李建紅

（甘肅省岷縣岷州中學）

摘 要：Flash制作的課件能將圖、文、聲、像多種形式直觀、形象地呈現(xiàn)給學生。學生在豐富的感官刺激下，產(chǎn)生自主學習的興趣。同時使教師的教學過程更加順暢、便捷。

關(guān)鍵詞：Flash；課件；教學

一、Flash動畫課件的優(yōu)勢

Flash動畫以生動逼真的模擬效果在課件制作方面深受教師的喜愛，所采用的矢量技術(shù)使制作出的課件有著體積小、交互性強、動畫效果流暢、圖文聲像并茂等優(yōu)點，而且使用簡單，擁有良好的跨平臺性。Flash有著良好的兼容性，不需要任何平臺的支持，用網(wǎng)頁瀏覽器就可以打開；能夠有效地配合課堂教學，促進教學情境的發(fā)展，渲染教學氣氛。

二、將Flash課件與課堂教學緊密連接

1.Flash課件是教學的輔助手段

課堂的主體是學生，F(xiàn)lash課件是一種先進的教學輔助手段，可以直觀、生動、形象地把原本教學中抽象、微觀和宏觀的知識以動畫的形式表現(xiàn)出來，提高學生對課本內(nèi)容的理解和認識能力，增強學生學習的興趣。

2.Flash課件最大的優(yōu)勢在于“交互性”

課件的設(shè)計應(yīng)著眼于學生主觀能動性的發(fā)揮，應(yīng)建立學生主動參與的教學體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。讓學生不只簡單從文字中“看到”知識，而且還能圖文聲像并茂，通過友好的界面讓學生按提示逐層漸進式學習。在實際的教學過程中，教師可以在授課內(nèi)容的關(guān)鍵點設(shè)置興趣問題，引導(dǎo)學生做深層次的思考，探索相關(guān)設(shè)計的知識內(nèi)容。同時也可以加入背景音樂、視頻及教學旁白等，讓學生從中獲取精準信息、升華個人情感，全程吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性。

3.為了把教學內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前，讓學生迅速感知教材，F(xiàn)lash課件可以為學生創(chuàng)設(shè)出一種直觀的教學情境

通過多媒體可以在教學中放映字詞，幫助學生正音、正字、辨析詞義，也可以放映圖片、動畫，讓學生形象地感知教材，理解內(nèi)容。以語文課《望天門山》為例，在教學中，“天門”的形象，“開”和“回”怎樣與山水聯(lián)系在一起是學生較難理解的問題。圖中，教師巧妙地將兩座山繪成門樣，兩山夾縫中的滾滾長江水流湍急回旋，沖破山的阻隔，一瀉千里，奔流而下；天邊，紅日碧水間，一舟白帆順流而來。通過物象直觀，意境物化，讓學生明白“門”“開”“回”的意義，把學生的思維帶到山青水碧、紅日白帆的意境中，從而快速地理解詩文，又激發(fā)了學生對祖國壯美河山的熱愛之情。

4.教師主觀能動性的主體發(fā)揮作用

教師要結(jié)合課文內(nèi)容和班級學生的實際情況將學生的個體差異、知識的結(jié)構(gòu)層次、教學的重難點，以及更多的人文關(guān)懷體現(xiàn)在課件教學中。重點是要將課程特點和Flash技術(shù)無縫結(jié)合起來，還可引入自測評價系統(tǒng)得到反饋，以便及時了解學生的學習情況。這樣就把Flash和教學實際結(jié)合起來，精準提高教學效率和教學水平。

三、Flash課件的使用誤區(qū)

1.多媒體課件的應(yīng)用走入誤區(qū)

部分教師在日常的教學實際中不用、或很少用多媒體課件教學來提高課學教學效率。只有在大型的優(yōu)質(zhì)課、公開課活動評比中，才想盡辦法設(shè)計課件腳本。然后請多媒體教學經(jīng)驗豐富的教師編寫課件，制作出一個上課用的課件。造成多媒體課是一種貴族課、病態(tài)課，而不是立足于解決教學過程中的核心問題的常態(tài)課。

2.畫面太過華麗耀眼

Flash課件的顯著特點是提高教學效率，主要體現(xiàn)在視聽結(jié)合、節(jié)省板書和作圖時間、增強圖形顯示效果這三個方面。但如果制作了太過奪目的Flash閃亮效果，學生的眼球是被吸引了，但是太過直觀的表達容易造成抽象思維能力和想象能力的不足，也容易分散學生的注意力。

3.Flash課件教學代替黑板的所有功能

黑板是課堂實際教學中師生知識交流、信息傳遞的重要介質(zhì)。即使是再全面的課件，也不可能全部滿足每位學生的教學需要，所以說，黑板有著Flash課件替代不了的作用。傳統(tǒng)的教學手法和現(xiàn)代氣息的教學設(shè)備相結(jié)合，才能滿足實際的教學需要。

4.課件容量大，內(nèi)容多，限制了學生思維

在傳統(tǒng)的常規(guī)教學中，課本內(nèi)容由形象到具體、由感性向理性的轉(zhuǎn)換時，教學經(jīng)驗豐富的教師會留下足夠的時間讓學生思考和提出問題。而Flash課件讓學生按照預(yù)先設(shè)定的模式、線索進行知識的學習，根本沒有足夠的時間讓學生深入思考，理解內(nèi)容主旨，只能順應(yīng)老師的思維方式和課件流程做一些簡單的應(yīng)答。這種教學方式與素質(zhì)教育要求目標背道而馳，遏制了學生的主體作用，限制了學生的活性思維。

四、結(jié)論

Flash課件教學克服了許多傳統(tǒng)教學中的缺陷和不足，尤其在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、個性發(fā)展方面收到了顯著的效果。在實際教學中教師要和傳統(tǒng)教學方法手段相結(jié)合，勇于開拓思路，正視教學中存在的弊端和短板，靈活解決問題，積極做好教育工作。

參考文獻：

[1]關(guān)磊.淺談Flash課件制作在多媒體教學中的應(yīng)用[J].福建電腦，2008（2）.

[2]朱衡.Flash在開發(fā)多媒體教學課件中的應(yīng)用[J].光盤技術(shù)，2008（12）.

編輯 謝尾合endprint