課題組

教育品質(zhì)是每一所學校追求的永恒主題，課堂是提高教學品質(zhì)的主陣地，有人說：“學習從需要開始，反思從課堂開始，超越從探究開始”。由張家港市白鹿幼兒園牽頭，城北幼兒園、楊舍中心幼兒園、東湖苑幼兒園、泗港幼兒園、機關第二幼兒園、德美幼兒園合力組成的“張家港市白鹿幼兒園聯(lián)盟”共同體，專門成立了“盟萌課堂”教學研究項目組，針對幼兒園的課堂教學應該培養(yǎng)孩子哪些方面的能力？如何有效組織教學？如何做幼兒喜歡的教學等問題，搭建“名師大課堂”“微故事分享會”“教學大擂臺”等平臺，讓教師在觀摩、交流、比拼中思考教育的問題，掌握教育的策略，感悟教育的真諦。

一、名師課堂——在學習中提升

白鹿聯(lián)盟團隊不乏一群敏而好學的“莘莘學子”，他們求知若渴，希求名師點撥、指路，助其快速成長，更好地投身教育，享受教育《呂氏春秋》有言：學者師達爾有才，吾未知其不為圣人，我們利用白鹿幼兒園聯(lián)盟內(nèi)自有的強大資源——聯(lián)盟園各園園長、聯(lián)盟內(nèi)蘇州市學科帶頭人、張家港市骨干教師“名師工作室”成員等，搭建“名師課堂”，通過這一平臺，名師們凝結(jié)自己的教學經(jīng)驗，展現(xiàn)自己的教學理念，教學智慧，學子們在“課堂”彼此生命感應、經(jīng)驗喚醒、智慧碰撞中，思考，沉淀，汲取知識，讓自己開枝散葉，努力生長成為孩子們依伴的智慧之樹。2016年11月4日，白鹿幼兒園聯(lián)盟主動承辦了張家港市第62期幼教論壇“指南背景下幼兒活動與教師引導”專題活動，活動吸納了包含聯(lián)盟外的更多的教育資源，通過專題活動，豐富“名師課堂”內(nèi)涵，提供更廣、更寬的學習機會，幫助教師實現(xiàn)自我超越。

名師之所以能成為名師，也是因為她們同是經(jīng)過千錘百煉，經(jīng)歷過了不知時的無措，競演時的惶恐，評判時的忐忑，收獲時的喜悅……而所有經(jīng)歷、情感，他們將之內(nèi)化成了自己體內(nèi)豐厚的養(yǎng)分，從而散發(fā)出名師獨有的醇厚的味道，如此淡定。名師與新人的差別只在于歷練與挑戰(zhàn)，正是這樣，我們要直面挑戰(zhàn)，勇于承擔，敢于爭先，在學習中提升，直達那個讓我們神往的地方，也許明天，我們也將成為他人眼中的“名師”。

二、教學擂臺——在實踐中共生

教育當然少不了競賽，競賽是促進某一方面的專業(yè)技能在短時間內(nèi)迅速提升的一種手段，它可以挖掘競賽者最原始的自強不息，頑強拼搏的本能，也是一種互不服輸?shù)臓幎罚涸诟傎愔锌梢酝ㄟ^對對手的了解，發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)缺點的同時反思自己的不足：競賽中個人的價值可以得以體現(xiàn)，激勵自己往更好、更高的臺階邁步。于是，我們白鹿幼兒園聯(lián)盟搭建了“教學擂臺”，鼓勵聯(lián)盟內(nèi)的學員們走上擂臺，感受擂臺，在擂臺的緊張比拼中，提升專業(yè)技能的同時，收獲“得之坦然，失之淡然，順其自然，爭其必然?！钡捏w驗。俗話說：走進原野，才能飽賞春天的美色：融入江河才能感知夏天的溫柔；采摘碩果，才能品嘗秋天的味道；走過寒冬，才能感知春天的溫暖，我們只有經(jīng)歷過各種競賽的歷練，才能更好掌握課堂教學的精髓，才能更加榮辱不驚，處之泰然。最近一次的教學擂臺比拼中，機關二幼的小班美術《饞嘴巴》活動，幼兒通過親自感受流淌畫不規(guī)則的流淌效果來做畫：楊舍中心幼兒園音樂《快樂的小老鼠》，通過身體動作來表現(xiàn)音樂：泗港幼兒園社會《高跟鞋咔噠咔噠響》，從生活入手，又服務于生活：城北幼兒園數(shù)學《水果豐收了》德美幼兒園術《美麗金沙洲》通過精美的課件，向大家展現(xiàn)了唯美的課堂：東湖苑幼兒園的大班音樂《娃娃要過河》，師幼有效的互動打響擂臺的高潮，這份收獲不僅僅是臺上的眾位，更能引起臺下的共鳴，“教學擂臺”充實著每一個學員，讓所有臺上臺下教育者們在實踐中共生。

一次擂臺，打擂者們往往耗盡無數(shù)個夜晚不眠不休，無數(shù)次的汗水與淚水交織，才能在站在臺上的那一刻熠熠生輝，有句人生箴言是這樣說的“最后結(jié)果或閃亮奪目，或差強人意，都無法掩蓋這一路走來承受的風雪，這一刻輝煌屬于你們！”屬于我們每一個快樂教育者……

三、微故事分享——在思考中聚焦

每一個教育者都有自己的教育經(jīng)歷，每一個教育經(jīng)歷都是一段故事，每段故事，都在用她獨特的情感、思考，訴說著她的感悟：有的像黑巧克力，苦中帶著甜：的如礦泉水，浸透一口口干燥的嘴：有的又似棒棒糖，演繹不同味道的人生……白鹿聯(lián)盟每年一次的“微故事分享會”上，每一位參與分享會的老師總是悉心準備，聚焦思想，或利用PPT，或利用視頻或是各類視頻編輯軟件，用自己獨有方式和文字，訴說自己的故事。有的講述和孩子們一起發(fā)生的快樂小故事，分享自己的教育經(jīng)驗：有的通過故事提出教育時的困惑，尋求工作中的突破；有的分享與家長、同事之間發(fā)生的故事，在教育工作中追求自己的幸福生活，體會人生價值……但不管是哪一段故事，哪一個歷程都能帶給大家不同的感觸與感悟。最近風靡朋友圈有這么一篇文章《親愛的，別再把放養(yǎng)孩子當成靜待花開》，聯(lián)盟針對現(xiàn)在提倡的讓孩子“玩得開心，學得快樂”的教育理念，提出系列問題：在這樣的過程中，孩子的學習是否真正發(fā)生？教師的作用又體現(xiàn)在哪里？為了回答這些問題，聯(lián)盟自制了《讓學習真正發(fā)生——教師在幼兒活動中的引導》微故事宣傳片，借助“微故事分享會”這一平臺展現(xiàn)聯(lián)盟園豐富的理論，實踐經(jīng)驗以及大家的集體智慧，向大家講述如何讓學習真正的發(fā)生…·”

一段故事它不是一個純粹的獨立體，它會引發(fā)人們?nèi)ニ伎脊适掳l(fā)生的起因：一段故事也不會在某一時刻戛然停止，它會引發(fā)后續(xù)一系列故事，而那一個個微故事便串起了一個個教育，構(gòu)建了我們形形色色的教育人生。

讓學習真正發(fā)生，是我們“盟萌”課堂一直追求的自然課堂，心理學研究表明：人在精神完全放松的情況下，思維最為活躍，思考最為深入，我們白鹿幼兒園聯(lián)盟會攜手不斷探索，努力實踐，力爭讓每一個孩子健康、自然生長！

（作者單位：張家港市泗港幼兒園）