馬曉梅

（盧氏縣第一高級中學(xué)）

以往（高考試卷最新改革前），很多考生在考場上喜歡讀小說，覺得故事情節(jié)跌宕起伏、曲折動人，人物命運讓人牽腸掛肚，可讀完小說又會迅速轉(zhuǎn)入閱讀人物傳記并選作后者。究其原因，也就一句話：“美則美矣，了則難了。”考生閱讀小說時只是將思維簡單地停留在故事情節(jié)和人物形象上面，對于更高一層的主題探究，則總是朦朦朧朧，說不清楚。而創(chuàng)作一篇文章總是有它特定的思想內(nèi)涵和價值觀，也就是有靈魂的。主題正是小說的靈魂，它貫穿小說始終，展現(xiàn)了作品思想，并決定著作品價值的高低。因此，鑒賞小說必須認真挖掘思考小說的主題。那么，“四環(huán)探構(gòu)”模式下小說主題的探究需要從哪些方面入手呢？下面，我們通過分析近年考卷上的典型考題，從以下六個方面談一談。

一、全面理解標(biāo)題

小說標(biāo)題的含意往往有表面含義和真實意義之別，或雙關(guān)，或象征，或暗諷，或?qū)Ρ?，它往往起到寄托情感、深化主題的作用。認真體會標(biāo)題的含義，也就把握了小說的主題。

例如，嚴歌苓的《審丑》（2011年高考山東卷）問題4：“審丑”作為小說的標(biāo)題，意蘊豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【考點定位】本題是探究題，重點考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

作品一向以關(guān)注弱小為己任的作家嚴歌苓，在《審丑》這篇小說中，即從丑的美學(xué)范疇出發(fā)，通過對丑的關(guān)注與描寫，表達出她的人文關(guān)懷。小說開首， 由以下論述帶出：“高一層的審美，恰是審丑?！惫适聰⑹稣呲w無定，一個研習(xí)藝術(shù)的人，以他一貫積累的美學(xué)與人生經(jīng)驗，為我們“審丑”，講述一個又老又丑的老人的故事，通過這個審丑過程，敘述者引發(fā)了讀者的同情與自省以至改變，恰恰又提升了這個從事藝術(shù)工作的敘述者的人生美學(xué)境界。

為何以“審丑”為題，可以從三個方面回答：一是寫法的審丑，一是繪畫的審丑，一是人的“丑”。從寫法看，通讀全文后會發(fā)現(xiàn)標(biāo)題用的是反語，說是審丑，其實是審曾大爺?shù)拿溃S刺小臭兒的丑，一語雙關(guān)，是諷刺；從繪畫看，是一種繪畫流派，“審丑”是一種繪畫“原則”，老人成為學(xué)生的“審丑”對象。另外，老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面深藏著為孫子全力付出的淳樸心靈；從小臭兒看，嫌棄爺爺，是不孝，是忘恩負義，是真正的丑。

再如《鋤》（2016年課標(biāo)卷1）問題2：小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析。

【考點定位】本題考查對小說標(biāo)題內(nèi)涵的分析概括能力。

標(biāo)題一語雙關(guān)，從表面看，“鋤”既指農(nóng)具，又指六安爺帶著鋤去百畝園為苗鋤地的行動。從深層看，六安爺堅持去鋤地卻不是為了收成，而是為了再次體會鋤地的過程，因為百畝園就要被占用，再也沒有機會鋤地了，這樣“鋤”就有更深層的意義：表達了六安爺對土地的熱愛和對曾經(jīng)的生活的懷念。小說的主旨是：作者表面寫農(nóng)業(yè)耕地被工業(yè)生產(chǎn)擠占的現(xiàn)狀，實則表達了人們對賴以生存的土地的眷戀與不舍，從而表現(xiàn)出作者對工業(yè)化社會到來的深沉思考。

二、抓住每個細節(jié)

典型的細節(jié)描寫是作品的血肉，有了它，人物形象就會豐滿感人；丟了它，就會干癟乏味。要感受人物形象，對細節(jié)描寫的分析也是必不可少的。

比如，2016年《文苑》上所登載的一篇小說《醫(yī)者》（2016河南鶴壁高三調(diào)研考試），故事內(nèi)容很簡單，講的是一個家境困難的高中生為母親治病求醫(yī)得到老中醫(yī)幫助的故事。內(nèi)容雖簡單，但情節(jié)一波三折，那么作者通過這篇小說想要反映怎樣的思想內(nèi)容和價值觀呢？讓我們通過主人公對老中醫(yī)前后心理態(tài)度變化的細節(jié)描寫來了解他所想要表達的價值觀。

細節(jié)一：（確診癌癥，心如死灰。）主人公看到母親患癌的診斷書后的細節(jié)描寫，表現(xiàn)出主人公在突如其來的變故下單純不知所措的心理，但緊接著四處求醫(yī)的舉動又反映出善心、孝心、良心始終存在且是主線。

細節(jié)二：（喜歡傳聞，枯木逢春。）“無意中聽說有個老中醫(yī)挺神的”，這段細節(jié)反映出上文所說的主人公心地善良淳樸和對母親的深深的愛。正是這些潛藏心底不露于形的愛和孝為后文他誤解中醫(yī)后崇敬老中醫(yī)埋下伏筆。

細節(jié)三：（看病粗糙，將信將疑。）初見老中醫(yī)為病患看病，覺得“看不出有啥高明之處”，對他的醫(yī)術(shù)產(chǎn)生懷疑，有些輕視。待“老中醫(yī)給我媽搭完脈”后，一連串的動作描寫把我“將信將疑”的心理淋漓盡致地刻畫出來。

細節(jié)四：（藥到病除，欣喜若狂。）老中醫(yī)看病不要錢，我們“還白拿了一千塊錢”且“半年后我媽竟痊愈了”，老中醫(yī)的這一系列舉動和實際效果讓我欣喜若狂，“懸著的心”落了地。但是由于當(dāng)下緊張的醫(yī)患關(guān)系大環(huán)境，讓我們讀者也心生疑竇，真的有這樣慈悲善良和醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生？

細節(jié)五：（鑒寶心疑，唯利是圖。）疑竇終于由主人公于一次偶然看到的《鑒寶》節(jié)目中拉開，或許是老中醫(yī)看上了這可憐的一家中唯一的珍寶“青花瓷瓶”？

細節(jié)六：（醫(yī)者仁心，人間大愛。）等到一切真相大白，老中醫(yī)已去世多年，這些經(jīng)歷不僅僅是對主人公靈魂上的洗禮，也讓讀者如坐針氈，因為我們早已習(xí)慣了用“偽善”“拙劣”“紅包”等字眼去給醫(yī)生做標(biāo)簽。而作品中悟出老中醫(yī)當(dāng)年收購“我”家花瓶的良苦用心后，為自己對他的誤解深感慚愧，并對其醫(yī)者仁心深懷敬意。

作者透過這些細節(jié)，全面詳細地展現(xiàn)了主人公心理態(tài)度的前后變化，反映了醫(yī)者仁心的主題和全社會對德高、醫(yī)高、心高的好醫(yī)生的呼喚。

三、梳理故事情節(jié)

小說情節(jié)的中心必須以某些矛盾為內(nèi)容，矛盾怎樣發(fā)展、怎樣解決，無不體現(xiàn)作者對這些問題的看法。從這些看法中理解主題同樣也是小說鑒賞中經(jīng)常運用的方法。

請看《數(shù)學(xué)家的愛情》（2014年遼寧卷）問題3：小說最后才交代一年前數(shù)學(xué)家算錯了數(shù)，這樣處理有何作用？

【考點定位】情節(jié)結(jié)構(gòu)的探究能力。

情節(jié)與主題的關(guān)系主要表現(xiàn)在如何通過情節(jié)或小說結(jié)構(gòu)的特殊架構(gòu)，更深入全面地反應(yīng)主題。

小說中一共寫到了數(shù)學(xué)天才的三次“戀愛”，第一次，數(shù)學(xué)天才因偏執(zhí)于計算而糾纏于“兩角錢”導(dǎo)致“戀愛沒開頭就煞了尾”，表現(xiàn)了他的耿直；第二次，有著共同愛好且精于計算、彼此情投意合的兩個人，卻因互不相讓、彼此之間不肯交流和溝通而最終分手；第三次，本來相識、相愛且步入婚姻殿堂的數(shù)學(xué)天才和女老板，卻因為數(shù)學(xué)天才知道了真相，不能接受妻子的“欺騙”而分手，說明數(shù)學(xué)天才既不能容納別人的一點瑕疵，也不能理解妻子那么做是為了愛，表明他對自己內(nèi)心原則的堅守，更表現(xiàn)出他偏執(zhí)的個性。

結(jié)尾才交代一年前數(shù)學(xué)家算錯了賬，這一情節(jié)說明了精于數(shù)字計算、高智商的數(shù)學(xué)家，卻因?qū)ι鐣露疅o知，缺乏理解他人及與他人相溝通的能力，竟然是個低情商者。智商高的數(shù)學(xué)家竟然被不會算賬的人算計，說明情商在人際交往中有著不容忽視的作用，深化了小說的主題。

四、分析人物形象

小說塑造人物形象的目的在于揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活，這里的“社會矛盾”與“現(xiàn)實生活”就是小說反映的主題思想。塑造典型環(huán)境中的典型人物是小說表現(xiàn)主題的重要手法，因此，每一個形象的塑造都是有其目的的，分析時如能抓住人物形象，把作者塑造這個形象的目的揭示出來，就能順利達到分析主題思想的目的。

試看《走眼》（2014浙江卷）問題：結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。

【考點定位】通過形象把握主題。

趙老板是一個外圓內(nèi)方的人。他有著商人的精明，有很高的文物鑒賞水平。鑒定鈞瓷和收玉這兩件事，表現(xiàn)了他的業(yè)務(wù)精通。但他又不是普通的商人，在為人處事上有自己的操守和底線。比如，對待李老板的蓄意辱弄，他沉著應(yīng)對，讓李老板輸?shù)眯姆诜?。小說塑造了趙老板這個閱歷豐富、洞悉人心、為人仗義、精通業(yè)務(wù)的形象，讓我們明白經(jīng)商與做人一樣，都應(yīng)該誠信、寬厚、與人為善。

五、考察典型環(huán)境

人物是在一定的環(huán)境中活動的。環(huán)境描寫分自然環(huán)境與社會環(huán)境兩個方面。雖然自然環(huán)境對人物的命運有影響，但社會環(huán)境往往決定人物的命運。從分析環(huán)境描寫入手可以探究人物命運與思想性格之所以如此的社會原因。

看《東壇井的陳皮匠》（2014年重慶卷）問題2：文中第2段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點？這對塑造陳皮匠的形象有何作用？

【考點定位】考查鑒賞環(huán)境描寫的能力。

小說前半部分的環(huán)境描寫交代了古城傳承著五千年歷史文化，遠離現(xiàn)代文明，突出了古城鮮明的中國傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊。而古城里的人恬靜、自信，正是這一典型環(huán)境才有了陳皮匠這個傳統(tǒng)文化守護者的形象。陳皮匠藏書不只是愛好，更希望彰顯古城的文化底蘊和家族的歷史光榮。小說要表現(xiàn)如何保護傳統(tǒng)文化這一主題。

對小說《面包》（2010年廣東卷）主題的把握，同樣要借助對社會環(huán)境的了解。小說故事情節(jié)十分簡單：發(fā)現(xiàn)丈夫偷吃面包后，老婦人讓出了自己的一片面包。故事圍繞著面包展開，絲毫不提及這一對夫婦的其他生活狀況，那么小說的主題如何理解？丈夫只不過是想吃自家的一片面包，但他卻得“偷”，這是為什么？我們要結(jié)合文章的背景才能明白。小說寫的是二戰(zhàn)后人們在饑荒處境中的生活。戰(zhàn)爭，使人們陷入生活的困境中；饑餓，使共同生活了39年、老實可靠的丈夫撒了謊。人性的弱點暴露出來。但同時老婦人對丈夫的寬容、理解、奉獻，又讓人看到了人間的溫情。作品通過一片小小的“面包”，一方面揭示罪惡的戰(zhàn)爭對社會底層普通人物的摧殘，另一方面又表現(xiàn)了在困境中人們之間要相互理解，相互尊重、寬容。這是小說要傳達的主題。

六、 體會創(chuàng)作意圖

讀者個人的生活環(huán)境、人生閱歷、文化修養(yǎng)和個性氣質(zhì)對同一部作品的評價往往會有很大的差異。因此，了解作者的創(chuàng)作意圖也就成為理解小說主題的重要途徑。

看《溜索》（2010年江蘇卷）問題：本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向。

【考點定位】考查“評價作品的審美價值和社會價值”的能力。

就本題而言，要回答得準(zhǔn)確完整，首先要明確“深刻意蘊”和“情感取向”的準(zhǔn)確內(nèi)涵?！耙馓N”指的是內(nèi)在的含義，也就是透過文本所描述的表象探究所蘊涵的深層意義；“取向”就是選取的方向。明確了這一點，就要求回答時從正面的、積極的、健康的方向結(jié)合本文內(nèi)容、情節(jié)表達自己的觀點認識?？偨Y(jié)如下：

作者寫飛渡峽谷的情景是為了表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險。（觀點）怒江峽谷孤懸、高峻、險惡，初次溜索的我和牛都被極其艱險的峽谷嚇得失了神，然而駝隊的漢子們則不慌不忙，他們在領(lǐng)隊的帶領(lǐng)下從容地溜索飛渡深不可測的大峽谷。面對大自然創(chuàng)造的這一無比兇險的峽谷，他們用沉著、冷靜、從容的姿態(tài)戰(zhàn)勝了它。（文本分析）所以，這不是一次簡單的飛越，而是人類勇于接受大自然挑戰(zhàn)的見證。（總結(jié)）（深刻意蘊）作者雖然未親臨現(xiàn)場，但他顯然對以領(lǐng)隊為代表的溜索駝隊的漢子們那無畏的神情深表贊嘆，對他們即使面臨如此險境也氣定神閑的樂觀豪邁的生活態(tài)度深表欽佩。（情感取向）

總之，小說的主題是含蓄地表現(xiàn)出來的，需要讀者慢慢品味和解讀?！八沫h(huán)探構(gòu)”模式下對小說主題的鑒賞 ，一定要引導(dǎo)學(xué)生從作品的客觀實際出發(fā)，認真揣摩作者的言外之意；要認真閱讀原文，不能隨意地貼標(biāo)簽。以上是個人的一點看法，希望能對同學(xué)們有幫助。

課題名稱：“四環(huán)探構(gòu)”模式在高中小說閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究。

課題類別：一般課題。

課題編號：（2016）-JKGHB-0874。

編輯 趙飛飛