姚聚增

摘 要：隨著課程改革的深入，大多數(shù)教師都非常重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，對教學(xué)手段與教學(xué)方法不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，在課堂上也特別關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。但對如何利用課外的作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力卻關(guān)注不夠。數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)將觸角伸向小學(xué)生生活的每一個(gè)角落，作業(yè)設(shè)計(jì)可以與學(xué)生的家庭生活、社會生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì)原則；作業(yè)布置多樣性

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）20-0072-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.043

在應(yīng)試教育模式的影響下，教師在作業(yè)的布置上，更多注重的是基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，忽略了課程目標(biāo)三個(gè)維度中的“過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”的訓(xùn)練。學(xué)生的作業(yè)單調(diào)枯燥，缺乏彈性，偏重書本，脫離生活和學(xué)生實(shí)際。在追求“輕負(fù)高質(zhì)”的今天，如何讓課后作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂園？

“新課標(biāo)”下的小學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)，不應(yīng)停留在對知識的重復(fù)模仿、機(jī)械記憶，而應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容，打破單一的書面作業(yè)設(shè)計(jì)，注重多樣化，變被動的完成任務(wù)為主動探索研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如何使設(shè)計(jì)出的課堂教學(xué)、家庭作業(yè)，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，成了我們思考的一個(gè)新問題。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)原則，談?wù)労唵慰捶ā?/p>

一、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)少而精

“少”指教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)量要適中，容量不宜太大；“精”指教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要精心考慮、精心編制，力求使每一項(xiàng)作業(yè)都能充分發(fā)揮作用，達(dá)到舉一反三的目的，盡量避免布置思維度小、重復(fù)性強(qiáng)的作業(yè)，否則會迫使學(xué)生扎進(jìn)作業(yè)堆中不能自拔?！靶抡n標(biāo)”明確提出：要由只重視知識的傳授、各種能力的單項(xiàng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以人為本，就是要以學(xué)生的全面發(fā)展為中心。因此，每一位教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，遵循“以人為本”的原則，從學(xué)生的健康出發(fā)，從學(xué)生的未來出發(fā)，設(shè)計(jì)少而精的作業(yè)，將學(xué)生徹底從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要與教學(xué)內(nèi)容融為一體

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是對課堂教學(xué)內(nèi)容廣度、深度上的拓展，課堂教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生完成作業(yè)的基礎(chǔ)和前提。所以作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一，應(yīng)與課堂教學(xué)形成一個(gè)和諧的整體，不能把它們孤立地分開，但它又絕對不能成為教學(xué)內(nèi)容的簡單復(fù)制與疊加，必須具有一定的挑戰(zhàn)性，使差生吃得了，優(yōu)生吃得飽。堅(jiān)決放棄對“偏”“難”“怪”“繁”等題型的訓(xùn)練，加強(qiáng)基本知識和基本技能的應(yīng)用化、趣味化的作業(yè)設(shè)計(jì)。這樣，學(xué)生不會有壓力，反倒會激發(fā)他們探索問題的興趣和積極性，自覺自愿地動腦去思考，也樂于去完成。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)要起到溫故而知新的作用

教師設(shè)計(jì)作業(yè)要緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，使訓(xùn)練具有針對性，設(shè)計(jì)的作業(yè)要有利于學(xué)生鞏固舊知識，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法；有利于學(xué)生把已掌握的知識和已形成的技能、技巧，運(yùn)用到學(xué)習(xí)過程中去，使教學(xué)達(dá)到“點(diǎn)石成金”的效果。另外，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素的影響，學(xué)生接受新知識的能力會出現(xiàn)差異。教師可以就這一特點(diǎn)抓住契機(jī)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出可以引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)舊知、預(yù)習(xí)新知的作業(yè)進(jìn)行練習(xí)，使其在第二天有限的課堂時(shí)間內(nèi)愉快輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。特別是對于那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生和經(jīng)常不做家庭作業(yè)的學(xué)生，心理上會得到莫大的安慰與鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)自信心倍增。例如在學(xué)習(xí)最大公約數(shù)之前，我設(shè)計(jì)了這樣的習(xí)題：先讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識寫出18和30的所有約數(shù)，再從這些約數(shù)中找出18和30的公有約數(shù)，并點(diǎn)明這幾個(gè)數(shù)叫作18和30的公約數(shù)，最后再找出18和30的最大公約數(shù)。學(xué)生通過獨(dú)立完成這道作業(yè)，既復(fù)習(xí)鞏固了有關(guān)“約數(shù)”的知識，又對本節(jié)課的新內(nèi)容“求最大公約數(shù)”有了初步的了解，使學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)更活躍，思維更敏捷，參與性更強(qiáng)。長此以往，學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)水平都能得到提高，做作業(yè)的積極性也會被調(diào)動起來。

四、作業(yè)的設(shè)計(jì)要注重實(shí)踐應(yīng)用

小學(xué)生所學(xué)的科目源于生活，寓于生活，用于生活。新課程的一個(gè)主要特點(diǎn)是要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，很多要靠在實(shí)踐性作業(yè)、生活應(yīng)用型作業(yè)的完成過程中實(shí)現(xiàn)。因此小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn)。比如要求數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教材有選擇、有針對性地收集與課內(nèi)知識緊密相連的各種有趣的生活知識，以此為基礎(chǔ)去設(shè)計(jì)和編寫實(shí)踐應(yīng)用型作業(yè)，如參觀、調(diào)查、測量、統(tǒng)計(jì)等。例如在學(xué)了平面圖形之后，讓學(xué)生動手剪上兩個(gè)完全相同的三角形，然后利用這兩個(gè)三角形拼出各種圖形，量出底和高，計(jì)算出面積。學(xué)習(xí)了測量知識后，讓學(xué)生自己測量臥室的長和寬，再與目測結(jié)果相比較，不斷提高自己的目測和估算能力。學(xué)生通過動手操作、獨(dú)立思考完成了作業(yè)，不但提高了運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活問題的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生注重實(shí)踐、實(shí)事求是的精神和社會的協(xié)調(diào)合作能力。同時(shí)也改變了以往作業(yè)單一、枯燥無趣的現(xiàn)狀，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而在生活中找數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。

五、作業(yè)的設(shè)計(jì)要注重探索、總結(jié)、反思

傳統(tǒng)的教學(xué)普遍重視多練、多算，忽視了學(xué)生對知識、思想的總結(jié)和心得體會的擬寫?！靶抡n標(biāo)”提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，僅靠算、練是無法達(dá)到的。教師要認(rèn)識到，歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，對學(xué)生的全面發(fā)展有很大影響，可幫助學(xué)生梳理知識，形成自身的知識體系，也能幫助教師深入了解學(xué)情，及時(shí)反饋教學(xué)漏洞。因此，教師不但要要求學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的章節(jié)內(nèi)容，而且要要求學(xué)生對每章、每節(jié)或每天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，系統(tǒng)整理，并學(xué)會將自己學(xué)習(xí)過程中的心得體會寫成體驗(yàn)性文章與大家交流，學(xué)會取人之長，補(bǔ)己之短。這樣使數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的認(rèn)識達(dá)到統(tǒng)一，在比較中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)概念邏輯推理的嚴(yán)密性，了解基本概念、基本規(guī)律和基本應(yīng)用之間的聯(lián)系。

綜上所述，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，是一件具有創(chuàng)造性的工作。在全面實(shí)施新課程的今天，數(shù)學(xué)課程需要優(yōu)質(zhì)的作業(yè)設(shè)計(jì)及最佳策略。

參考文獻(xiàn)：

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