孫艷

（吉林省樺甸市第八中學）

隨著新課程改革的深化，我國的閱讀教學取得了一定的進步，但還有一些不足，比如閱讀內容太枯燥；學生對閱讀的興趣不高；教學方法太單一；沒有進行系統(tǒng)的教學。通過重視教材，注重現代文閱讀系統(tǒng)性，提高理解分析能力；以日常閱讀為輔，提高現代文閱讀水平，提高鑒別評價能力；培養(yǎng)良好的現代文閱讀習慣，提高認讀感知能力，最后能掌握遷移運用的能力。本文主要探討了高中語文教學中的閱讀教學方法，并提出了一些個人的見解，希望與大家相互交流。

一、重視教材，注重現代文閱讀的系統(tǒng)性

語文教材都是教育工作者精心挑選的結果，每篇課文都是非常好的范文。因此，教師應該重視教材，在教學過程中有針對性地教。閱讀的講解要系統(tǒng)化、規(guī)范化，因為每類文本有一定的共性，同時也與其他文本類型存在差異性。比如議論文，議論文包括論據、論證、論點。其中論點一般是問題，需要證明。它一般用來表達作者對某一問題的見解與看法。除此之外，議論文還具有邏輯性強、概括性強、說理性強等特點，這些都是議論文的共同特點。教師應當教授學生判斷議論文的技巧，并幫助學生尋找文本中的論點、論據、論證，不會讓學生產生審美疲勞，浪費大量的時間閱讀。實踐教學中，教師在講解教材時應當將閱讀技巧滲透到閱讀中，并進行一定的練習加以鞏固。現代文是教師講解的重點。通過對近幾年高考題的分析，筆者發(fā)現現代文閱讀的主觀題部分以小說和散文為主，客觀題部分以科技文為主。因此，這三種類型的閱讀文本將是現代文閱讀教學的重點，教師應當著重對這三個方面進行訓練，提高學生的現代文閱讀水平。不同體裁的文本有不同的閱讀方式，但是大多數體裁的文本都需要從結構、語言、技巧等方面進行分析，相信通過教師的指導和學生的練習，一定可以提高閱讀教學質量，保證閱讀課堂教學的有效性。

二、以日常閱讀為輔，提高現代文閱讀水平

作為課堂教學活動的組織者，教師除了要注重現代文閱讀的系統(tǒng)性，還必須使學生認識到日常閱讀和考試閱讀的不同之處。日常閱讀束縛較少，學生可以多角度、多層面表達自己的觀點和看法，甚至出現偏頗也無傷大雅，而應試閱讀必須擁有客觀的依據，需要提煉文本中的信息。將應試閱讀與日常閱讀相結合，可以有效地保證閱讀教學質量，提升學生的整體閱讀水平和閱讀能力，取得良好的課堂教學效果。日常閱讀可以使學生迅速感知文章的中心思想，準確理解文章主旨。通過課內外的大量閱讀，實現由量變到質變的轉化，能將教師講授的理論知識轉化為實踐應用，形成系統(tǒng)的知識網絡。長期的大量的練習使學生在考試中可以迅速找到文章的中心思想，正確解答問題，提升閱讀成績。日常閱讀可以幫助學生正確抓住文章的主旨，應試閱讀可以快速找到文章的中心思想，兩者相結合能起到事半功倍的作用，不僅可以提升閱讀教學質量，還可以提高學生的聽課效率和閱讀能力。

三、培養(yǎng)良好的現代文閱讀習慣和興趣

教師不僅要傳授學生閱讀技巧，也要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和興趣。興趣是學生不斷學習的動力，通過培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，可以調動學生學習的求知欲，增強學生的積極性和主動性。作為課堂教學的組織者和引導者，教師盡量要為學生挑選具有啟發(fā)性和鼓勵性的文章，使學生在閱讀中獲得知識的同時，還可以樹立良好的價值觀、人生觀、世界觀，實現全面發(fā)展。由此可以看出，閱讀學習的重點不僅是提升語感、擴大詞匯量、獲得高分，更重要的是能夠使學生從中感悟生命，感受人生的酸甜苦辣和生活中的真、善、美，幫助學生提高語文素養(yǎng)。

良好的開端是成功的一半，所以閱讀學習中首先要具備良好的閱讀習慣，它是閱讀必不可少的素質。良好的閱讀習慣不僅可以最大限度地降低考試中的錯誤率，還可以提高閱讀水平。要想養(yǎng)成良好的閱讀習慣，應當多讀多寫。教師應當要求學生在閱讀過程中摘抄一些好的詞句。比如名言名句、排比句、比喻句、俗語諺語，以提高鑒賞能力、探究能力和應用能力。然后將這些好的詞句背誦下來，從而使學生加深對文章的理解，提升閱讀理解能力。閱讀與寫作密切相關，兩者相輔相成。實踐教學中，教師可以要求學生寫日記，將自己看到的、想到的以文字形式記錄下來，這些都是非常好的寫作素材。豐富的素材使學生的文章不再空洞、乏味，有助于提高教學質量，提升寫作水平。

閱讀教學與作文教學都在語文教學中占據十分重要的地位，兩者相輔相成，相互促進，共同發(fā)展?，F代閱讀教學中，不僅要傳授學生閱讀技巧，更要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和興趣，這不僅有利于提高學生的閱讀水平，也有利于提高學生的寫作水平，有利于積極轉變傳統(tǒng)的教學方式，進一步提高教學質量，讓學生快樂地閱讀。

編輯 高 瓊endprint