楊美榕

2014年，教育部公布了《關(guān)于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為基本的教學(xué)任務(wù)。因此，英語教師要改變教育教學(xué)觀念，在英語教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，如何創(chuàng)新小學(xué)英語語篇教學(xué)課堂模式，提高英語語篇教學(xué)的有效性，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)呢？

我校英語組自2015年申請(qǐng)省級(jí)規(guī)劃課題“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語語篇教學(xué)有效性研究”以來，積極探索，不斷實(shí)踐、反思和改進(jìn)，目前已經(jīng)形成一套符合閩教版小學(xué)英語語篇教學(xué)的課堂模式，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、明確語篇教學(xué)目標(biāo)

要提高英語課堂教學(xué)的效率，教師應(yīng)根據(jù)語篇內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制訂出準(zhǔn)確、合理、科學(xué)、具體的目標(biāo)。

以閩教版小學(xué)英語第一冊(cè)Unit 8 The New Year Part A部分為例，我們是這樣確定教學(xué)目標(biāo)的。一是整體上理解Part A，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力；二是能用所學(xué)語言簡(jiǎn)單描述新年活動(dòng)；三是能用句型Let？蒺s...來邀請(qǐng)他人一起做事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出合理建議；四是能用Good idea來表示同意別人的建議；五是了解其他國家過新年的習(xí)俗。如果教師都能圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)來準(zhǔn)確定位每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，那么，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就能得到落實(shí)，學(xué)生不僅能掌握知識(shí)，而且還能懂得做人的道理。

二、有效預(yù)設(shè)，服務(wù)課堂教學(xué)

教師可以課前預(yù)設(shè)與課堂有關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生有目的、有針對(duì)性地預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)能真正有效地為語篇教學(xué)服務(wù)。

以The Olympic Games Part A為例，筆者的做法是這樣的。上課前，讓學(xué)生觀看筆者發(fā)在班級(jí)空間里的奧運(yùn)會(huì)相關(guān)視頻，學(xué)會(huì)唱北京奧運(yùn)會(huì)主題曲；設(shè)計(jì)一些針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)，讓學(xué)生有目的地去預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中自己難以解決的問題，及時(shí)提交到班級(jí)空間。這樣，教師上課就有了針對(duì)性，課堂效率就得到了有效的提高。另外，課前5～10分鐘，筆者還創(chuàng)設(shè)一些奧運(yùn)會(huì)情景，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，降低語篇教學(xué)的難度，為語篇教學(xué)做好鋪墊。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到有效的激發(fā)，他們的求知欲不斷增強(qiáng)，語言能力和思維品質(zhì)得到發(fā)展，核心素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)。

三、精心設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率

當(dāng)進(jìn)入到課文語篇的學(xué)習(xí)階段，首先要整體呈現(xiàn)語篇，讓學(xué)生初步感知、理解課文，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?、讀練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，根據(jù)語篇的主題和教學(xué)目標(biāo)，采取任務(wù)型教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高語篇教學(xué)效率，讓核心素養(yǎng)落地生根。

1. 抓住時(shí)機(jī)，巧妙過渡。以閩教版小學(xué)英語第一冊(cè)Unit 8 The New Year Part A教學(xué)為例。教師播放歌曲I Can Say My ABC，師生齊唱，復(fù)習(xí)26個(gè)字母。通過欣賞世界各地歡慶新年的畫面，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，從而導(dǎo)入課題。首先，教師問：“The New Year is coming. What will Wang Tao and Lily do？”然后，教師讓學(xué)生帶著問題聽課文錄音。教師抓住時(shí)機(jī)，設(shè)置問題懸念，巧妙過渡，把學(xué)生的注意力集中到課文語篇的學(xué)習(xí)。

2. 任務(wù)層層遞進(jìn)。還是以The New Year Part A教學(xué)為例。首先，教師先播放課文錄音，讓學(xué)生整體理解課文中的情景，提出問題讓學(xué)生回答。其次，創(chuàng)設(shè)新年情景，舉行新年晚會(huì)，師生一起唱英文歌曲Happy New Year，A Happy Family及其他英語童謠；學(xué)生小組討論如何過新年。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生一起制作簡(jiǎn)單的新年賀卡，并把賀卡送給自己喜歡的人。通過設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、形式多樣的任務(wù)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與合作的精神，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、發(fā)揮歌曲、童謠的獨(dú)特魅力

將歌曲、童謠融入小學(xué)英語課堂，不僅有益于小學(xué)英語課堂教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能不斷發(fā)展學(xué)生的音樂智能。閩教版小學(xué)英語每一個(gè)單元的Part C部分都配上了與課文內(nèi)容相關(guān)的歌曲、童謠，這些歌曲、童謠富有童趣，有著明快的節(jié)奏和優(yōu)美的韻律，學(xué)生讀起來朗朗上口，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，幫助學(xué)生輕松掌握英語。此外，筆者充分利用課前五分鐘，讓學(xué)生唱英語歌曲和歌謠，促使學(xué)生將注意力快速集中到英語課堂上來，以歌促學(xué)，寓教于樂，在教學(xué)過程中有意識(shí)地滲透英語學(xué)科核心素養(yǎng)，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

五、創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)以致用

教師要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

以閩教版小學(xué)英語第五冊(cè)Unit 4 Weekend activities Part B教學(xué)為例。首先，通過讓學(xué)生回憶Part A中Sally一家的周末活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說說他們自己的周末活動(dòng)；再通過讓學(xué)生猜測(cè)圖中機(jī)器人會(huì)和孩子們說什么，然后說說機(jī)器人的周末活動(dòng)。接著，讓學(xué)生選擇自己喜歡的同學(xué)或朋友作為談?wù)搶?duì)象，猜猜他們的周末活動(dòng)。最后，拓展到說說老師、家人等的周末生活。學(xué)生對(duì)在真實(shí)情景下談?wù)撟约旱闹苣┗顒?dòng)很感興趣，在課堂上輕松自在，樂于大膽表達(dá)，促進(jìn)了思維的發(fā)展和綜合語言運(yùn)用能力的提升。

六、合理拓展，提升語篇教學(xué)的價(jià)值

在語篇教學(xué)中，教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的滲透提升。教師要以語篇知識(shí)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語篇核心價(jià)值，將語篇教學(xué)與文本價(jià)值的提升逐步落實(shí)到日常的英語教學(xué)中，并將它們?nèi)跒橐惑w。

以閩教版六年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Food and Health Part A教學(xué)為例。學(xué)生通過對(duì)文本的感知，認(rèn)識(shí)到良好的飲食習(xí)慣對(duì)健康的重要性，從而養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，并能夠?qū)λ说娘嬍沉?xí)慣提出合理化的建議。教師可以把教學(xué)內(nèi)容延伸到生活實(shí)踐中，鍛煉學(xué)生在生活中運(yùn)用語言的能力，從而將語篇教學(xué)活動(dòng)和語篇核心價(jià)值的提升緊密結(jié)合在一起，提升語篇教學(xué)的價(jià)值。再如，學(xué)習(xí)了The Spring Festival之后，可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語描述春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。這樣，將語篇文本與學(xué)生的生活相聯(lián)結(jié)，既幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理語篇信息，又鍛煉了學(xué)生在生活中運(yùn)用語言的能力，促進(jìn)了學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的全面形成和提高，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在英語教學(xué)中，語篇的特性及教育作用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有很大的優(yōu)勢(shì)。因此，探索通過創(chuàng)新小學(xué)英語語篇教學(xué)課堂模式，提高英語語篇教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成具有很大的理論和實(shí)踐意義。

（作者單位：福建省福州市融僑小學(xué) 本專輯責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）