秀場(chǎng)是課堂，如何把課程系統(tǒng)化，跨越對(duì)時(shí)尚的狹隘理解，真正培養(yǎng)出“20年后的設(shè)計(jì)師”？

推廣者

誕生之初，重慶國(guó)際少兒時(shí)裝周提出了一個(gè)口號(hào)：“孩子是城市時(shí)尚新名片。”

打造一張名片，非一朝一夕的工程。而時(shí)尚與孩子的關(guān)系，不僅是重慶，連全國(guó)都尚處于探索階段。不能否認(rèn)的是，越來越多教育者和家長(zhǎng)，都認(rèn)同了少兒時(shí)裝周的這個(gè)功能：它除了是秀場(chǎng)，更有利于成長(zhǎng)——正姿塑形、開拓眼界、積蓄勇氣、克服困難、提高社交能力……

只是就成長(zhǎng)的持續(xù)性來說，這個(gè)平臺(tái)存在的時(shí)間太短暫。4天，96小時(shí)，只夠堪堪記住蛻變的感覺；要徹底消化和持續(xù)，需要把每一屆時(shí)裝周的影響時(shí)間延長(zhǎng)。

為此，重慶國(guó)際少兒時(shí)裝周開了一塊試驗(yàn)田：從征集6位孩子擔(dān)任時(shí)裝周推廣大使，讓孩子們?nèi)フ嬲私鈺r(shí)尚領(lǐng)域背后的博大精深。

消息傳出，有人嗤笑，有人鄙夷：幾個(gè)連童星都算不上的普通小孩，能為時(shí)裝周推廣什么？拍部宣傳片？上宣傳海報(bào)？像吉祥物一樣在時(shí)裝周上亮亮相？

普通，卻更有生命力與責(zé)任感。他們的參與，將時(shí)裝周的影響力從4天的品牌秀，拉長(zhǎng)為近3個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐。在此期間，6個(gè)孩子將跳出“走秀”概念，從歷史開始一路搜尋，似一把鋒利的鑿子，鑿開重慶時(shí)尚文化的粗糙外殼，挖出那些被埋藏、被忽略、被阻擋的真實(shí)之光。

發(fā)現(xiàn)，然后盡全力廣而告之。這是推廣大使們需要也能夠完成的使命。

歷史與科技的改變

2016年，重慶國(guó)際少兒時(shí)裝周開設(shè)了“設(shè)計(jì)師課堂”。重慶本土的年輕設(shè)計(jì)師成為潮童們的老師，讓他們從一本設(shè)計(jì)稿、一塊面料、一套衣服這些時(shí)尚界龐大幕后的冰山一角開始，了解時(shí)裝周的性質(zhì)與功能。

雖然稚嫩，第一屆推廣大使卻向“00后設(shè)計(jì)師”的路，邁出了第一步。

2017年，這間教室被拓展出更多課程。在組委會(huì)的努力下，西南大學(xué)紡織服裝學(xué)院成為第二批加入的“老師”。作為全國(guó)兩所重點(diǎn)培養(yǎng)本科紡織服裝的高校之一，學(xué)院的歷史可以追溯到1934年。于是歷史成了繞不開的第一課內(nèi)容。

副院長(zhǎng)張龍琳先生親自安排了此次學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第一站是設(shè)計(jì)與加工研究室。跟隨研究生韋歡蕓，推廣大使們?cè)诖髲d里看到了設(shè)計(jì)與制作要求更高的職業(yè)裝，符合現(xiàn)代人審美的古代服飾。而在幽深的走廊里，集合了西南大學(xué)與時(shí)尚、服飾有關(guān)的十余個(gè)前沿研究項(xiàng)目：對(duì)民族服飾文化的考證，對(duì)傳統(tǒng)印染技術(shù)的改進(jìn)，對(duì)蠶繭、蠶絲的處理和應(yīng)用技術(shù)……

這所其貌不揚(yáng)的研究室成功地向下一代人傳遞了這樣的理念：時(shí)尚≠時(shí)裝。一套衣服的誕生，必須是文化和科技結(jié)合的結(jié)晶。

西南大學(xué)提供的課程除了服飾的歷史文化，黑科技也在其中范疇。須知，科技改變時(shí)尚，在33號(hào)教學(xué)樓里，推廣大使們見證了3D打印、VR技術(shù)、大數(shù)據(jù)反應(yīng)等最新科技。

服裝設(shè)計(jì)，從來都不是只有“設(shè)計(jì)”。

兩代人的對(duì)話

時(shí)尚是什么？它們?nèi)绾闻c我們的生活發(fā)生關(guān)系？朦朧的概念漸漸成型，6個(gè)孩子也在與設(shè)計(jì)師們的對(duì)話中找到自己的風(fēng)格與興趣所在。

9歲的范秋伶是推廣大使中的大姐，也是狂熱的服裝設(shè)計(jì)愛好者，小小年紀(jì)就設(shè)計(jì)和制作了不下10件作品。此次，她與從法國(guó)歸來的設(shè)計(jì)師沈軼進(jìn)行了一對(duì)一的對(duì)話。

“為什么我畫出來的圖稿，常常和我自己的想法出入很大？”

“確定主題風(fēng)格之后，還需要篩選主題細(xì)節(jié)。比如你選擇了洛可可式風(fēng)格，那它的關(guān)鍵詞就是繁復(fù)的花紋、溫柔的顏色以及圓潤(rùn)的形態(tài)。你的設(shè)計(jì)可以從這些細(xì)節(jié)入手?！?/p>

一問一答間，已不是設(shè)計(jì)師和孩子的交流，而是行業(yè)前輩對(duì)后輩的指點(diǎn)。

李陳心蕾、林思睿、羅悅桐和熊晗旭則組隊(duì)來到楊梅紅國(guó)際設(shè)計(jì)學(xué)校，與設(shè)計(jì)師小C老師、Karen老師和Summer老師在創(chuàng)作中進(jìn)行交流，最終找到環(huán)保與時(shí)尚的結(jié)合方式。

“除了塵埃，一切都可以用來進(jìn)行創(chuàng)作?！睍r(shí)尚、漂亮，從來不與昂貴畫上等號(hào)。舊衣服、廢玩具、塑料、報(bào)紙……你身邊的一切同樣可以成為制作華服的原料。

但對(duì)未來的設(shè)計(jì)師們來說，此階段還是學(xué)會(huì)用技法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的學(xué)習(xí)階段。

“國(guó)畫女孩”羅悅桐，將水墨丹青繪上白T恤?！凹茏庸男∧崩铌愋睦?，用穩(wěn)穩(wěn)操作鼓槌的雙手操作膠槍，融出彩色的波點(diǎn)韻律?！熬羰抗鳌毙荜闲?，把抽象的舞蹈變成可視的流蘇邊、絲腰帶、螺旋形染色和點(diǎn)染?！颁撉偻踝印绷炙碱Ｌ龉诺涞膬?yōu)雅，用大膽的鋸齒邊圖案表達(dá)野性。

而“圍棋少年”文碩獨(dú)自來到重慶師范大學(xué)，接待他的是美術(shù)學(xué)院服裝系的導(dǎo)師王雪筠和她帶領(lǐng)的3位畢業(yè)生莫致勝、夏雨欣、范嘉露。此番他們也會(huì)以準(zhǔn)設(shè)計(jì)師身份加入重慶國(guó)際少兒時(shí)裝周的閉幕式演出。

7歲小男孩和4位成年人的對(duì)話，奇異地延展到了性別、面料與時(shí)尚的龐大話題上。

只要給他們機(jī)會(huì)和平臺(tái)，他們就能回以你成長(zhǎng)的驚喜。

被遺忘的初衷

和時(shí)尚生活有關(guān)的一切，都納入孩子們的實(shí)踐課內(nèi)容。“試驗(yàn)田”的做法同樣引起業(yè)內(nèi)爭(zhēng)議：這是花架子還是創(chuàng)新？耗費(fèi)那么大的精力，只為讓不到10歲的孩子去觸摸時(shí)裝周以外的東西，有多大意義？對(duì)這個(gè)陌生的領(lǐng)域，他們能懂多少？走近的那些人、了解的東西，對(duì)他們的未來能產(chǎn)生多大影響？

但在時(shí)裝周背后的團(tuán)隊(duì)看來，這是一顆顆種子的覺醒。推廣大使們走出的每一步，都是美的啟蒙過程。

在試驗(yàn)田里播下種子。給孩子機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)タ锤?、認(rèn)識(shí)更多，并把這些經(jīng)歷分享給更多同齡人。而那些記憶，也許會(huì)先沉睡，然后在數(shù)年后的某個(gè)時(shí)刻，被突然觸動(dòng)；或者在20年后的逐夢(mèng)路上猛然爆發(fā)。

這，或許是以孩子之名所舉辦的時(shí)裝周都已經(jīng)忘記的初衷吧。

最開始的6個(gè)孩子，也許會(huì)慢慢增加到600個(gè)、6萬個(gè)及至百萬千萬個(gè)。為設(shè)計(jì)師搭建展示平臺(tái)，為孩子搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，這是重慶國(guó)際少兒時(shí)裝周奮斗不息的夢(mèng)想。