徐佳佳

摘要：高校輔導員在高校教育過程中發(fā)揮了重要的作用，可以對學生進行積極正面的引導，對學生日常生活與學習過程中遇到的各種問題進行解決，以提高學生的學習積極性。文章對高校輔導員在高校教育過程中的作用進行分析，并且對當前時代背景下高校輔導員的“工匠精神”進行培養(yǎng)，旨在提高輔導員工作水平。

關(guān)鍵詞：高校教育；輔導員；教育管理；“工匠精神”；素質(zhì)教育 文獻標識碼：A

中圖分類號：G645 文章編號：1009-2374（2017）10-0288-02 DOI：10.13535/j.cnki.11-4406/n.2017.10.145

在高校不斷改革發(fā)展的過程中，高校教育教學注重實踐教育，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，加強素質(zhì)教育，有助于高校對辦學方向的把握，同時也可以為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，培養(yǎng)高校學生形成正確的三觀。在信息時代背景下，高校教育面臨的環(huán)境越來越復雜，一方面新媒體為教育提供了便利和基礎(chǔ)；另一方面又為教育帶來了挑戰(zhàn)和阻礙，面對如此復雜的環(huán)境，高校輔導員的責任越來越重大。高校輔導員是高校教育管理過程中的重要角色，與學生的接觸時間較多，在對學生進行教育管理的時候可以發(fā)揮更大的作用。對此，輔導員必須要加強對自身角色的定位，必須要加強對傳統(tǒng)教育教學模式的改革，借助新媒體的傳播優(yōu)勢，對學生的思想狀況進行了解，并且積極借助信息渠道，加強人性化教育，對學生進行引導，做好榜樣教育，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化人才打好堅實的基礎(chǔ)。

1 高校輔導員在教育過程中的作用

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，科學研究技術(shù)也越來越深入，例如互聯(lián)網(wǎng)、計算機信息技術(shù)的廣泛應用，方便了人們的生活，但同時也帶來了一些問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我國與其他國家之間的溝通交流越來越多，其他國家的一些思想文化傳入我國，在文化碰撞過程中，一些與我國主流價值觀不相符合的思想文化在網(wǎng)絡中大肆傳播，對于我國學生的思想道德水平產(chǎn)生影響，有的學生形成了一些不良的行為習慣、情緒狀態(tài)，例如好高騖遠、虛榮、不切實際等，這些都對學生的思想道德層次的提升產(chǎn)生嚴重影響。另外，學生在學習生活過程中會遇到各種各樣的問題，例如學習壓力大、貧困學生的學費申請問題等，對這些問題進行及時有效的解決，是提高學生學習積極性的重要途徑，可以幫助學生解決各種現(xiàn)實問題，減少學生在學習生活中的困難，讓他們保持良好的心態(tài)去學習、去生活、去工作。在高校教育過程中，輔導員發(fā)揮了十分重要的作用。一方面，輔導員可以對學生的思想動態(tài)進行隨時關(guān)注，輔導員與學生之間的接觸時間較多，輔導員可以隨時了解學生的思想動態(tài)、心理動態(tài)，有助于對學生萌芽出現(xiàn)的一些思想和心理問題進行解決；另一方面，輔導員可以對學生進行積極正面的引導。在高校教育過程中，輔導員的工作任務主要是各種學生工作事務，其中思想政治工作也是一個重要的內(nèi)容，通過榜樣教育、結(jié)合各種媒體平臺與學生之間進行溝通和交流等，都可以實現(xiàn)對學生的全面教育，引導學生形成正確的思想觀念，有效預防高校學生受到外界輿論消息的沖擊和影響。

2 高校教育管理過程中輔導員工作現(xiàn)狀

輔導員是高校教職人員中的重要組成之一，由于在傳統(tǒng)的發(fā)展理念影響，導致輔導員在高校中的職業(yè)定位不是太清晰，對輔導員開展工作有一定影響。輔導員是高校教育管理過程中的主要角色，是對學生進行引導的主要角色，在教育管理過程中輔導員工作現(xiàn)狀還不容樂觀，表現(xiàn)出一些問題。例如有的輔導員對自己的工作認知不準確，認為輔導員的工作任務不重要，在工作過程中責任心不足，因此導致高校輔導員工作無法發(fā)揮真正的作用，再比如學生自身的原因?qū)е螺o導員工作開展難度較大。在大學校園中，學生的認知能力都有了很大的提升，但是不排除有一些自我約束能力不強、態(tài)度不端正的學生，有的學生不配合輔導員的管理工作，自身對學習過程的興趣度不高，因此對輔導員工作開展有一定影響。再者，在對輔導員工作進行考核的時候也不夠全面，教育管理過程中，考核與評價是對教育管理質(zhì)量進行檢測的重要途徑，在教育管理過程中，科學合理的考核制度是輔導員工作水平的重要標準，在傳統(tǒng)的發(fā)展過程中對輔導員工作的考核制度不夠完善，因此影響輔導員工作水平和工作進度。

3 輔導員工作中“工匠精神”的培養(yǎng)

“工匠精神”是一個充滿傳統(tǒng)色彩的詞匯，但是最近的流行程度逐漸提高，有的人認為工匠是一個機械性地重復著某項工作的人，但其實工匠是一個意味深遠的詞匯，代表著時代的氣質(zhì)，更代表著堅定、踏實、精益求精的精神，有“工匠精神”的人，是具有孜孜不倦、精益求精的工作態(tài)度的人，在工作過程中能夠更加認真地對待工作，更加細致地完成工作任務。作為輔導員，在當前高校教育不斷轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，必須要注重對工匠精神的培養(yǎng)，將這種堅定、執(zhí)著的精神融入到思想政治教育、日常學習管理以及職業(yè)能力培養(yǎng)過程中。

3.1 加強對“工匠精神”的重視

教育作為國家發(fā)展的重要舉措，是培養(yǎng)人才、提高我國綜合實力的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教育管理理念對我國人才培養(yǎng)有很大影響，在新時期必須要對學生進行全面教育、全面培養(yǎng)，而輔導員在這個過程中發(fā)揮的作用十分明顯，輔導員主要參與日常學生管理、思想政治教育等工作，與知識教育進行互補，提高學生的綜合素養(yǎng)。針對傳統(tǒng)輔導員工作中存在的問題，在新時期必須要加強對輔導員工作理念的創(chuàng)新，“工匠精神”是一種契合時代發(fā)展要求的全新理念與精神，工匠這個詞語在我國已經(jīng)有悠久的歷史，工匠身上的那種執(zhí)著、堅定的精神與品質(zhì)，正是輔導員在工作中應該學習的。在追求自主化、個性化的社會，高校輔導員必須要在發(fā)展中找尋突破口，對自主創(chuàng)新教育管理的重要性進行分析，從而改變教育管理模式，在教育管理過程中不僅要強調(diào)輔導員的工作成績，還要強調(diào)工作過程，強調(diào)對學生的引導，與學生的溝通交流。

3.2 加強榜樣教育

由于輔導員與學生之間可以有較多的交流與溝通，因此輔導員必須要加強榜樣教育，新時期背景下，輔導員與學生之間的關(guān)系應該要改變，為了營造更加良好、輕松的學習氛圍，高校輔導員應該要對自己的角色進行重新定位。輔導員要明確自己的榜樣身份，規(guī)范自己的行為習慣，努力提升自己的思想道德素養(yǎng)，從而在教學過程中給學生做好榜樣引導，為學生提供幫助和支持。

3.3 貴在堅持，傳承師者“工匠精神”

輔導員的工作具有一定的特殊性，由于傳統(tǒng)思想觀念對輔導員的定位不準確，因此對輔導員工作的開展產(chǎn)生很大影響，有的輔導員也因為種種原因在工作中出現(xiàn)懈怠，例如對自己的職業(yè)生涯感到迷茫、覺得福利待遇體系不完善、自己的付出與收獲不成正比等，這些原因?qū)е螺o導員不能堅持自己的職業(yè)使命。在現(xiàn)代社會中，任何一種工作都是充滿變化性的，管理的課題是針對學生，是具有能動性的群體，因此輔導員工作的變化性更大。但任何事情都是質(zhì)和量的辯證統(tǒng)一，在輔導員工作中，應該要傳承“工匠精神”中的堅持與執(zhí)著，輔導員要對自己的工作有全新的認知，要對輔導員工作的職業(yè)使命進行了解，從而能對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，在工作過程中能夠沉下心來，消除一些浮躁的心理狀態(tài)，從而真正融入到學生群體中，傾聽學生的心聲，與學生做朋友，從實際角度出發(fā)，對學生在學習生活過程中遇到的各種問題進行解決。

3.4 做好定期總結(jié)

只有不斷總結(jié)、反省自己，才能對工作中的問題進行發(fā)現(xiàn)、解決，才能真正提高工作水平。“工匠精神”講究極致，為了將工作做到最好，輔導員應該要在日常工作中不斷進行總結(jié)，與其他輔導員進行溝通和交流，相互交換意見，拓展自己的思維和眼界，對自己在工作過程中遇到的各種實際問題進行解決，創(chuàng)新輔導員工作方法，從而對學生進行更加全面的引導和教育。例如在思想政治教育過程中，單純的理論教育往往會讓學生覺得單調(diào)、枯燥、乏味，為了提高教育效率，在高校發(fā)展過程中可以結(jié)合新媒體，對社會上的一些典型事例進行宣傳，借助事例進行教育，可以引發(fā)學生深思。輔導員與學生的接觸時間較多，不僅在學校，在生活中也可以實現(xiàn)溝通交流，在教育過程中，輔導員可以通過多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，播放一些社會新聞，然后將傳統(tǒng)的理論性課堂變?yōu)橛懻撔哉n堂，讓學生對當前社會上存在的一些問題進行分析，在分析和討論的過程中，學生也可以進行自我教育，結(jié)合自身思想意識形態(tài)上的問題，加以防范，提高自己的思想道德水平。

4 結(jié)語

綜上所述，高校教育是為社會培養(yǎng)綜合性人才的重要過程，在高校教育過程中應該要加強對現(xiàn)代教育理念的認知，輔導員是高校教育過程中的重要角色之一，主要進行思想政治教育和學生日常管理，在輔導員工作中應該要加強對“工匠精神”的宣傳與推廣，輔導員必須要對自己進行重新定位，明確自己在教育中的作用，以堅持、執(zhí)著的理念從事輔導員各項工作。

參考文獻

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（責任編輯：周 瓊）