徐愛華

作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一，對(duì)于教和學(xué)環(huán)節(jié)而言，作業(yè)相當(dāng)于一座橋梁，將老師的教與學(xué)生的學(xué)這兩個(gè)密不可分的階段緊密聯(lián)系起來(lái)。作業(yè)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，有助于所學(xué)知識(shí)的鞏固、深化，有益于技能、智力和創(chuàng)造才能的發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要的技能，也是實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行課程改革的重要載體。

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)?！钡此嘉覀兊淖鳂I(yè)布置，大多數(shù)的老師只把作業(yè)當(dāng)成是鞏固課內(nèi)知識(shí)，技能的手段，致使學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)了機(jī)械性作業(yè)多，書寫量大，耗時(shí)長(zhǎng)等特點(diǎn)，提起作業(yè)，學(xué)生心煩，老師頭疼。那么，怎樣提高語(yǔ)文作業(yè)的有效性呢？怎樣通過(guò)設(shè)計(jì)有效作業(yè)這一手段，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，走向社會(huì)，走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣呢？我覺得主要從以下幾個(gè)方面入手：

一、聯(lián)系學(xué)生生活，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容

新課標(biāo)教材具有很強(qiáng)的開放性，教材的每一個(gè)部分都不是封閉的，而是用各種形式聯(lián)系到課外，直接通向豐富多彩的社會(huì)、生活的方方面面。所以，在這里，我們就可以設(shè)計(jì)許多向?qū)W生生活擴(kuò)展和延伸的作業(yè)。例如，在教學(xué)《找春天》一課后，我給學(xué)生留的作業(yè)是：春天到了，約上你的小伙伴去郊游，去看看花草、樹木、去看看村莊、小河。你一定也能寫幾句贊美春天的話！又如，一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字，就可以注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生不但認(rèn)識(shí)一些常用姓氏，而且認(rèn)識(shí)本班同學(xué)的姓氏，認(rèn)識(shí)身邊最常用的漢字：通過(guò)學(xué)生之間的相互交流，激發(fā)兒童隨時(shí)注意生活中的漢字，主動(dòng)識(shí)記生活中的漢字，溝通了課本識(shí)字和生活識(shí)字兩個(gè)系統(tǒng)。像這樣，教師可以充分挖掘教材資源，積極開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)校、家庭、社會(huì)生活環(huán)境。使學(xué)生在生活化的語(yǔ)文材料中，大量地親身接觸語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)興趣。更加主動(dòng)地參與作業(yè)活動(dòng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這句話說(shuō)的是興趣的重要性，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，它能激發(fā)求職的欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)首先要有趣味性，要能“吊”起學(xué)生的“胃口”，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就來(lái)勁，就躍躍欲試。這樣才能變“要我做”為“我要做”，變“不愿”為“情愿”。如春天來(lái)了，就可設(shè)計(jì)有關(guān)“春”的作業(yè)。1.引導(dǎo)學(xué)生走出課本去尋春繪春：搜集有關(guān)春天的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)歌、文章、故事等等，經(jīng)過(guò)去舍改造和加工，編成小報(bào)來(lái)描繪春天。2.帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂去嬉春鬧春：觀察春天的美景，享受春天的陽(yáng)光，親吻春天的和風(fēng)，去野外放飛多彩多姿的風(fēng)箏：到小河邊嬉戲活潑可愛的小魚：來(lái)草地上翻幾個(gè)跟頭，親那柔軟的小草……然后把這春景春趣春情拍成照片，讓美好的春色永駐。3.創(chuàng)造想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生賞春思春。想象是創(chuàng)造思維最重要的東西，想象是一種酶，它能夠激活知識(shí)。當(dāng)學(xué)生陶醉在濃濃的春意中時(shí)，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們從此時(shí)此地此景遙想到大江南北的春色，長(zhǎng)城內(nèi)外的美景，聯(lián)想到為了祖國(guó)永恒春色而辛勤勞作的人們，此時(shí)學(xué)生就會(huì)思接千載，視通萬(wàn)里，內(nèi)情和外景交融在一起，詩(shī)情畫意油然而生，每個(gè)人的眼前就會(huì)涌現(xiàn)出一幅幅無(wú)限美好的春景圖。最后，讓孩子們用自己喜歡的形式吟春頌春：或?qū)懗纱何?，作成春?shī)，或繪成春畫，譜成春歌，他們必定是筆下生“春”。這樣，學(xué)生在興趣盎然中增長(zhǎng)了“春”的知識(shí)，豐富了“春”的語(yǔ)言，熏陶了熱愛大自然的情操，同時(shí)還培養(yǎng)了欣賞、想象等能力，真可謂是一舉多得，這樣的課外作業(yè)，孩子們豈能不樂(lè)而為之？

三、注重合作，設(shè)計(jì)開放性作業(yè)

新課程已明確指出，學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。課程的開放性也要求學(xué)生必須加強(qiáng)合作，學(xué)會(huì)合作。傳統(tǒng)的“獨(dú)立完成作業(yè)”的觀念將受到挑戰(zhàn)，而合作性作業(yè)將成為學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展方向之一。

如：在學(xué)習(xí)《三顧茅廬》這樣的歷史性題材的文章，因?yàn)樗痪窒抻谝粋€(gè)小故事，學(xué)生往往不能全面理解文章的內(nèi)涵，還需要了解更多和本故事有關(guān)的背景，從而知道事情的來(lái)龍去脈。于是，我在教學(xué)完本課之后，布置學(xué)生5-6人一組合作編一張有關(guān)“三國(guó)”內(nèi)容的小報(bào)。一周后，學(xué)生上交了8份小報(bào)。這些小報(bào)內(nèi)容充實(shí)，形式多樣。有“人物介紹”、“三國(guó)成語(yǔ)”、“三國(guó)歇后語(yǔ)”、“精彩故事”、“人物評(píng)說(shuō)”等許多小欄目。

這樣，學(xué)生通過(guò)小組合作，把大家收集到的資料加以整理歸類，共同編報(bào)，交流、共享了自己獲取的信息，加深了對(duì)故事人物的認(rèn)識(shí)，豐富了自己的知識(shí)。同時(shí)，促使學(xué)生在輕松愉悅、合作交流的過(guò)程中增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)，塑造健個(gè)人格。

總之《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體深化改革指明了航向，也引領(lǐng)我們提升了作業(yè)設(shè)計(jì)理念。語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)如何更好地突出開放性、趣味性、人文性、創(chuàng)新性、發(fā)展性，把語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)推向深入，更好地營(yíng)造學(xué)生的個(gè)性。我覺得，布置作業(yè)是一種藝術(shù)，也是一種創(chuàng)新，它需要我們老師別具匠心的設(shè)計(jì)。讓我們一起努力，通過(guò)設(shè)計(jì)有效的語(yǔ)文作業(yè)，進(jìn)一步來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省濱?？h東坎鎮(zhèn)三里小學(xué)）