徐燕

【摘 要】專接本作為一種新型的自學(xué)考試教育模式自2008年在江蘇開展以來，取得了長足的發(fā)展。但在專接本辦學(xué)規(guī)模不斷加快擴(kuò)展的同時(shí)，伴隨出現(xiàn)的是專接本學(xué)生的畢業(yè)率不高的情況。本文對(duì)參加“專接本”教育學(xué)習(xí)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行深入的探討和研究，旨在為參加“專接本”教育學(xué)習(xí)的這部分學(xué)生如何有效學(xué)習(xí)提供理論指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】專接本；影響因素；對(duì)策研究

一、專接本在江蘇的實(shí)施情況

近年來，隨著社會(huì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)人才的需求與日俱增，對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求也越來越高，在這種形勢(shì)下，自2008年開始，江蘇省在普通高校中試行“專接本”教育，對(duì)在籍全日制?？茖W(xué)生，在基本完成專科階段教育的基礎(chǔ)上，舉辦的全日制自學(xué)考試本科教育。專接本作為一種新型的自學(xué)考試教育模式自2008年在江蘇開展以來，取得了長足的發(fā)展。對(duì)接?？茖W(xué)生規(guī)模從2008年2741人增加到2013年近30000人，對(duì)接專科學(xué)校從40所發(fā)展到100多所，幾乎覆蓋江蘇省內(nèi)所有專科學(xué)校；專接本的開展，為?？茖W(xué)生提高學(xué)歷層次，增加就業(yè)砝碼提供了新的途徑。但在專接本辦學(xué)規(guī)模不斷加快擴(kuò)展的同時(shí)，伴隨出現(xiàn)的是接本學(xué)生的畢業(yè)率不高，全省專接本2013年的首次畢業(yè)率不及70%，而且各個(gè)?？茖W(xué)校差距很大，特別是民辦?？茖W(xué)校的學(xué)生對(duì)接本科，由于生源素質(zhì)、教師能力、教學(xué)管理等多方面因素的影響，畢業(yè)率更是在全省平均畢業(yè)率之下。因此，研究影響專接本學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響因素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高專接本學(xué)生的畢業(yè)率，對(duì)于專接本的良性發(fā)展具有長遠(yuǎn)的意義。

二、影響專接本學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素

第一，“專接本”學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響因素有，學(xué)生對(duì)自己、學(xué)校及對(duì)社會(huì)的一些感知能夠直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道學(xué)習(xí)是為了什么的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常消極。但是一旦學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)未來有了較為清楚的規(guī)劃，他的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)有所提高。其次，學(xué)生是否認(rèn)可學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的影響。一些對(duì)學(xué)校較為認(rèn)可的學(xué)生，他們更容易發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校的有效資源并且善用這些資源，以期提升自己的學(xué)習(xí)能力。那些打心底里“看不起”這所學(xué)校的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)校的一切都非常排斥，他們花費(fèi)了更多的時(shí)間去抱怨學(xué)校的種種不好，而忽略了自身的學(xué)習(xí)。

第二，教學(xué)安排與管理因素。由于專接本學(xué)生是從?？贫昙?jí)結(jié)束對(duì)接本科課程，?？迫昙?jí)與本科第一年課程重疊，接本學(xué)生既要完成?？迫昙?jí)的教學(xué)任務(wù)，又要完成本科第一年的考試計(jì)劃，因此協(xié)調(diào)安排好重疊期間的教學(xué)對(duì)接本學(xué)生的學(xué)習(xí)有重大影響。目前大多數(shù)?？浦紝W(xué)校都是采取學(xué)分互認(rèn)的方式用本科專業(yè)課程的統(tǒng)考成績作為專科三年的專業(yè)課程成績，解決重疊期間的學(xué)習(xí)矛盾。

第三，本科主考學(xué)校的因素。本科主考學(xué)校在專接本教育中承擔(dān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的編制與修訂、主干課程的教師培訓(xùn)與輔導(dǎo)、實(shí)踐課程的考核、畢業(yè)論文的指導(dǎo)與答辯、教學(xué)檢查與督導(dǎo)等工作。主考學(xué)校是否能根據(jù)專科學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃，銜接好?？婆c本科的課程體系，對(duì)于有針對(duì)性地強(qiáng)化接本學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要的影響。

第四，教育主管部門的因素。江蘇省教育考試院作為專接本教育的教育主管部門在政策制定、考試安排、畢業(yè)生就業(yè)待遇落實(shí)等方面對(duì)專接本教育有決策、協(xié)調(diào)和監(jiān)督等重要作用。目前專接本學(xué)生接本期間計(jì)入專科學(xué)校的就業(yè)率、獲得本科學(xué)歷后可以按照本科畢業(yè)生待遇發(fā)放派遣證對(duì)專科學(xué)生參加接本學(xué)習(xí)有強(qiáng)大的吸引力，在接本過程中?？浦鷮W(xué)學(xué)校不斷給省考試院提出關(guān)于考試安排、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)等方面的建議，不斷完善專接本的制度體系，為專接本教育的不斷完善營造更好的政策環(huán)境。

三、對(duì)策與建議

（一）教師管理層面的建議

“專接本”學(xué)生作為高校中的一個(gè)特殊群不能被忽視，應(yīng)該引起各類招收“專接本”教育高校的重視。高校在日常的教學(xué)管理中要加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的引導(dǎo)和管理，從各個(gè)層面關(guān)心，注重對(duì)這些學(xué)生的特殊培養(yǎng)，從而使“專接本”教育真正成為優(yōu)秀專科學(xué)生成才的重要途徑，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的高級(jí)應(yīng)用性人才。

以高標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)待“專接本”教育項(xiàng)目。高標(biāo)準(zhǔn)包括對(duì)學(xué)校，對(duì)教師，對(duì)學(xué)生三個(gè)方面。對(duì)教師而言，注重教師自身素質(zhì)的提高，對(duì)這些特殊學(xué)生采用因材施教的原則，上課前備課內(nèi)容不僅是書本的知識(shí)，更多的要注重對(duì)學(xué)生的研究，對(duì)這些學(xué)生采取有效的教育方式，最終幫助這些學(xué)生早日取得畢業(yè)證書。同時(shí)在學(xué)習(xí)能力方面得到很大的提高，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。消除大學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們擁有積極奮發(fā)的生活態(tài)度。

（二）社會(huì)層面的對(duì)策

致力于為參加“專接本”教育的學(xué)生，創(chuàng)建一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。從根本上說，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，都是為了將來能很好地選擇一個(gè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的就業(yè)崗位。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向在很大程度上取決于社會(huì)對(duì)于人才的需求，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的積極性，必須努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的社會(huì)大環(huán)境。

（三）學(xué)校層面的對(duì)策

對(duì)?？浦紝W(xué)校來說，一要在專接本生源選擇時(shí)，更多考察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和實(shí)際學(xué)習(xí)能力，盡可能選拔內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生參加專接本學(xué)習(xí)，避免招生時(shí)魚目混珠，學(xué)習(xí)中部分學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，最終流失，無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)；二要培養(yǎng)相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師培訓(xùn)和考核，確保教學(xué)質(zhì)量；三要加強(qiáng)對(duì)接本學(xué)生的教育和管理，激勵(lì)接本學(xué)生成為?？茖W(xué)校里的學(xué)習(xí)風(fēng)景線。

對(duì)于本科主考學(xué)校來說，一要加強(qiáng)調(diào)研，與相關(guān)?？茖W(xué)校無縫對(duì)接，及時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃，形成適合社會(huì)需要和適應(yīng)專科學(xué)校生源實(shí)際的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃；二在教學(xué)過程中加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控，協(xié)助?？茖W(xué)校做好任課教師培養(yǎng)，不斷幫助?？茖W(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）針對(duì)學(xué)生自身的對(duì)策

建立信心、樹立自愿主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立信心和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)態(tài)度。

因此對(duì)高職學(xué)生中參加“專接本”教育學(xué)習(xí)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行深入的探討和研究，并且形成相關(guān)的理論是具有重要意義的，而且對(duì)這些問題的研究還可以為高職學(xué)生中參加“專接本”教育學(xué)習(xí)的這部分學(xué)生如何有效學(xué)習(xí)提供理論指導(dǎo)。