龍玉紅

（甘肅省蘭州市第十七中學(xué)）

摘 要：實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本技能的操作訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；操作能力；教學(xué)質(zhì)量

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力、操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生去適應(yīng)生產(chǎn)勞動(dòng)是我們教學(xué)的目的。

一、認(rèn)真扎實(shí)地做好實(shí)驗(yàn)課的備課工作

物理實(shí)驗(yàn)課的工作量是非常大的，課前必須要熟悉所有的實(shí)驗(yàn)儀器，又要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和能力。例如，在做探究電流與電壓電阻的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)電流表和電壓表逐一檢查，及時(shí)調(diào)整修理和調(diào)換。合理安排不同類型的儀器的順序，便于實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的操作和老師的指導(dǎo)。還要預(yù)想到學(xué)生在具體操作中容易遇到的困難、錯(cuò)誤的操作和產(chǎn)生較大誤差的主要原因，例如，在測(cè)滑輪組的機(jī)械效率的試驗(yàn)中，在課前發(fā)現(xiàn)如果所掛的重物較輕，動(dòng)滑輪容易倒置，實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成，所以在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要求學(xué)生掛較重的重物，實(shí)驗(yàn)就能順利地完成了。

二、要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)

實(shí)驗(yàn)課不僅教師要提前備好課，而且學(xué)生也應(yīng)該提前做好預(yù)習(xí)，老師通常在課堂上給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，學(xué)生不容易消化，而且當(dāng)學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)，大多數(shù)人都有急著試一試的心理，老師講的壓根就聽(tīng)不進(jìn)去，導(dǎo)致學(xué)生真正到做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候卻茫然不知所措，把實(shí)驗(yàn)儀器搞得一團(tuán)糟，降低了實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。所以在實(shí)驗(yàn)課之前一定要讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，提前給學(xué)生布置一些本節(jié)實(shí)驗(yàn)中關(guān)鍵問(wèn)題的習(xí)題，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前就做到心中有數(shù)。實(shí)驗(yàn)前老師要對(duì)布置的任務(wù)逐一檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，要長(zhǎng)期堅(jiān)持，久而久之就培養(yǎng)了學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能有效提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。

三、做好演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)。如三棱鏡實(shí)驗(yàn)用于“光的色散”教學(xué)中，不倒翁用于“物體的重心”教學(xué)中，“雞蛋落入水杯”等一系列實(shí)驗(yàn)用于牛頓第一定律的教學(xué)等，這些精彩的實(shí)驗(yàn)會(huì)使學(xué)生的注意力高度集中。此時(shí)，教師應(yīng)盡最大努力做好演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和思考老師的“創(chuàng)新”過(guò)程。期間適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行思維方法的指導(dǎo)、誘發(fā)性的點(diǎn)撥、針對(duì)性的激勵(lì)，這樣學(xué)生就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造性的見(jiàn)解，得出創(chuàng)造性的結(jié)論，久而久之，就會(huì)為他們創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和能力的提高奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。課堂演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)。演示實(shí)驗(yàn)教師使用儀器時(shí)要規(guī)范，準(zhǔn)確操作，演示中邊實(shí)驗(yàn)邊講解，要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做好記錄。這樣教師課堂演示實(shí)驗(yàn)所具備的修養(yǎng)就會(huì)對(duì)學(xué)生將來(lái)的操作起到潛移默化的作用，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)風(fēng)，課堂演示實(shí)驗(yàn)在加強(qiáng)直觀性的同時(shí)對(duì)課本知識(shí)的記憶和理解也起到了事半功倍的效果。利用演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造懸念，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。例如，在教學(xué)“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，在進(jìn)行馬德堡半球演示時(shí)，先讓兩個(gè)“大力士”上來(lái)拉，不能將兩個(gè)半球拉開(kāi)，打開(kāi)活塞，讓空氣進(jìn)入半球中，再讓兩個(gè)力氣最小的同學(xué)來(lái)拉，卻很輕松地將兩個(gè)半球分開(kāi)了。同學(xué)們的好奇心油然而生，并開(kāi)始互相討論起來(lái)。兩相對(duì)比說(shuō)明大氣壓強(qiáng)不但存在，而且還很大。全體學(xué)生都留下了深刻的影響。

要有計(jì)劃和針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΠㄔO(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、觀察操作、數(shù)據(jù)處理、分析與總結(jié)能力。它的形成和發(fā)展是循序漸進(jìn)、日積月累的，不是每個(gè)實(shí)驗(yàn)都能把各種能力同時(shí)培養(yǎng)起來(lái)。教師首先要根據(jù)教學(xué)大綱和教材，將每個(gè)實(shí)驗(yàn)認(rèn)真分析后，確定每個(gè)實(shí)驗(yàn)要著重培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力。

四、做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是用知識(shí)技能給學(xué)生充電的過(guò)程，是發(fā)展智力、提高能力的過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的基本技能的操作訓(xùn)練，練好基本功。而要讓學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能，需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間，需要老師從一開(kāi)始就要嚴(yán)格要求，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生樹(shù)立正確的實(shí)驗(yàn)觀，對(duì)待實(shí)驗(yàn)要實(shí)事求是、一絲不茍。反復(fù)教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器，輕拿輕放，嚴(yán)格按照規(guī)程操作。在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中要在各組之間巡視，觀察各組的實(shí)驗(yàn)情況，及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的情況，有哪些錯(cuò)誤，有哪些困難，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤。鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，相互協(xié)作，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得出的數(shù)據(jù)誤差較大，引導(dǎo)他們尋找其產(chǎn)生的原因，或檢查實(shí)驗(yàn)儀器，或檢查實(shí)驗(yàn)過(guò)程。對(duì)于實(shí)驗(yàn)完成較快的小組提出表?yè)P(yáng)，并且給他們?cè)僭黾訉?shí)驗(yàn)任務(wù)，或者布置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)思考題。而對(duì)于實(shí)驗(yàn)完成較慢的小組進(jìn)行具體的指導(dǎo)，找到實(shí)驗(yàn)操作中的具體問(wèn)題，幫助他們較好地完成實(shí)驗(yàn)。而對(duì)于無(wú)法完成的小組要求他們?cè)谡n外補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)，要紀(jì)錄好每次各實(shí)驗(yàn)小組的操作情況，要靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)配小組人員，有效提高實(shí)驗(yàn)完成的質(zhì)量。

編輯 高 瓊