王彬+殷美+姚敏磊

摘要：高校推進(jìn)精細(xì)化思維下班級(jí)學(xué)業(yè)指導(dǎo)管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育和自我服務(wù)目標(biāo)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立規(guī)劃意識(shí)，制定學(xué)業(yè)規(guī)劃，從而提升學(xué)生教育管理服務(wù)水平，為高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化思維；班級(jí)學(xué)業(yè)指導(dǎo)；管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）23-0013-02

當(dāng)前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，也是深化教育教學(xué)改革，提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵期，學(xué)生思想觀(guān)念面臨多元價(jià)值觀(guān)和多元文化浪潮的沖擊，中央16號(hào)文件也明確提出，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，必須提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性，如何提升學(xué)生教育、管理與服務(wù)工作的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)、成才，是當(dāng)前我國(guó)高等教育面臨的一個(gè)重要命題。顯然，依靠粗放型的管理方式難以適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，精細(xì)化、規(guī)范化、科學(xué)化的教育管理勢(shì)在必行。

高校是培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。要面向全體學(xué)生，就必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理等因素有所了解，不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。同時(shí)，推進(jìn)班級(jí)學(xué)生個(gè)體精細(xì)化的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，可以充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)，極大地提升學(xué)生教育管理的服務(wù)水平，切實(shí)把工作覆蓋到每一個(gè)學(xué)生，提高工作實(shí)效性，將進(jìn)一步增強(qiáng)基層班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，為高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、開(kāi)展精細(xì)化班級(jí)學(xué)業(yè)指導(dǎo)管理的現(xiàn)狀和目的

大學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生們未來(lái)人生道路的基石，對(duì)于學(xué)生們的成長(zhǎng)發(fā)展是非常重要的。在由高中嚴(yán)格、緊張的學(xué)習(xí)氛圍向大學(xué)相對(duì)自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍轉(zhuǎn)變過(guò)程中，不少大學(xué)生因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)目的不明確，規(guī)劃意識(shí)弱，缺乏自我控制能力等原因，在不同程度上出現(xiàn)了學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動(dòng)力欠缺，逃課，沉迷網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致他們松懈了自己的學(xué)業(yè)要求、理想追求，甚至有一些同學(xué)受到學(xué)業(yè)警告而不能按時(shí)完成大學(xué)學(xué)業(yè)。采取精細(xì)化班級(jí)學(xué)業(yè)指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生個(gè)體，有針對(duì)性地定制專(zhuān)屬他們的學(xué)業(yè)計(jì)劃，提供個(gè)體化、精細(xì)化的大學(xué)學(xué)業(yè)指導(dǎo)，在關(guān)鍵時(shí)候“推”學(xué)生一把，幫助他們明確不同時(shí)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立規(guī)劃意識(shí)，制定學(xué)業(yè)規(guī)劃，保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，并逐步明晰自身的生涯規(guī)劃和人生目標(biāo)選擇，真正成長(zhǎng)為成熟、合格的當(dāng)代大學(xué)生。

二、開(kāi)展精細(xì)化班級(jí)學(xué)業(yè)指導(dǎo)管理的主體思路

1.充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體在自身成長(zhǎng)發(fā)展中的主體意識(shí)，激活其自我管理、自我教育、自我服務(wù)功能。緊緊圍繞以人為本的教育管理理念，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)控制和過(guò)程管理，以精心的態(tài)度，精致的過(guò)程，在開(kāi)展精細(xì)化班級(jí)學(xué)業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，落實(shí)每一個(gè)具體的工作步驟、一件平凡的日常小事、每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)管理，推進(jìn)班級(jí)管理科學(xué)化、規(guī)范化，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生個(gè)體可持續(xù)發(fā)展。

2.將精細(xì)化理念貫穿到學(xué)生個(gè)體教育管理服務(wù)全過(guò)程。以人為本，明確職責(zé)，明確輔導(dǎo)員老師的客體和學(xué)生的主體地位，清晰職責(zé)，堅(jiān)持以人為本的原則，指導(dǎo)學(xué)生完成階段學(xué)習(xí)和實(shí)踐具體目標(biāo)的制定；過(guò)程和細(xì)節(jié)管理是保證實(shí)效的關(guān)鍵，過(guò)程監(jiān)督缺失直接影響目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，而看似雜亂無(wú)章、瑣碎細(xì)微的細(xì)節(jié)往往是通往成功的階梯；注重具體化和溝通反饋，將所有目標(biāo)都具體化，便于日后檢驗(yàn)，也提升了學(xué)生的成就感，良好的師生互動(dòng)有助于提升過(guò)程管理的實(shí)施效果。

3.以精細(xì)化的班級(jí)學(xué)生個(gè)體學(xué)業(yè)指導(dǎo)為主題。進(jìn)一步完善班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，通過(guò)定期一對(duì)一談話(huà)和引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生制定不同學(xué)期的學(xué)業(yè)和實(shí)踐目標(biāo)，用實(shí)際行動(dòng)去完成每一個(gè)小的目標(biāo)，樹(shù)立規(guī)劃的信心，激活學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助學(xué)生度過(guò)充實(shí)的大學(xué)四年生活，促進(jìn)班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步養(yǎng)成。同時(shí)再此基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生群體和學(xué)業(yè)困難學(xué)生群體的不同特點(diǎn)，分別采用攀登計(jì)劃和特殊幫扶計(jì)劃，推動(dòng)學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生達(dá)到更高的學(xué)業(yè)水準(zhǔn)，幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生完成簡(jiǎn)單的定時(shí)自習(xí)等目標(biāo)。

三、開(kāi)展精細(xì)化班級(jí)學(xué)業(yè)指導(dǎo)管理的實(shí)施辦法

（一）全覆蓋細(xì)致化大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

從學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)啟蒙出發(fā)，在班級(jí)中實(shí)施全覆蓋細(xì)致化的大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。從大一下學(xué)期開(kāi)始，在二年級(jí)以學(xué)期為單位，三年級(jí)以學(xué)年為單位，到大四上學(xué)期結(jié)束，為每一位學(xué)生量身定制專(zhuān)屬的學(xué)業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃。培養(yǎng)自我管理意識(shí)，計(jì)劃細(xì)致到每天上幾個(gè)小時(shí)自習(xí)，本學(xué)期讀哪幾本課外書(shū)，大學(xué)“英語(yǔ)四、六級(jí)考試”的應(yīng)考計(jì)劃，哪門(mén)課程要考多少分等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精細(xì)化地規(guī)劃自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，提高自我管理能力，順利完成學(xué)業(yè)。具體做法如下：

1.一年級(jí)。引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，感受大學(xué)文化和魅力，進(jìn)而思考自己的人生目標(biāo)。項(xiàng)目推進(jìn)老師積極參與班級(jí)活動(dòng)，定期走訪(fǎng)宿舍，與班級(jí)同學(xué)建立良好的師生情誼。在一年級(jí)第二學(xué)期，與班干部溝通，取得班干部的支持，確定本項(xiàng)目在班級(jí)推進(jìn)的必要性和方法。

2.二年級(jí)第一學(xué)期。學(xué)期初召開(kāi)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)主題班會(huì)，制定班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，啟動(dòng)該項(xiàng)目。發(fā)放《大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和推進(jìn)表》，請(qǐng)同學(xué)梳理整個(gè)一年級(jí)學(xué)年的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐計(jì)劃，如GPA預(yù)期目標(biāo)、實(shí)踐經(jīng)歷等，同時(shí)要求目標(biāo)是可量化的、可操作的，如GPA提高0.1、參加1次校級(jí)比賽并獲獎(jiǎng)等，記錄在《大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和推進(jìn)表》上。

3.一對(duì)一指導(dǎo)學(xué)生確定和修訂目標(biāo)。請(qǐng)班干部統(tǒng)計(jì)同學(xué)們的空余時(shí)間，將班級(jí)同學(xué)分成三組，集中時(shí)間完成一對(duì)一交流，完成修訂學(xué)期目標(biāo)的同時(shí)，增加對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的了解，更好地幫助他們制定計(jì)劃，并用合適的方法去推進(jìn)他們的各項(xiàng)計(jì)劃實(shí)施。

4.學(xué)期中后期召開(kāi)班級(jí)交流會(huì)。班干部交流班級(jí)學(xué)業(yè)目標(biāo)的落實(shí)情況，每位同學(xué)交流根據(jù)學(xué)期初設(shè)立的學(xué)業(yè)目標(biāo)和完成情況，以及學(xué)期末的考試和學(xué)習(xí)安排等。肯定成績(jī)，鼓勵(lì)同學(xué)堅(jiān)持不懈地付諸行動(dòng)，營(yíng)造大家相互監(jiān)督、相互鼓勵(lì)的互助氛圍，共同進(jìn)步。

5.二年級(jí)第二學(xué)期。一對(duì)一推進(jìn)每位同學(xué)的目標(biāo)完成情況，指導(dǎo)完成本學(xué)期的學(xué)業(yè)和實(shí)踐計(jì)劃，之后和第一學(xué)期一樣完成各項(xiàng)推進(jìn)工作。

6.三年級(jí)以學(xué)年為單位。在學(xué)年初推進(jìn)二年級(jí)第二學(xué)期計(jì)劃完成的同時(shí)，制定三年級(jí)的學(xué)業(yè)和實(shí)踐計(jì)劃，在四年級(jí)第一學(xué)期給予推進(jìn)和跟蹤。四年級(jí)，對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行跟蹤。

（二）攀登計(jì)劃-學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生

1.學(xué)業(yè)之星攀登計(jì)劃（推薦免試）。針對(duì)學(xué)生群體中有免試推薦意向的學(xué)生，制定免試推薦攀登計(jì)劃，讓他們盡早地了解免試推薦的要求，在大學(xué)課余時(shí)間能夠主動(dòng)地參與科研訓(xùn)練計(jì)劃，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)和科學(xué)研究的興趣。計(jì)劃內(nèi)容包括一年級(jí)需要英語(yǔ)四級(jí)考試達(dá)到460分，二年級(jí)如何申請(qǐng)SRT，特地為他們制定專(zhuān)屬的學(xué)業(yè)指導(dǎo)等。

2.學(xué)院訪(fǎng)學(xué)資助攀登計(jì)劃。依托學(xué)校、學(xué)院對(duì)于加州大學(xué)戴維斯校園交流項(xiàng)目的資助政策，推出學(xué)院訪(fǎng)學(xué)資助攀登計(jì)劃，引導(dǎo)有出國(guó)交流意向的優(yōu)秀學(xué)生不斷提升課程成績(jī)、英語(yǔ)成績(jī)、科研訓(xùn)練及溝通表達(dá)能力，如三年級(jí)需要學(xué)習(xí)成績(jī)專(zhuān)業(yè)排名前20%，英語(yǔ)六級(jí)等于或高于500，或者英語(yǔ)四級(jí)等于或高于600，建議在二年級(jí)第二學(xué)期考取雅思或者托福成績(jī)等。

（三）一對(duì)一計(jì)劃-學(xué)業(yè)困難學(xué)生

為了幫助學(xué)業(yè)困難的群體，讓他們順利完成學(xué)業(yè)，為此，在開(kāi)展學(xué)業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)上，開(kāi)展更加細(xì)致的一對(duì)一幫扶。

1.家長(zhǎng)互聯(lián)機(jī)制。每學(xué)期向家長(zhǎng)郵寄一、二年級(jí)出現(xiàn)不及格及GPA低于2的學(xué)生成績(jī)單，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.一對(duì)一引導(dǎo)談話(huà)。針對(duì)學(xué)期2門(mén)及以上不及格學(xué)生，找學(xué)生談話(huà)，了解情況，鼓勵(lì)其樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

3.特殊學(xué)生。針對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)、逃課等缺乏自我管理意識(shí)的同學(xué)，在辦公室設(shè)立專(zhuān)門(mén)的自習(xí)座位，進(jìn)行一對(duì)一跟蹤，要求其每天課后在辦公室自習(xí)。

4.黨員一對(duì)一幫扶。組織院學(xué)生黨員與學(xué)業(yè)困難群體結(jié)成對(duì)，定期一起自習(xí)、備考。

5.組建成長(zhǎng)體驗(yàn)坊。由輔導(dǎo)員和校心理工作室的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師建立，幫助學(xué)業(yè)困難、心理有障礙的同學(xué)排除障礙，建立學(xué)習(xí)的信心和方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫景波，齊明思，齊明貞.高校班級(jí)管理工作的思考[J].機(jī)械管理開(kāi)發(fā)，2008，（2）：141-142.

[2]范秋靜.大學(xué)生班級(jí)自我管理與敬業(yè)精神培養(yǎng)[J].職業(yè)教育，2015，（23）：120-121.

[3]侯霽桐.高校學(xué)生班級(jí)管理研究——以南開(kāi)大學(xué)為例[J].管理觀(guān)察，2015，（6）：93-95.

[4]張翠.輔導(dǎo)員在高校班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值的路徑[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（2）：151-153.

Academic Guidance in Class Management under Meticulous Thinking

WANG Bin，YIN Mei，YAO Min-lei

（College of Agriculture，Nanjing Agricultural University，Nanjing，Jiangsu 210095，China）

Abstract：The goal of colleges and universities is to cultivate talents.The colleges and universities can improve the level of students education management and service based on promoting academic guidance management under meticulous thinking；achieving goals of students self-management，self-education and self-service；guiding students to establish planning consciousness and make academic planning.

Key words：meticulous thinking；academic guidance in class；management