楊群英??

[摘要]班級管理是學校管理的重要工作之一，班級管理的主要領導者是班主任，班主任的角色既是班級管理導演又是主演，在班級管理中，班主任應充分利用班級各種資源，充分發(fā)揮班干部的小助手作用，就如何培養(yǎng)班干部進行探討研究。

[關鍵詞]選拔；技巧；策略

[中圖分類號]G625[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）18009102

班主任工作是學校管理的重要組成部分，班級的管理好與壞，決定了班級學生的整體素質。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。但是，一個班級單靠班主任來完成管理，且不說工作量之大，而且工作效率也不盡人意。作為班主任，要想科學地管理好一個班集體，使工作效率達到預期效果，培養(yǎng)班干部做得力助手是不可缺少的。

如何培養(yǎng)班干部呢？經過多年的探索和實踐，本人認為要抓好以下幾個方面的工作。

一、慎重選拔

當代小學生思想活躍，見多識廣，這樣學生對他們的“領頭雁”會提出更高的要求，因此選拔班干部就要從學生實際出發(fā)，確定相應的選才標準。

第一，作為班主任，要善于觀察，以慧眼識才，每學期要對本班學生的基本情況作全面的了解，不要急于求成，經過觀察，把思想品德好，勇挑重擔，團結同學，關心集體，關心他人，真心實意地為同學，為集體服務的同學初選出來，在充分掌握情況的基礎上，反復權衡，通過民主選舉等方式，確定班干部。

第二，知人善任，每個學生都有自己的特長，要真正使班干部變“要我管”為“我要管”，把管好班級變成他們自身的要求，做到愿管、會管、樂管、善管。作為班主任就要充分利用學生的特長安排他們以相應的工作。如，選學習成績較好的學生到班干部中來，只有學習成績好了，他在同學的心目中，才有一定的威望，大家才信服他，同時他能起到榜樣作用，帶動同學們的學習積極性。

第三，抓住閃光點，充分挖掘每位學生的潛力，將比較勤快，熱愛集體、熱愛勞動的學生選到班干部中來。這類學生會在工作中發(fā)揮他的特長，每次勞動他會很認真，集體榮譽感會很強，能帶動全班同學按時完成本班的勞動任務。

第四，將時間觀念比較強的學生選到班干部中來。班干部的一舉一動，會影響到一個班風，因此，班干部要有時間觀念，做什么事都要率先為范，起到帶頭作用，按時完成班級事務。

二、精心培養(yǎng)

1.明確班干部職責

明確分工，使他們各司其職。幫助班干部制定好工作計劃和奮斗目標，讓他們時時刻刻記住，自己是代表本班的形象，要做到以大局為重，團結一致，共同來管理班級各項事宜。

2.樹立班干部威信

小學生年紀小，經驗不足，做事情往往不那么全面，容易產生錯誤。作為班主任要明確班干部的權力是班級給予的，不能濫用權力，造成負面影響。同時，班主任要維護班干部的形象，當班干部在管理工作中取得進步時，要及時采取一些激勵手段增強他們的信心；一旦他們工作出現偏差，不能在全班同學的面前批評，應通過個別談話，分析原因并幫助解決，通過以點代面，抓住亮點，給他們信心。

3.定期或不定期召開班干部會議，提高班干部管理水平

學生畢竟是學生，經驗不足，要提高班干部的管理水平，班主任要做到定期和不定期召開班干部會議，傾聽班干部的心聲。認真做好總結，分析存在的不足，正確做好下一步工作打算，讓班干在班主任的帶領下做到能做事，做好事。

4.鼓勵學生當家作主，提高自我管理意識

班主任要做到讓學生明確班級就是我的家，取得的榮譽人人有份，班級壞人人有責。為了不斷完善班集管理，提高學生的自我管理能力，讓學生參加到班級管理中來，在制定班規(guī)時每位學生都應提出自己的見解，大家集思廣益。特別是班干部，要為班級出謀獻策，成形班規(guī)?？傊?，要真真正正做到人人當家做主，個個是班級的主人。

三、培養(yǎng)班干部為人處事的技巧

1.處理好與同學之間的關系

班主任要時時刻刻注意觀察班干部的動態(tài)，不能讓他們的工作超過班干部權限。要求班干部要處理好與同學之間的關系，不能高高在上，自以為是，與同學交流一、未雨綢繆，防患未然

國家興亡，匹夫有責。青少年是祖國的未來，他們的思想品德狀況關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運，所以，教育刻不容緩，責任重大。學校以安全為抓手，把德育教育放在首位。

學校是多個班級集合體，班級則是學校的縮影。我們學校54個班級，4000多人，不可能不管，平時的工作注重學生的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育的核心就是要讓學生反復訓練，通過無數次的強化養(yǎng)成學生良好的習慣。習慣就是人的行為傾向。也就是說，習慣一定是行為，而且是穩(wěn)定的，甚至是自動化的行為。用心理學的話說，習慣是刺激與反應之間的穩(wěn)固鏈接。正如昆圖斯所說：“習慣比天性更頑固?！敝皇且粋€好習慣，就能夠救一個人。而壞習慣是一種藏不住的缺點，別人看得見，自己看不見，則會毀掉一個人。筆者認為，一個學校抓學生的養(yǎng)成教育，主要抓學生衛(wèi)生、紀律、學習三個方面，而每個方面往往就是周而復始的重復一項工作，每個學期都必須重復地完成，從點滴入手，事無巨細，無所謂大小事，必須面面俱到。抓反復，不能讓其反彈；反復抓，就是要抓實，抓徹底，起個龍頭殺個蛇尾是不行的。為了把幾項工作做好，開學之初，我校便做好相關工作，實行領導負責制，由書記掛帥，政教處組織實施，每周安排行政領導值日，任組長，帶兩名值周教師，一名教師值高段，一名教師值低段，負責紀律、衛(wèi)生、出勤等方面的檢查，對全校各班認真巡視，在班主任教師未到達之前，不離開，發(fā)現問題，及時處理；課間十分鐘，由保安在各樓梯口和樓道間執(zhí)勤，負責管理好紀律、衛(wèi)生，處理安全事故；另外，每班還配有兩個監(jiān)督員，記錄違紀情況，向班主任匯報，及時反饋，教師掌握學生動態(tài)，管控好學生。這種橫向到邊，縱向到底的拉網式管理，其目的就是不能破窗，給學生營造一個良好的環(huán)境。這樣有序的管理，就是防患于未然，使事情消失在萌芽狀態(tài)。

二、亡羊補牢，未為晚矣

學校教育是教育的重要組成部分，是當前教育中不可或缺的教育方式，它是人類傳承文明成果的一種方式和途徑。而作為學校，學生多，班級多，班額大，加之學生不是零件，放在哪兒就在哪兒，是有靈性活生生的人，所以學生難免會出現問題，也就是要破窗，只要發(fā)現這種苗頭，教師就要及時堵住，只要第一次窗戶破了，能及時修復，那后面就不存在第二道，第三道破了。就像關在羊圈里的羊，被狼吃了，及時補圈，羊就不會丟失了，而不及時修圈，羊就會全部丟失，最后悔之晚矣。譬如，學生亂扔垃圾，那一定是有一個學生首先扔垃圾，如果不管，放之任之，接著就會有另一個，第三個，以致一群人扔垃圾，這樣垃圾越扔越多，導致一發(fā)不可收拾，最后就變成了垃圾場。其根源就是沒有堵住第一個，讓其放任自流。如果當第一個扔垃圾的出現時，對他進行思想教育，對他曉之以理，動之以情，他就不會再亂丟亂放，而其他學生看到幽美的環(huán)境，一點兒紙屑也沒有，即使手中有垃圾，也不忍心亂扔了。當然，如果有學生屢教不改，值周教師會通過小廣播通報批評，并通過電子屏點名曝光，讓其教師督促改正。

三、防微杜漸，點滴入手

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！边@是三國時期劉備在臨終時囑咐兒子劉禪所說的話，意在教育劉禪不可輕視小事情，不要因為好事情影響小就不去做，也不要因為壞事影響小就去做。學校德育工作以養(yǎng)成教育貫穿始終，事無巨細，不分大小，不可能只做大的事情，對我有影響的，而小的事則與我無關，便高高掛起，那一個人一生有多少事可做？幾乎沒有。我曾聽說一件事：一個教師在學生心目中很有地位，是一位德高望重的老師，他的手絹是用來擦汗等用的，每次用后，都洗得干干凈凈，疊得整整齊齊。他的一個學生潛移默化地受到感染，也像老師一樣，把自己用的手絹折得有棱有角，用了一生。由此可見好的習慣可以影響一個人的一生。教師是教育的主力軍，不僅要讓學生學到知識，更要讓學生領悟到做人的道理，學會做人，學會做事，教師是學生的一面鏡子，教師的言行都會對學生的言行產生深刻影響，為學生樹立榜樣，時刻注意自己的言行，為人師表，言傳身教。

在學校的管理中，就是陳芝麻，爛谷子的事兒，現在的學生比較時尚，比較追風?？匆娪惺裁春每吹模猛娴?，學生便不顧一切，想盡一切辦法都要去買，不管東西有多么危害。前段時間，學生去買一種精致的槍，可以彈，很危險。買來的學生上課在底下玩，下課耍，不小心會傷著人，執(zhí)勤保安發(fā)現后，果斷下令，到各班去搜繳，一會兒工夫就收了一大堆。凡是危害學生的事，就要像打蛇一樣露頭就打。

“樹德務滋，除惡務本?！睂W校的德育工作，一定要以養(yǎng)成教育貫穿始終，利用破窗理論，采用防——堵——杜，把事情消滅在萌芽狀態(tài)，做到干凈徹底，長抓不懈，讓學生形成好習慣，有所收獲，使其終身受益。正如著名心理學家詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！?/p>

（責編韋淑紅）