解芳

摘要：在高校教育體系中，英語教育屬于基礎(chǔ)課程教育，其基本教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)滿足市場就業(yè)需求的高素質(zhì)英語實(shí)踐人才。而且，英語是一門重要的國際交流通用語言，做好高等職業(yè)教育中的英語教育工作是培養(yǎng)高素質(zhì)英語交際人才的關(guān)鍵因素。但是，當(dāng)前高校英語教學(xué)過程中尚且存在一些問題，本文將在簡析這些問題的基礎(chǔ)上舉例淺談解決策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語 教學(xué)改革 思考實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）10-0147-02

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中對(duì)英語教師的工作提出了明確的要求：教師在實(shí)踐中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)英語聽、說、讀、寫等各項(xiàng)技能的掌握能力。但是從目前我國各大高校的英語教學(xué)狀況來看，在推進(jìn)英語教學(xué)改革中存在一定問題。本文分析了高校大學(xué)英語存在的問題，并從教師和學(xué)生的不同角度來闡明大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要作用與意義，最后針對(duì)目前英語教學(xué)中存在的相關(guān)問題提出自己的思考與理解，希望能夠促進(jìn)我國高校的英語教學(xué)改革。

一、大學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容

從《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的具體內(nèi)容來看，該科目是根據(jù)大學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)定的，每篇固定的分為閱讀模式和練習(xí)模式，根據(jù)習(xí)題來確定大學(xué)生對(duì)英語的掌握程度。其中英語教學(xué)內(nèi)容主要包括單詞拼寫、閱讀、聽力、寫作這幾大模塊，最常見的教學(xué)方式就是應(yīng)用國家規(guī)定的大學(xué)教材對(duì)英文課文進(jìn)行詳細(xì)的講解，由單詞到詞義再到逐句逐段的解析，這種教學(xué)模式構(gòu)成了整個(gè)課堂教學(xué)的整體內(nèi)容。

大學(xué)英語一直都是我國高校教育進(jìn)程中的重要有機(jī)組成部分，因?yàn)槲覀儑夷酥琳麄€(gè)民族都了解和熟悉掌握這種世界上的這種通用語言所帶來的好處，所以在正式的課堂教學(xué)中，大學(xué)英語成了我國高校教育中的重要一環(huán)。有的學(xué)生是從高中時(shí)代起就對(duì)英語這門學(xué)科產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，有的可能是被英文電影的某個(gè)情節(jié)所吸引，也許有的是被兩會(huì)中那些優(yōu)秀的翻譯所吸引，總之這部分學(xué)生成為專業(yè)的學(xué)英語的人士，也就是我們所熟悉的英語專業(yè)大學(xué)生。而另一部分就是屬于普通的大眾學(xué)生了，他們對(duì)英語的渴望程度僅次于專業(yè)英語學(xué)習(xí)者，雖然熱情和興趣低于專業(yè)科班人士，但是他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)都持有統(tǒng)一的認(rèn)知和共識(shí)，那就是要把英語學(xué)好。由此可見，根據(jù)學(xué)習(xí)英文的喜好程度我們分為了兩種層次的英語學(xué)習(xí)，而這兩種的第二種也就是非英語專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)才是我們著重論述和分析的部分。

二、高校大學(xué)英語教學(xué)中所存在的問題

（一）學(xué)生的英語技能不均衡

從總體上分析，大多數(shù)學(xué)生的英語技能并不均衡，缺乏復(fù)合型人才。據(jù)調(diào)查了解，僅有7%的學(xué)生具備良好的英語聽說讀寫能力，可以做到同聲傳譯，翻譯技能較高，能夠與外國技術(shù)人員進(jìn)行順利的交流；有25%的學(xué)生擅長英語聽力，但是在口語、閱讀與寫作方面存在欠缺；有34%的學(xué)生擅長英語閱讀理解，詞匯儲(chǔ)備量較大，但是不善于聽力和口語；也有13%的學(xué)生能夠說一口流利的英語，具備良好的英語思維，卻疏于記單詞，不擅長英文寫作；還有14%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，聽說讀寫均有較大的欠缺。

（二）課程結(jié)構(gòu)不完善

當(dāng)前高校英語課程結(jié)構(gòu)并不完善，課時(shí)偏少，教師很難在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授重點(diǎn)知識(shí)，特別是對(duì)非英語專業(yè)的學(xué)生來說，他們所學(xué)的英語內(nèi)容僅包括基礎(chǔ)教材和一本英語聽力教材，每周僅有兩節(jié)課時(shí)，部分教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)只重視細(xì)講基礎(chǔ)教材中的課文，忽視了聽力教材講解，這樣并不利于提升學(xué)生的英語專業(yè)實(shí)踐能力。

（三）英語教育內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)出現(xiàn)斷裂現(xiàn)象

目前，有不少學(xué)生表示所學(xué)的英語知識(shí)與本專業(yè)課程及其技能幾乎沒有關(guān)系，很難將英語學(xué)以致用。有43%的學(xué)生認(rèn)為英語對(duì)自己將來所從事的工作沒有幫助，因此對(duì)英語呈現(xiàn)出厭倦態(tài)度。導(dǎo)致這一問題的根本原因是當(dāng)前的英語教育內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)出現(xiàn)斷裂現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)職場英語缺乏全面的了解。例如對(duì)于旅游管理專業(yè)的學(xué)生來說，他們并沒有完全掌握旅游英語。曾經(jīng)也有工商管理專業(yè)的學(xué)生表示他們并不熟悉商務(wù)英語，這對(duì)他們未來的職業(yè)生涯必然造成不利的影響。

三、大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要作用

英語是一門重要的國際交流通用語言，做好大學(xué)英語教育工作是培養(yǎng)高素質(zhì)英語交際人才的基礎(chǔ)，指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)好英語有助于提升學(xué)生的英語技能，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，當(dāng)前有87%的就業(yè)單位不僅對(duì)高素質(zhì)人才的專業(yè)技能有很高的要求，而且要求員工具備良好的英語聽說讀寫能力。企業(yè)明確指出只有熟悉英語翻譯和聽說讀寫的技術(shù)人才方能和外國技術(shù)人員進(jìn)行有效的溝通與交流，專業(yè)技術(shù)+英語翻譯技能的綜合人才可以得到更為優(yōu)厚的待遇。這也說明只有教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語方能將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)市場所需要的人才，輔助學(xué)生減輕就業(yè)壓力。

四、關(guān)于英語教學(xué)改革的思考

（一）全面提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力

發(fā)揮大學(xué)英語教育的重要價(jià)值，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)筆譯、口譯和同聲傳譯，必須注重全面提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力。教師可以綜合使用多重性教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建充滿活力的英語課堂，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高自身的英語水平。例如在進(jìn)行英語聽力教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意將英語聽說讀寫模塊緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生巧記單詞，捕捉重點(diǎn)聽力信息，通過提問來加強(qiáng)學(xué)生的同聲傳譯能力和口語技能，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)完聽力之后認(rèn)真閱讀原文，用自己的語言概括文章主旨。對(duì)于英語基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，教師不能過分拘泥于課本教材，應(yīng)借助信息技術(shù)，為他們搜集相對(duì)簡單的聽力音頻，鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)。教師可以用多媒體工具先讓學(xué)生傾聽音頻，接著，引導(dǎo)學(xué)生捕捉并記錄重點(diǎn)詞匯和短語。然后，教師可以提出較為簡單的互動(dòng)性問題，并讓學(xué)生用英文回答，以此加強(qiáng)學(xué)生的英語判斷能力和口語表述能力。最后，教師可以用課件將聽力原文展示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，并在筆記本上記錄原文以增加英語知識(shí)儲(chǔ)備。

在開展英語閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以通過引入英語文學(xué)閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思辨能力和英漢互譯能力，如講解英國文學(xué)《呼嘯山莊》時(shí)，教師可以先用課件為學(xué)生展示這樣一句話：“Fog hung in the trees， and in the distance， large， sharp， talk rocks called the Penistone Crages rose up out of the ground”，接著讓學(xué)生從中尋找和判斷英語表達(dá)方式，總結(jié)重點(diǎn)詞匯和語法點(diǎn)，并翻譯這句話，嘗試用英語對(duì)其進(jìn)行復(fù)述，分析這句話的作用。然后，教師可以先為學(xué)生呈現(xiàn)更為標(biāo)準(zhǔn)的漢語譯文“樹林里霧氣彌漫，在遠(yuǎn)處，巨大尖峭的潘尼石巖拔地而起，巍然聳立”，再和學(xué)生一起討論這句環(huán)境描寫的作用，對(duì)比英漢陳述的不同，總結(jié)翻譯技巧，從而有效加強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀理解能力和文化素養(yǎng)。

在實(shí)施英語口語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的口語演練活動(dòng)，例如讓學(xué)生分別扮演歐美企業(yè)CEO、OL、外國友人和基層員工等，這不僅可以讓學(xué)生更為靈動(dòng)地學(xué)習(xí)職場英語，也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歐美企業(yè)的了解。在講解英語閱讀時(shí)，教師應(yīng)注意引入職業(yè)技術(shù)性語篇和科普閱讀，并加強(qiáng)閱讀與翻譯和寫作的融合，逐漸將學(xué)生培養(yǎng)成“英語+技術(shù)”的專業(yè)人才。

（二）完善英語課程結(jié)構(gòu)

教師應(yīng)協(xié)同學(xué)校適當(dāng)調(diào)節(jié)英語教學(xué)課時(shí)，細(xì)化課程結(jié)構(gòu)，將英語課程細(xì)分為聽力、口語、閱讀、翻譯、語法和寫作等，以此全面加強(qiáng)學(xué)生的英語功底。另一方面，教師應(yīng)注意傾聽學(xué)生的心聲，和學(xué)生一起編制符合社會(huì)發(fā)展需求和就業(yè)要求的英語校本，完善英語教材內(nèi)容。

（三）縮小英語教育內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的差距

縮小英語教育內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的差距，必須根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和職場需要，將英語教學(xué)內(nèi)容細(xì)分為旅游英語、商務(wù)英語、醫(yī)療英語、酒店服務(wù)用語、攀談?dòng)谜Z、迎接用語、宴會(huì)英語、指路用語、邀請(qǐng)?jiān)L問、正式致辭、電話用語、家政服務(wù)用語和美容美發(fā)用語等13個(gè)模塊。然后，按照模塊內(nèi)容，讓學(xué)生綜合練習(xí)這些常用語。例如讓工商管理專業(yè)的學(xué)生多加練習(xí)商務(wù)英語，為學(xué)生組織和外國技術(shù)人員進(jìn)行交流與合作的模擬活動(dòng)，從而加強(qiáng)學(xué)生的英語溝通能力和翻譯技能。教師可以為學(xué)生列舉以下標(biāo)準(zhǔn)常用語：

1.We hope you will provide your technology.（我們希望您能夠提供技術(shù)上的幫助。）

2.There are also preferential policies from the government.（國家還有優(yōu)惠政策。）

3. If possible ， wed like to carry out a technological cooperation with you very much.（如果可以的話，我們非常愿意和您進(jìn)行技術(shù)合作。）

這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的口語能力，而且能夠逐步實(shí)現(xiàn)將學(xué)生培養(yǎng)成“英語+技術(shù)”人才的目標(biāo)。

五、結(jié)語

綜上所述，推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革，提升英語教育質(zhì)量，教師應(yīng)注重全面提高學(xué)生的英語技能，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，縮小英語教育內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的差距，將學(xué)生培養(yǎng)成就業(yè)市場所需要的高素質(zhì)人才。

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責(zé)任編輯：于蕾