黃曉波

摘 要：伴隨著我國(guó)職業(yè)教育改革的不斷推進(jìn)，職業(yè)教育也越來(lái)越受到我國(guó)社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注。職業(yè)教育教學(xué)改革也處在不斷的推進(jìn)過(guò)程中，技工院校具備自身的特殊性，培養(yǎng)側(cè)重于實(shí)用技能性。職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)是改革的一個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域，當(dāng)前職業(yè)教育機(jī)械加工的教學(xué)現(xiàn)狀相對(duì)落后。本篇文章立足于我國(guó)職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)過(guò)程中存在的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行了探究，并針對(duì)存在的問(wèn)題就如何提升職業(yè)機(jī)械加工教學(xué)水平提出了具體化的建議。希望本篇文章可以帶給相關(guān)行業(yè)人員一些借鑒和思考。

關(guān)鍵詞：機(jī)械加工教學(xué)；常見(jiàn)問(wèn)題；教學(xué)對(duì)策

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.11.230

1 引言

技工院校與普通院校在教學(xué)目標(biāo)以及培養(yǎng)方式方面都存在著一定的不同，職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)側(cè)重實(shí)踐操作的專(zhuān)業(yè)，不僅需要學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還需要學(xué)生具備良好的實(shí)踐應(yīng)用能力。技工院校在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合行業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，做到產(chǎn)學(xué)結(jié)合，真正的讓學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)性的行業(yè)技能，將學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)的技能不斷的應(yīng)用在實(shí)際工作中，為企業(yè)創(chuàng)造更多的工作效益。近幾年來(lái)，技工院校畢業(yè)生是我國(guó)技術(shù)行業(yè)里的主體和核心力量，對(duì)于提升我國(guó)不同行業(yè)的高效發(fā)展有著重要的意義。職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)還存在著一系列的問(wèn)題需要引起重視，針對(duì)職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)的特點(diǎn)，立足于實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，提出了一系列有利于職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)的對(duì)策。

2 職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題分析

2.1 理論課程與技術(shù)操作課程銜接不科學(xué)

機(jī)械加工行業(yè)是一項(xiàng)操作性相對(duì)較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，對(duì)于人才的能力也有著較高的要求，不僅要求學(xué)生掌握先進(jìn)科學(xué)的理論知識(shí)，還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。當(dāng)前，我國(guó)技工院校的機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)沒(méi)有將理論課程與技術(shù)操作課程進(jìn)行科學(xué)的銜接，一部分技工院校機(jī)械加工教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)于學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的提升。與此同時(shí)，也有一部分技工院校機(jī)械加工教學(xué)過(guò)程中過(guò)分關(guān)注教學(xué)實(shí)踐部分，忽視了對(duì)學(xué)生理論教學(xué)的教育，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏理論知識(shí)，甚至一部分學(xué)生只是機(jī)械的記憶操作步驟，并不明白為什么要這樣操作，也不明白操作原理所在，如此的學(xué)習(xí)不利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，無(wú)法摸清實(shí)踐的本質(zhì)。

2.2 缺乏專(zhuān)業(yè)性的復(fù)合型教師資源

當(dāng)前，我國(guó)技工院校的師資力量水平在一定程度上。技工院校機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)嚴(yán)重缺乏專(zhuān)業(yè)性復(fù)合型教師資源。職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)作為一項(xiàng)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程，不僅要求職業(yè)教育機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的教師具備充足而扎實(shí)的理論知識(shí)，而且要求職業(yè)教育機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的教師有豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。立足于我國(guó)技工院校機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍來(lái)看，缺乏有能力的復(fù)合型教師。一些年紀(jì)大的教師缺乏充足而創(chuàng)新的理論知識(shí)儲(chǔ)備，教學(xué)理論得不到更新，甚至一些老教師只是具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并沒(méi)有系統(tǒng)性的理論性體系。對(duì)于一些年輕的教師來(lái)說(shuō)，畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位，雖然有大量的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備，但是并沒(méi)有實(shí)際性的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法更好的進(jìn)行授課，不利于職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)水平的提升。

2.3 實(shí)驗(yàn)條件無(wú)法滿足教學(xué)需求

目前，我國(guó)大部分技工院校的機(jī)械加工教學(xué)都配備了實(shí)驗(yàn)室，機(jī)械加工教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的條件相對(duì)簡(jiǎn)陋，并沒(méi)有配備充足的實(shí)驗(yàn)工具。我國(guó)技工院校的招生數(shù)量逐年遞增，但是技工院校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器械并沒(méi)有隨之更新以及補(bǔ)充，甚至出現(xiàn)了供不應(yīng)求的情況，一些學(xué)生沒(méi)有充分的進(jìn)行操作實(shí)踐學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，雖然一部分學(xué)生對(duì)于這一問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)習(xí)活動(dòng)安排，但是由于社會(huì)企業(yè)提供的工作崗位不能夠滿足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)越來(lái)越難，加上一部分企業(yè)更多的從經(jīng)濟(jì)利益的角度出發(fā)，讓學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)變得越來(lái)越表面化。

3 優(yōu)化職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)的教學(xué)對(duì)策

3.1 提升職業(yè)教育機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的靈活性

職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)改革的首要環(huán)節(jié)就是對(duì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的改革，針對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的理論實(shí)踐銜接不科學(xué)以及呆板老舊的問(wèn)題應(yīng)該給予高度的重視。站在學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升需要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)理念，在理論教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該積極的進(jìn)行探索和創(chuàng)新，選用適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的更新教材，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方法，與此同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力教學(xué)的培養(yǎng)，可以通過(guò)設(shè)置教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地等課程模式，不斷促進(jìn)職業(yè)教育機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。除此之外，職業(yè)教育機(jī)械教學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者應(yīng)該根據(jù)行業(yè)前景發(fā)展的探析，積極的對(duì)職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)課程設(shè)置進(jìn)行及時(shí)的優(yōu)化和調(diào)整，爭(zhēng)取讓學(xué)生接受到最先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，最大限度滿足行業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性要求。

3.2 聘用綜合能力較強(qiáng)的教師提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平

職業(yè)教育機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)能力需要更加全面。師資力量是一個(gè)技工院校專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要影響因素。專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)理念以及教學(xué)能力都影響著學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平。技工院校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)需要教師不僅具備全面的理論教學(xué)知識(shí)能力，還要求教師具備較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力。

3.3 積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備

職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)具備自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐操作能力是學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)目標(biāo)要求。技工院校應(yīng)該加大資金投入，積極的引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提升學(xué)校實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)水平，進(jìn)一步強(qiáng)化人才質(zhì)量。與此同時(shí)，職業(yè)教育院校機(jī)械加工教學(xué)又存在自身的特殊性，很多教學(xué)知識(shí)的講授都需要通過(guò)專(zhuān)業(yè)的設(shè)備操作進(jìn)行講解，單純的教授課本知識(shí)內(nèi)容無(wú)法達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)要求。

4 總結(jié)

技工院校發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)作為職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)重點(diǎn)，需要引起高度的重視，專(zhuān)業(yè)教學(xué)人員應(yīng)該立足于職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)的現(xiàn)狀，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極的進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，爭(zhēng)取培養(yǎng)出綜合素質(zhì)能力較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性人才。

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