方志斌

（西北師范大學(xué)附屬中學(xué)）

面對高中生，班主任的管理一定要“苦心經(jīng)營”，這是因?yàn)?，高中生的思想較小學(xué)生和初中生更成熟，基本形成了個(gè)人的思想和態(tài)度，人生觀、價(jià)值觀和世界觀逐步塑造而成。高中生個(gè)性獨(dú)立，思想活躍，性格叛逆，青春激情，閱歷隨著年齡的增長逐漸豐富起來，班主任的管理一定要架構(gòu)在平等尊重的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新穎的管理辦法才能讓高中生聽從管理，打造良好班風(fēng)。

一、“威”字先行

無規(guī)矩，不成方圓。對于高中班級管理來說，建章立制，設(shè)立規(guī)矩，從嚴(yán)按照規(guī)定行事，也是班主任班級管理的硬性框架，是順利開展各種活動(dòng)的前提，是構(gòu)建良好教學(xué)秩序的準(zhǔn)繩。因?yàn)橐?guī)矩的剛性，使得班主任依照規(guī)矩獎(jiǎng)勵(lì)和處罰學(xué)生具有威嚴(yán)性。高中生離“社會(huì)人”還有一定距離，單純善良是他們的本性，他們對班規(guī)心中都有數(shù)，當(dāng)然，也有一些學(xué)生違反班規(guī)卻存在僥幸心理，認(rèn)為班主任可能會(huì)相信自己的理由，網(wǎng)開一面，這個(gè)時(shí)候，班主任一定要依照班規(guī)進(jìn)行懲罰，讓學(xué)生清楚地看到和感受到，班規(guī)是不容破壞的，這是鐵的信條。當(dāng)班主任處罰違規(guī)學(xué)生時(shí)，對其他學(xué)生也是一種警示。雖然高中生處于叛逆期，但教師決不能遷就和放縱，越是在他們性格和價(jià)值取向趨于定性時(shí)期越要嚴(yán)加管理，什么事情可以做，什么事情不能做，不能做的事情違反之后的后果以及懲罰措施等都要告訴學(xué)生，讓班規(guī)的概念牢牢扎根于高中生的腦海之中，同時(shí)讓高中生也能從中受到啟發(fā)，懂得遵守規(guī)則是一名高中生應(yīng)該盡到的職責(zé)。例如，班規(guī)規(guī)定學(xué)生遲到1分鐘做20個(gè)蛙跳，作為班主任既是規(guī)則的執(zhí)行者也是監(jiān)督者。因此，對于高中生的遲到班主任要依照班規(guī)進(jìn)行處罰，讓遲到的學(xué)生清楚地意識到任何人都不能違反班規(guī)，從而自覺踐行班規(guī)。班主任通過執(zhí)行者的身份，讓學(xué)生意識到班規(guī)的“威嚴(yán)”，從內(nèi)心深處萌生不能觸碰班規(guī)和逾越班規(guī)這條“高壓線”，班主任的管理工作則會(huì)良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、權(quán)利“下放”

班級管理不是靠班主任一己之力完成的，它需要全班學(xué)生的共舉之力，才能讓班級管理這個(gè)大車輪有序有效地轉(zhuǎn)動(dòng)起來。班主任的個(gè)人力量是有限的，因此，選舉班干部，建立班級組織，讓一些優(yōu)秀的高中生成為班主任進(jìn)行班級管理的“左膀右臂”，成為班主任的小助手是很有必要的。這樣做的原因，一方面是通過選舉、競爭或者毛遂自薦產(chǎn)生的班干部，其自身會(huì)嚴(yán)格要求自己，自覺踐行班上的各種規(guī)章制度，這也是給其他學(xué)生做了好的示范和榜樣，同時(shí)讓擔(dān)任班干部的學(xué)生有了一個(gè)發(fā)展空間，鍛煉了他們的組織能力、協(xié)調(diào)能力、人際交往能力。班主任不必事無巨細(xì)，而是選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)候下放“權(quán)利”，讓班干部去完成一些活動(dòng)任務(wù)。例如，元旦前夕要舉辦“新年”聯(lián)誼會(huì)，班主任將這項(xiàng)活動(dòng)的開展交給班干部來完成，讓他們各自先拿出好的開展方案，班主任從中挑選最佳的設(shè)計(jì)方案并依據(jù)此方案開展聯(lián)誼活動(dòng)。班干部各自拿出了自己的實(shí)施方案，從人員數(shù)目、教室布置、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、議程、節(jié)目安排到聯(lián)誼會(huì)結(jié)束后教室的清理等方面一一進(jìn)行詳細(xì)的闡述。這一前期的第一設(shè)計(jì)方案，是讓班干部學(xué)會(huì)“當(dāng)家做主人”，構(gòu)思整個(gè)聯(lián)誼會(huì)從開始到結(jié)束的過程，這一過程鍛煉了高中生的獨(dú)立能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使其全身心投入活動(dòng)的策劃之中，完成一次寶貴的實(shí)戰(zhàn)性經(jīng)驗(yàn)積累。而學(xué)生之間相互安排和實(shí)施聯(lián)誼活動(dòng)更能體現(xiàn)生生之間的親密度，一些看似難搞的問題，在學(xué)生眼中就是手到擒來的事情。比如，要求每人都能出個(gè)小節(jié)目，但就是有內(nèi)向的學(xué)生不愿意展示自己，這時(shí)班干部與其輕松交談，很快就打消了這些學(xué)生的顧慮，他們表示愿意為聯(lián)誼會(huì)獻(xiàn)上自己的節(jié)目，最終聯(lián)誼會(huì)的順利開展讓整個(gè)班級氛圍更加其樂融融。

三、愛心育人

高中生是青春激情的一類人，他們有自己美好的夢想，有自己獨(dú)特的個(gè)性，也有青春期的焦躁。對待高中生，班主任用嚴(yán)厲的語言批評教育往往會(huì)適得其反，針對高中生的心理特征，班主任可能要拿出更多的愛、更多的耐心、更多的誠心，才能打動(dòng)他們，暖化他們，幫助高中生步入正軌，邁向明天。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們有時(shí)候會(huì)聽到一些與高中生相關(guān)的負(fù)面新聞，這些新聞無疑給家長和教師敲響了警鐘，高中生盡管年齡增長了，但他們還是稚氣未脫的孩子，他們的心靈是脆弱的，他們考慮問題有時(shí)候是偏激的。因此，家長和班主任不能一味地責(zé)怪他們，給他們施加更多的壓力，否則，當(dāng)一些高中生感受不到來自家庭和學(xué)校的溫暖時(shí)，很容易走入歧途，令人惋惜。這就是說，班主任管理學(xué)生要恩威并施，有了嚴(yán)格的規(guī)章制度，有了嚴(yán)格的懲罰措施，還要有愛的洗禮，才能讓高中生學(xué)會(huì)對待學(xué)習(xí)中的各種問題，才能在班主任愛的關(guān)懷下健康成長。在一個(gè)班中，學(xué)生的個(gè)性差異顯著，有的積極樂學(xué)、熱情向上，有的消極厭學(xué)、情緒低迷。班主任對待這些學(xué)生要有所差異，區(qū)別對待。尤其是那些遇到困難就打退堂鼓的學(xué)生，或者是遭遇青春期情感困惑的學(xué)生，班主任更要給予耐心的勸導(dǎo)、慧心的幫助、誠心的教育。

總之，班主任的班級管理工作是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，需要班主任有效的藝術(shù)管理，才能讓高中生真正張揚(yáng)自己的個(gè)性，向著積極樂觀、健康陽光的人生之路大步邁進(jìn)。

編輯 任 壯