的一個新理念，即通過對原有的畫面內(nèi)容進行想象、添畫，從而產(chǎn)生另一種畫面效果。“借形想象”顛覆了傳統(tǒng)的幼兒美術教育形式，著重于培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，適合幼兒身心發(fā)展規(guī)律。在活動中，教師的教學重點是為幼兒提供多元化的創(chuàng)作工具材料和多種美術形式，鼓勵幼兒即興的聯(lián)想和思考，使他們在無形中養(yǎng)成敢于創(chuàng)新、勇于沖破思維定勢的良好習慣。

關鍵詞：借形想象；教學策略

“借形想象”，是指幼兒借助物體的外形或圖形進行想象和創(chuàng)作的過程。它是以相關、相似、相對想象為基礎的系列創(chuàng)意想象美術教學。借純樸的一個圖形、一個具體事物、一塊色彩等，將創(chuàng)造想象融于一體，通過添畫讓孩子在繪畫這個天地中展開想象的翅膀，用他們獨特的繪畫語言描繪出富有童趣、情趣、樂趣的畫卷。《指南》中提到：“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力?！痹谄綍r教學中，我們發(fā)現(xiàn)對幼兒開展“借形想象”美術活動，不僅充分發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，很大程度上也充分尊重幼兒的個性發(fā)展。教師如何把握幼兒的年齡特點、個體差異來組織“借形想象”的美術活動，使其發(fā)揮應有的教育價值，我們運用了以下幾個策略。

一、借助游戲，引入“借形想象”創(chuàng)作活動

游戲化、情景化的導入活動是促進幼兒積極、主動學習的有效途徑。因此，教師要為導入環(huán)節(jié)精心設置情景，使幼兒在生活化、趣味化的游戲情境中喜歡作畫。小班《快樂的曲線》導入就是老師帶領幼兒手持彩帶，隨音樂有節(jié)奏地舞動，讓幼兒在游戲中感受曲線，并引導幼兒邊舞動彩帶，邊觀察曲線。跳舞的彩帶像你見過的什么？讓幼兒和生活中的事物進行聯(lián)系（小蟲、蛇、水……）。它是怎樣動的呢？請小朋友畫一下它是怎樣動的好嗎？教師記下幼兒畫出的彩帶的樣子，隨后引導幼兒和教師一樣學著畫這樣的曲線，以達到練習的目的。最后在游戲“曲線找朋友”中讓幼兒把曲線添畫在缺少的動物身上或特定的場景中，慢慢地幼兒會發(fā)現(xiàn)這些曲線可以想到更多有趣好玩的東西，大大激發(fā)了想像的欲望。正是幼兒感覺到了創(chuàng)作的好玩、新奇、生動，才會很順利的打開幼兒“借形想象”創(chuàng)作的大門。

二、貼近生活，挖掘“借形想象”創(chuàng)作材料

借形想象倡導通過與材料之間的互動，讓幼兒在看看、想想、說說、畫畫的過程中，學會“借形想象”的方法。同時激發(fā)個體對材料的理解，創(chuàng)生思維、創(chuàng)生想象、創(chuàng)生靈感、創(chuàng)生新的形象。

1.借助已有物形想象、添畫

在大班活動《彩色圖案里的秘密》中，可先讓幼兒在紙上隨意的運用海綿、報紙球、水粉筆不同的材料在紙上涂抹出不同顏色的色塊兒，接著讓他們從不同角度或伙伴互換色塊兒去觀察想象。通過添畫將這些普通的色塊兒變成一個個生動的形象。接下來提幾個發(fā)散性的問題：“你畫的這個東西會有什么用，在哪里在干什么？”這樣一來，幼兒在處理畫面背景的時候就會更加有靈感，背景也會很生動，他們把作品取名為“開演唱會的小熊”“今天我畢業(yè)”“恐怖的海盜船”等等。實踐證明在類似于這樣的借形想象游戲中，讓幼兒通過看看、想想、說說、畫畫的確有利于激活他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

2.借助具體物體展開想象、添畫

生活中的各種自然風景、城市建筑、人文環(huán)境、甚至小到一個杯子、紐扣，都可能會激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。提供材料時，教師應充分了解幼兒的年齡特點、興趣以及材料的可操作性，可以投放開放式的材料，如：廢舊報紙、小家電、鞋子、錫箔紙等物品也可以提供一些名畫，引導幼兒進行想象創(chuàng)作。

三、聯(lián)想創(chuàng)造，營造“借形想象”創(chuàng)作氛圍

要想讓孩子大膽的進行想象，需讓孩子多了解一些形象，通過環(huán)境的創(chuàng)設、利用、再造，促進幼兒的發(fā)展。讓幼兒在充滿童趣的環(huán)境下，感到心境愉悅，對借形想象起到潛移默化的教育和影響。

1.一物多變---引導幼兒把原有畫面場景轉換為另一畫面場景

大班幼兒學習書寫名字時，他們對字符產(chǎn)生了濃厚的興趣，活動《我的名字真好玩》也隨之生成了。先請幼兒在繪畫紙上寫下名字，將筆畫延長，這時畫面被分割成不同的塊面。然后引導幼兒仔細觀察，借字想象，添畫線條、色塊，名字變成了一幅美麗的畫！我們還在美工區(qū)引導幼兒嘗試對古代漢字、英文字母、數(shù)字進行借“字”想象。甲骨文屬于“象形文字”，比如“月”就像一個彎彎的月亮，“魚”字有頭有尾。這些有趣的古代漢字，讓幼兒對于文字的書寫很感興趣，消除了學習書寫的恐懼和枯燥感，大大提高了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

2.多物聯(lián)想---引導幼兒將不相干的物通過相關想象進行串聯(lián)。

在《有趣的故事》活動中，首先出示可愛的老鼠、一把尺、一雙雨靴，引導幼兒把這三個不相干的物加以相關聯(lián)想，并用一句或幾句話來表述。雖然只給幼兒提供了三樣東西，但是他們給出的答案卻是多樣的、生動有趣的。在作畫的時候我們可以讓幼兒根據(jù)自己的喜好臨摹所提供的三種物，然后把它們根據(jù)自己的聯(lián)想合理地表現(xiàn)在紙上，最后添畫合適的背景，以力求畫面的完整性。

四、有效支持，豐富“借形想象”創(chuàng)作經(jīng)驗

在美術活動中，提倡幼兒嘗試自主獲得并建構經(jīng)驗，老師給以有效的策略支持尤為重要。不僅是開放的環(huán)境和創(chuàng)作空間，還要優(yōu)化的教學策略，比如老師積極的關注、有效的引導和適度的支持，都可以促進幼兒獲得更好地感知和發(fā)展。

1.有效提問，挖掘幼兒內(nèi)心獨特的發(fā)現(xiàn)

孩子的年齡特點決定了孩子認識事物的特點，幼兒的內(nèi)心世界和成人是完全不同的，它們代表著幼兒的經(jīng)驗、情感和想象，幼兒的內(nèi)心世界常常無意識的流露于他們的畫中。教師要熟悉幼兒的年齡特點，在生活經(jīng)驗支持下進行有效提問，并留給幼兒一定的思考空間，最大限度地調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒體會到許多作品之中甚至作品之外的審美意蘊，快樂自如地表達自我的認知體驗、自我的情緒情感，我們也才能夠看到更多屬于孩子自己的童畫。

2.觀察等待，促進幼兒自主創(chuàng)造和審美

幼兒借形想象的作品中所傳遞的信息，都代表著每個幼兒獨有的特性、想象力、創(chuàng)造力，教師在觀察幼兒作畫的同時，要尊重幼兒的每一想法、每一筆，靜心觀察并找到正確的方法引導幫助幼兒更好的創(chuàng)造與發(fā)展。不急于給幼兒作品下定義，不急于讓幼兒講給同伴聽，給予足夠的時間讓幼兒表達和創(chuàng)作，讓幼兒體驗到作品完成時的成就感，就會聽到幼兒表達內(nèi)心獨特的發(fā)現(xiàn)和美妙的情感。

正如《指南》中所說：“每個幼兒心里都有一顆美的種子?！倍覀円龅木褪琼槕變禾煨裕呓變盒撵`，提供有效支持策略，讓幼兒敢于想象，樂于創(chuàng)造，讓美的種子在幼兒園“借形想象”的美術教學活動中不斷萌發(fā)、生長。

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