于可

我相信，每一個(gè)小學(xué)音樂(lè)老師都會(huì)有這樣的愿望：讓一周兩節(jié)的音樂(lè)課成為學(xué)生精神和美好情緒的加油站，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力，進(jìn)而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力，使他們更積極、更陽(yáng)光地投入于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。但是生活在農(nóng)村的小學(xué)生，由于生理、心理等原因，在音樂(lè)課上普遍表現(xiàn)出不愿意多動(dòng)、不愿意表現(xiàn)、觀望他人表演的狀況，造成了小學(xué)音樂(lè)課堂里一派“默默無(wú)聲”的景象。究其原因，我覺(jué)得音樂(lè)老師是否運(yùn)用了合理的律動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的氛圍是相當(dāng)?shù)闹匾模河械睦蠋熣J(rèn)為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)里所常用的律動(dòng)不適用于小學(xué)生的課堂，有的老師設(shè)計(jì)的課堂律動(dòng)沒(méi)有考慮到小學(xué)生的生理與心理年齡，不是太幼稚就是缺乏趣味性；有的老師設(shè)計(jì)的律動(dòng)沒(méi)有很好地聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，目的性不明確，與所教授的內(nèi)容又沒(méi)有內(nèi)在關(guān)聯(lián)，不能很好地起到配合課堂教學(xué)的效果……所以在我們的音樂(lè)課堂中對(duì)于律動(dòng)的運(yùn)用要引起我們的更多關(guān)注。在音樂(lè)教學(xué)中利用律動(dòng)，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)音樂(lè)的節(jié)奏感和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，更重要的是可以幫助學(xué)生更快地理解音樂(lè)、使自身與音樂(lè)相融合。如何在音樂(lè)課堂上運(yùn)用律動(dòng)呢？結(jié)合自己的課堂教學(xué)，我談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，演繹真情

心理學(xué)和教育學(xué)研究表明：愛(ài)動(dòng)是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手動(dòng)一動(dòng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是非常重要的。如在《過(guò)新年》一課中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“過(guò)年啦！”舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式，讓孩子們用舞蹈表現(xiàn)歌曲，拿起手帕扭秧歌：用打擊樂(lè)器為歌曲配伴奏，在襯詞的地方加入鑼和鼓：有的同學(xué)拍退，拍手：并演示一遍。然后師引導(dǎo)：同學(xué)們，新年的鐘聲馬上就要敲響，讓我們一起倒記時(shí)：10、9、8、7、6、……（師生齊呼：過(guò)年了?。┩瑢W(xué)們：該我們的節(jié)目上臺(tái)了，大家唱起來(lái)、跳起來(lái)、舞起來(lái)把！讓學(xué)生盡情地唱，盡情地跳，把整堂課營(yíng)造的“過(guò)新年”的氛圍推向最高潮，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中展示自己的才能，在歌曲的旋律聲中愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、妙趣橫生，想象創(chuàng)造

培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力是音樂(lè)新課程的基本理念之一，在音樂(lè)教學(xué)中有著舉足輕重的地位，兒童充分的音樂(lè)表現(xiàn)能力是培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的有效手段。由于音樂(lè)課堂教學(xué)中的舞蹈律動(dòng)主要是兒童用肢體語(yǔ)言來(lái)模仿教師或者視頻中音樂(lè)的表現(xiàn)形式，這樣可以比聆聽(tīng)音樂(lè)更直接也更直觀地表現(xiàn)兒童對(duì)音樂(lè)的感受，能夠很好的培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力。

比如欣賞踢踏舞《大河之舞》，我運(yùn)用柯達(dá)伊的聲勢(shì)律動(dòng)理念引導(dǎo)兒童運(yùn)用自己的手腳等肢體、或者身邊隨處可拿到的道具（安全的道具，比如本子、筆等）隨著音樂(lè)打節(jié)奏，讓兒童創(chuàng)造出不同的節(jié)奏音響，這樣就可以很自然、很直觀地把作品的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。即興的肢體律動(dòng)可供兒童的思維天馬行空，充分發(fā)揮兒童的想象力并自由的創(chuàng)新發(fā)揮。每個(gè)兒童的性格、生活環(huán)境都不相同，他們看待事物的方式方法也不相同，他們模仿、創(chuàng)造和表達(dá)音樂(lè)的效果也會(huì)大相徑庭。這樣的音樂(lè)課堂教學(xué)妙趣橫生，令兒童們興奮不已，也使兒童對(duì)自己和他人的“創(chuàng)作作品”充滿好奇。

三、游戲律動(dòng)，學(xué)習(xí)節(jié)奏

節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，是音樂(lè)的重要組成部分。它在“動(dòng)”中產(chǎn)生，又在“動(dòng)”中感受，是用“動(dòng)”來(lái)表示的。因此，讓孩子聽(tīng)到音樂(lè)就動(dòng)起來(lái)，我認(rèn)為是至關(guān)重要的。所以，在教學(xué)中，我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，每當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)響起，孩子們身體的某一個(gè)部位一定要?jiǎng)悠饋?lái)，或者是頭、或者是手、或者是腳、或者是腰、或者是小屁股，哪怕是一個(gè)小指頭也行。能隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，就說(shuō)明你真正聽(tīng)到了音樂(lè)：然后才能逐漸去理解音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。我經(jīng)常把電子琴的節(jié)奏打開(kāi)，請(qǐng)學(xué)生隨著其韻律自由地扭動(dòng)身體，既使孩子們得到了放松肌肉的機(jī)會(huì)，又使其熟悉了音樂(lè)的各種節(jié)奏、速度，并在自然擺動(dòng)中增強(qiáng)了身體協(xié)調(diào)性。

怎樣使枯燥、呆板的節(jié)奏變得讓兒童樂(lè)于接受呢？把節(jié)奏融進(jìn)游戲中，讓他們?cè)谟螒蛑懈惺芄?jié)拍、節(jié)奏。如“龜兔賽跑”游戲中的節(jié)奏訓(xùn)練，我以講故事開(kāi)始引入“小白兔開(kāi)始跑步”（全體學(xué)生和著音樂(lè)，模仿小白兔做跑跳步）——“跑累了，休息一會(huì)兒吧！”——“烏龜慢慢爬”（模仿烏龜慢慢爬的動(dòng)作“x”）——“小白兔見(jiàn)烏龜跑到前而，跳起來(lái)急追”（模仿小白兔急跑的動(dòng)作），這樣，死板乏味的節(jié)奏變得靈活多姿。又如在教學(xué)一年級(jí)《閃爍的小星》一課時(shí)，我編創(chuàng)了模仿外星人的律動(dòng)。這首歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)單整齊，旋律好聽(tīng)好學(xué)，對(duì)于這些剛?cè)雽W(xué)的孩子都比較喜歡。所以通過(guò)這個(gè)律動(dòng)學(xué)生不僅掌握了節(jié)奏韻律，還培養(yǎng)了身體協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

四、運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)能夠取得不錯(cuò)的教學(xué)效果，但是一切事物都具有兩面性，在體態(tài)律動(dòng)的運(yùn)用中，也存在一些必須注意問(wèn)題。首先，體態(tài)律動(dòng)只是作為一種輔助教學(xué)的方式，因此我們?cè)趯?shí)際的運(yùn)用中應(yīng)該注意適度的問(wèn)題，不能將寶貴的課堂時(shí)間全部都用在體態(tài)律動(dòng)教學(xué)中；其次，在運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們不能在課堂上一味地凸顯自身的主體地位，應(yīng)該以學(xué)生為主體，選取學(xué)生比較感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正參與其中，減少學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的厭煩感：再次，在體態(tài)律動(dòng)教學(xué)中，我們還應(yīng)給予學(xué)生充分的自由，讓他們自由地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，減少不必要的束縛。

總之，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，作為音樂(lè)教師，我們應(yīng)該緊隨新課程改革和素質(zhì)教育的腳步，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，讓體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省濱?？h八灘鎮(zhèn)中心小學(xué)）