王剛

摘 要：學(xué)困生就是學(xué)習(xí)成績(jī)落后于其他同學(xué)的學(xué)生。學(xué)困生的具體表現(xiàn)有：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)缺乏自信心，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)被動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)這門課不感興趣。面對(duì)學(xué)困生，教師要采取科學(xué)的方式方法，引導(dǎo)學(xué)困生找到合適的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)欲望，逐步達(dá)到和優(yōu)等生一樣的層次。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣研究

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）20-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.034

學(xué)困生不是一天兩天形成的，是長(zhǎng)時(shí)間積累的結(jié)果。教師在教學(xué)中要具體分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，根據(jù)原因，積極采取科學(xué)有效的方法來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、學(xué)困生是怎樣形成的

1.自身的原因。自身的原因有兩個(gè)方面，一個(gè)方面是自己先天的智力不好，這樣的例子非常少；另一個(gè)方面的原因是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，加上家長(zhǎng)的不關(guān)心，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)采取聽之任之的態(tài)度，從而導(dǎo)致了學(xué)困生的存在。教學(xué)中大多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)不好的原因，不是先天智力因素不高，而是后天努力不夠，久而久之，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越缺乏信心，求知的欲望漸漸熄滅。針對(duì)此種現(xiàn)象，教師要采取科學(xué)的教學(xué)方法，制定具體的教學(xué)策略，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。只有樹立了堅(jiān)定的信念和自信心，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.數(shù)學(xué)學(xué)科的原因。數(shù)學(xué)學(xué)科最大的特點(diǎn)是抽象性與系統(tǒng)性。數(shù)學(xué)的抽象性要求學(xué)生具有豐富的想象力，具有思維的抽象空間。比如：直線的兩頭無(wú)限延伸，沒有具體的長(zhǎng)度，這就需要豐富的想象力才能理解；正方體的六個(gè)面不能同時(shí)看見，也需要抽象思維去想象；圓周率約等于3.14，是永遠(yuǎn)除不盡的，那么這個(gè)除不盡是個(gè)什么概念，也需要豐富的想象力才行。數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性，就是數(shù)學(xué)知識(shí)一環(huán)扣一環(huán)，前面的知識(shí)沒有掌握，后面的一環(huán)學(xué)習(xí)就無(wú)法進(jìn)行了。新舊知識(shí)之間聯(lián)系特別緊密，就像上樓梯，上面的樓梯是建立在下面的樓梯的基礎(chǔ)之上的，沒有下面的樓梯做鋪墊，無(wú)法到達(dá)上面的樓梯。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和邏輯性是統(tǒng)一的，兩個(gè)方面相輔相成，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要充分理解，才能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)提高。

二、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣

1.尊重學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的信任感，學(xué)生只有對(duì)教師充滿信任，才能夠喜歡這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，才能親其師信其道。要讓學(xué)生相信教師，教師首先要尊重學(xué)生，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的差異，同時(shí)尊重學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步，也要看在眼里，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。切忌對(duì)學(xué)困生進(jìn)行打擊、諷刺、挖苦，這樣學(xué)困生的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越困難，越來(lái)越吃力，在學(xué)習(xí)的道路上，他們會(huì)落得越來(lái)越遠(yuǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)，興趣是最好的教師。只有產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠?qū)?shù)學(xué)這門學(xué)科真正關(guān)心起來(lái)，熱愛起來(lái)，學(xué)習(xí)起來(lái)。教師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？辦法是在課堂上穿插一些古今中外的有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，講解一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，做一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，增強(qiáng)學(xué)困生的好奇心，滿足他們的求知欲望。有了求知的欲望，才能培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。學(xué)困生在很大時(shí)候?qū)W習(xí)信心是有的，學(xué)習(xí)的自信心也是非常飽滿的，但卻沒有找到合適的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)習(xí)起來(lái)也非常吃力。教師要在學(xué)法上對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助他們盡快找到適合自己的正確的學(xué)習(xí)方法。方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)就會(huì)輕松愉快，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)事半功倍。

三、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的有效措施

一個(gè)班里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)千差萬(wàn)別、參差不齊，學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)是相對(duì)落后的，那么如何才能夠提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？

提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，教學(xué)中沒有具體的方法可借鑒，一般可以采取從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的方法。具體來(lái)說(shuō)，在上新課以前復(fù)習(xí)舊知識(shí)，利用舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。比如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，首先利用舊知識(shí)——長(zhǎng)方形、正方形以及三角形的知識(shí)——進(jìn)行導(dǎo)入，從而引出新的知識(shí)，這樣就給學(xué)生一種直觀的印象——原來(lái)圓也就是這么一個(gè)圖形。在布置作業(yè)的時(shí)候，也是從課堂到課后，有的是必做題，有的是選做題，一般情況下選做題的難度相對(duì)比較大，學(xué)困生可以選擇不去做。

具體的方法是根據(jù)學(xué)生的情況，把學(xué)生分成三個(gè)檔次，最好的學(xué)生做難度最大的題。學(xué)困生做難度最小的題，一般情況下，讓他們當(dāng)堂完成作業(yè)。作業(yè)，不能放在課外去做，學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣本來(lái)就不好，如果放到課后，那他們的作業(yè)就不會(huì)及時(shí)完成，常常拖欠作業(yè)。這樣拖欠久了，就形成了一種懶惰的心理，學(xué)習(xí)的積極性就調(diào)動(dòng)不起來(lái)。這樣從上課的內(nèi)容到作業(yè)的布置，都從不同的側(cè)面來(lái)滿足學(xué)困生不同層次的學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心，給他們足夠的勇氣來(lái)逐步地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。時(shí)間長(zhǎng)了，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)慢慢增加，學(xué)習(xí)能力就會(huì)慢慢提升，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)慢慢進(jìn)步。

四、學(xué)困生的學(xué)習(xí)成功企求

一個(gè)學(xué)生最大的希望就是學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，具體反映在學(xué)習(xí)當(dāng)中就是上課能夠認(rèn)真聽講，作業(yè)能夠按時(shí)完成，做題準(zhǔn)確率高，經(jīng)常得到教師的表?yè)P(yáng)，考試成績(jī)慢慢地和其他同學(xué)持平。學(xué)習(xí)成績(jī)差距小了，成功的自信心就提高了，自然而然學(xué)困生就消失了。

當(dāng)然，學(xué)困生的表現(xiàn)十分復(fù)雜，這里只是提到了一些現(xiàn)象，和大家一起來(lái)探討，希望把學(xué)困生的工作做得更好。

參考文獻(xiàn)：

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