毛改煥

作為一名現(xiàn)代的語文教師，如何讓自己的課堂充滿樂趣呢？經(jīng)過幾年的探索，我終于摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)，讓多媒體課件成為我的得力助手。

課堂上，巧妙且富有吸引力的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的注意力快速地集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。例如我在講《富饒的西沙群島》這一課時，學(xué)生沒有去過西沙群島，只能通過想象和聯(lián)想去感知那里的美麗富饒。教學(xué)前我查找各種有關(guān)西沙群島的資料，根據(jù)教學(xué)的需要制作了多媒體課件。開課導(dǎo)入時先將學(xué)生從未見過的西沙群島的新奇有趣的事物呈現(xiàn)在學(xué)生眼前：五光十色的海水，海水中嬉戲著的魚群，各種各樣的珊瑚爭奇斗艷，它們一團(tuán)團(tuán)，一簇簇……海灘上各種美麗的貝殼和巨大的海龜，密林中各種海鳥和遍地的鳥蛋等，配以優(yōu)美輕松的音樂生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這些都吸引住了學(xué)生的眼球，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)課文，這為打造高效課堂做了良好的鋪墊。

進(jìn)行審美教育已成為小學(xué)語文教學(xué)中不可忽視的組成部分。而小學(xué)生受已有經(jīng)驗(yàn)知識的束縛，加之經(jīng)歷淺、知識面窄、綜合能力差，很難把握語言文字所塑造的美好形象的完整性。多媒體不僅可以把語文課文的各種美的因素（如形象美、意境美、語言美等）直觀地再現(xiàn)出來，把語言文字所涉及的主要外部性狀轉(zhuǎn)化為優(yōu)美的畫面、悅耳的音樂，而且往往比教材的文字描述更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中，可以有效地發(fā)展學(xué)生的審美思維，使之產(chǎn)生美感，促進(jìn)學(xué)生突出地選擇審美對象的切入點(diǎn)，深刻地感知審美對象的完整性，進(jìn)而更好地發(fā)揮審美教育的作用。又比如我在教《翠鳥》一課時，翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗。這段文字生動形象地描寫出了翠鳥的外形特點(diǎn)，由于同學(xué)們沒見過翠鳥，對翠鳥的知識了解甚少，為了讓學(xué)生充分體會作者語言的恰當(dāng)與精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，與大自然和諧相處的意識，也為了讓學(xué)生區(qū)分眾多描寫顏色的詞語，我先讓學(xué)生默讀課文第一段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫出有關(guān)的句子，然后指名說出課文的敘述順序。學(xué)生邊說，老師邊操作課件，依次畫出翠鳥各部分的輪廓，這樣化抽象為具體，學(xué)生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫作順序。最后讓學(xué)生按順序說出翠鳥各部分的特點(diǎn)，我又在學(xué)生說的同時操作課件，依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)的翠綠色、紫褐色、淺綠色等，使翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來，使得學(xué)生認(rèn)識到了人要和自然和諧相處，在強(qiáng)化學(xué)生的審美感知中潛意識地進(jìn)行了審美教育。

教學(xué)中有效的使用電教媒體可以節(jié)省出很多時間，特別是大大節(jié)約了傳統(tǒng)教學(xué)板書的時間。傳統(tǒng)教學(xué)要靠一支粉筆，在黑板上費(fèi)力地書寫，還要靠老師的語言，一遍遍地講解，可是教室安裝了電子白板，在課堂上教師只要按動鼠標(biāo)，要寫的東西即刻出現(xiàn)在屏幕，要用很多語言費(fèi)力講解的內(nèi)容，可能就是幾個畫面，學(xué)生就可以一目了然。這樣不僅能實(shí)時、高效地傳播教育信息，提高教育信息化程度，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且，它為學(xué)生提供了更多的參與教學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生有更多的機(jī)會去動腦思考，動手操作，增加學(xué)生課堂自學(xué)的練習(xí)，在相關(guān)鏈接中查找更多的學(xué)習(xí)資料，從而在同樣多的時間內(nèi)學(xué)到更多的東西，從而提高學(xué)生的綜合能力。我認(rèn)為多媒體教學(xué)，勢在必行！

（作者單位：河南省范縣第一小學(xué)）