北方交通大學(xué)附屬中學(xué) 鄒瑾紅

一、整體設(shè)計(jì)思路（教學(xué)設(shè)計(jì)的思路與學(xué)習(xí)價(jià)值分析）

（一）指導(dǎo)理論

1.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論

前蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”的基本觀點(diǎn)是：要使教育對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，就必須確立學(xué)生發(fā)展的兩種水平：一是其已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平表現(xiàn)為學(xué)生能夠獨(dú)立解決問題的智力水平；（基礎(chǔ)）二是他可能達(dá)到的發(fā)展水平，（目的）但要借助成人的幫助，在集體活動(dòng)中，通過模仿才能達(dá)到解決問題的水平。這兩種水平之間的距離，就是“最近發(fā)展區(qū)”。把握“最近發(fā)展區(qū)”，能加速學(xué)生的發(fā)展。

2.新課程的基本理念

注重物理學(xué)核心概念的建立：一是強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會，注重保護(hù)探索興趣；二是強(qiáng)調(diào)知識的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力③強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課主旨是通過電表的改裝，探討并總結(jié)多用電表的原理。即通過回憶電流表、電壓表改裝的思路，研究歐姆表的改裝問題，又是閉合電路歐姆定律的深化和實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既能鞏固電學(xué)問題的分析思路，加深對閉合電路歐姆定律的理解，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流能力。

二、目標(biāo)設(shè)計(jì)（指向?qū)W生素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)設(shè)計(jì)）

通過本節(jié)課能夠掌握利用串并聯(lián)電路的特點(diǎn)解決物理實(shí)驗(yàn)問題，以提高學(xué)生的分析問題的能力。會運(yùn)用閉合電路歐姆定律，體會物理測量量中的一些轉(zhuǎn)換測量思想

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析（教學(xué)內(nèi)容及內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析，重點(diǎn)難點(diǎn)分析）

選修3-1中的電學(xué)實(shí)驗(yàn)是高考的重點(diǎn)之一，不僅考查概念理解與識別，還考查靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。通過學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，加深概念理解與識別。

重點(diǎn)：串并聯(lián)電路的特點(diǎn)

難點(diǎn)：閉合電路的歐姆定律的應(yīng)用，體會歐姆表原理。

四、學(xué)情分析（學(xué)生現(xiàn)狀與需求分析）

學(xué)生在高二時(shí)萬用表已有所部分的朦朧認(rèn)識。課堂前測同學(xué)們暴露的問題：忽略量程的選取后的歐姆表調(diào)零，讀數(shù)忘了倍數(shù)，表內(nèi)阻多少等等。從目前相處情況看，師生關(guān)系融洽，上課能與老師配合，敢于發(fā)言；有一定的合作意識與表達(dá)、交流、溝通的能力。但本校屬于基礎(chǔ)薄弱校，學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能比較薄弱，抽象概括，方法認(rèn)識，運(yùn)算求解，提出、分析和解決問題的能力還有待進(jìn)一步提高。且學(xué)生不愿思考，不會思考的現(xiàn)象很普遍。課上喜歡聽老師講，不愿動(dòng)筆，不會記筆記，沒有梳理知識的習(xí)慣。為了使學(xué)生對萬用表的原理有一個(gè)宏觀的了解，在本節(jié)課之前我安排了一節(jié)電表改裝的課，對小量程電表改裝成大量程電表作了介紹，本節(jié)課從復(fù)習(xí)改裝方法入手進(jìn)行教學(xué)。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問題 問題1：小量程的靈敏電流計(jì)如何改裝成大量程的電流表，畫出原理圖問題2：小量程的靈敏電流計(jì)如何改裝成大量程的電壓表，畫出原理畫出電路圖喚醒記憶思維分析：答案依據(jù)原理對刻度情況進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足之處，進(jìn)一步完善方案分析串聯(lián)電路特點(diǎn)分析并聯(lián)電路特點(diǎn)學(xué)生代表板書特點(diǎn)通過思維過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)合理的思維空間，便于課堂的生成。探究一：提升串并聯(lián)電路的認(rèn)識此圖改裝成的是電壓表還是電流表？分析思考通過層層遞進(jìn)的問題，引發(fā)學(xué)生積極的參與思考。促成學(xué)生有效的生成。引導(dǎo)學(xué)生體會物理思維中有體會物理中抓主要因素忽略次要因素的思想探究二：回憶閉合電路歐姆定律的知識在AB之間接任意電阻Rx時(shí)，電流表讀數(shù)I與Rx的值有什么關(guān)系？能否把刻度線按規(guī)律換成電阻的標(biāo)度成測量電阻的儀器？根據(jù)閉合電路歐姆定律，分組進(jìn)行計(jì)算，得出關(guān)系式。引發(fā)思考，回憶閉合電路的歐姆定律。R rr R I E ( )= - + +x g、

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