楊玲

[摘要]在改革教育的新背景下，素質(zhì)教育已經(jīng)不斷推進。人們都重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因為民族的創(chuàng)造性越強，那么發(fā)展就越快。習近平同志也曾說過，把創(chuàng)新擺在更重要的位置，吹響建設世界科技強國的號角。但是很多小學生接受的是傳統(tǒng)教育模式，他們?nèi)狈趧?，觀念生活能力差，并且動手能力也不強。所以在小學勞動與技術(shù)教學過程中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，是教師需要思考的問題。

[關(guān)鍵詞]勞動與技術(shù)；教學；創(chuàng)新精神；措施

隨著改革的深入，新的教育理念已經(jīng)深入到各個階段。從傳統(tǒng)的重視學科知識的教育到學生的全面素質(zhì)教學轉(zhuǎn)變。學生擁有良好的創(chuàng)造能力不僅可以把學科知識學好，還能夠增強我國的民族競爭力。小學正是身心發(fā)展的最佳階段，而勞動動與技術(shù)學科的教學可以使學生提高動手能力，培養(yǎng)勞動精神。本文研究的是在小學勞動與技術(shù)教學過程中如何對學生進行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而增強他們的素質(zhì)。

一、勞動與技術(shù)課程的優(yōu)點

（一）具有明確的培養(yǎng)目標勞動與技術(shù)課程具有明確的培養(yǎng)目標。那就是培養(yǎng)學生的勞動意識，學會動手，學會創(chuàng)新。從而養(yǎng)成良好的勞動、學習、生活習慣。為終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。學會基本的技能和生活方法，培養(yǎng)學生等各種能力，讓學生能夠全面發(fā)展，成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，適應社會發(fā)展的需求。在勞動與技術(shù)的教學過程中，教師要明確課程教學的目標，并且將思想教育穿插在課程教學當中，讓學生在實踐中了解基礎(chǔ)知識，深化基礎(chǔ)知識，掌握技能，提高思想覺悟。所以勞動與技術(shù)的課程具有明確的培養(yǎng)目標，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神有重大的幫助。

（二）教學內(nèi)容具有實用性勞動與技術(shù)課程的教學內(nèi)容主要是讓學生掌握基礎(chǔ)的知識以及基礎(chǔ)的技能。從而培養(yǎng)學生良好勞動技術(shù)素養(yǎng)以及各種能力，讓學生擁有適應現(xiàn)代社會發(fā)展的技能。也為終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。勞動與技術(shù)的課程內(nèi)容主要根據(jù)日常生活中最主要最基礎(chǔ)的知識與技能進行編制。根據(jù)學生的年齡以及特點進行課程內(nèi)容的選擇。既考慮到了課程教學目標，又實現(xiàn)了提高學生創(chuàng)新精神的目標。課程內(nèi)容注重結(jié)合學生的接受能力，從最基礎(chǔ)的知識入手，讓學生養(yǎng)成良好的勞動習慣，并在學習過程中提高自身的創(chuàng)造能力。

（三）教學方法具有實踐性勞動與技術(shù)課程最主要的特點是教學方法就有實踐性。在教學過程中，實踐貫穿了整個教學。以實踐為主，培養(yǎng)學生的勞動意識，增強他們的勞動技能訓練，從而提高他們的動手能力。在實踐過程中也能培養(yǎng)學生正確的勞動觀念，充分發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)造力。勞動與技術(shù)課程的教學實際就是考察學生的動手操作能力。讓學生通過動手操作形成各種能力。教學過程也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造的過程。勞動與技術(shù)的教學方法具有實踐性，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神有極大的幫助。

（四）教學時間及教學形式具有靈活性勞動與技術(shù)課程既要體現(xiàn)學生的認識發(fā)展規(guī)律，又要反映技術(shù)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)和發(fā)展態(tài)勢，注重學生的勞動與技術(shù)能力與共通能力發(fā)展的統(tǒng)一。教師可以在現(xiàn)實生活中廣泛尋找那些對學生終身發(fā)展有益、現(xiàn)實生活有用、與現(xiàn)代科技有關(guān)的課程資源，并通過一定的加工與改造成為勞動與技術(shù)課程的內(nèi)容。這也充分說明了勞動與技術(shù)以學生的實踐為主的特點。在教學過程中，教師可以根據(jù)實際情況來靈活安排課時。這就充分體現(xiàn)了勞動與技術(shù)教學時間及教學形式具有靈活性的特點?？梢钥闯鰟趧优c技術(shù)課程對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神具有得天獨厚的條件。

二、在勞動與技術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的措施

（一）創(chuàng)造生活情境，激發(fā)學生想象力

勞動與技術(shù)課程具有實踐性強的特點，但是在教學過程中，如果教師只是根據(jù)課程上等內(nèi)容來受制實踐課程，那么學生就容易缺乏動手的興趣。在這勞動與技術(shù)課程的教學內(nèi)容比較復雜，并且由于教學設備、器材及相關(guān)材料的欠缺，很難開展教材上的實踐內(nèi)容。所以在教學過程中，教師應該結(jié)合學生自身的發(fā)展特點以及教材的要求，積極探索和開發(fā)適合學生的實踐內(nèi)容，從而激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

如在進行《家庭種植DlY》的教學過程中，教師可以根據(jù)小學生的認知水平，讓他們嘗試種植吊蘭。并且把吊蘭種植出各種各樣的形狀。學生們就會收集吊蘭的品種，以及搜集相關(guān)資料，同學之間進行交流。吊蘭種植的工具簡單，只要瓦片、細土、剪刀、水壺、花盆等一些小工具就能完成。學生完成后，教師可以讓學生充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，然后動手操作。讓學生思考除了土培吊蘭之外，還可以用什么方法進行栽種？用土培吊蘭的方法還可以種植其他哪些植物？學生經(jīng)過思考與動手創(chuàng)新，知道水培吊蘭的方法。并且利用土培的方法栽種了綠蘿、文竹、發(fā)財樹等。

教師通過創(chuàng)造生活情景，激發(fā)學生的想象力，學生在實踐的過程中開發(fā)思維，從而培養(yǎng)了自身的創(chuàng)造精神。不但讓勞動與技術(shù)的課程教學目標得到實現(xiàn)，而且提高了學生的基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造精神。

（二）營造良好的學習氣氛，提高學生創(chuàng)造能力 在勞動與技術(shù)的課程教學中，教師要營造的學習氣氛，充分發(fā)揮學生的主體能動性，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維。讓學生在實踐過程中學到基礎(chǔ)知識，并且掌握基本的技能，同時培養(yǎng)自身的創(chuàng)造精神。興趣是學好知識的必要前提。只有營造良好的學習氣氛，才能激發(fā)學生的學習興趣。供學生在快樂的學習中提升自我，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

如在教學《編船籃》的過程中，教師可以利用視頻導入的方法，營造良好的學習氣氛，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。教師播放有關(guān)編竹籃的視頻，如耄耋的守藝人，編籃七十載的相關(guān)視頻。視頻中的老人采用竹條把竹籃編制好，介紹了竹籃底部、籃身等的編織，介紹了編織手法以及所用到的竹篾總數(shù)。觀看了教師的視頻，學生對編織產(chǎn)生興趣。并且對老人堅守編竹籃藝術(shù)的精神表示敬佩。大家都被老人的精神感染，想要動手學編竹藍，守護這種編織藝術(shù)。教師適時導入課程內(nèi)容，學習一種編織技術(shù)，板書課題：編船籃。然后引出問題讓學生進行探討：船籃的形狀、特點是什么？船籃可以用哪些材料進行編織？然后學生進行船籃的編織教學。之后讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，讓他們編織出不同形狀的船籃。有的學生嘗試改變經(jīng)、緯線長度，船籃形狀果然有所變化。而有的學生嘗試改變經(jīng)、緯線的根數(shù)，船籃又有了新的變化。有的學生用其他材料對船籃進行裝飾，使其更好看，更能派上用場。通過編船籃的教學，營造良好的學習氣氛，學生在實踐過程中開拓了思維，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

（三）引導學生觀察，啟發(fā)學生想象力認真觀察可以實踐完成得更好，并且能更深入認識事物。發(fā)現(xiàn)問題的存在。在勞動與技術(shù)的教學過程中，教師要巧妙地引導學生對事物進行觀察，了解操作方法。引導學生對教師的示范演示認真觀察，了解操作的步驟和操作技巧。通過認真的觀察，學生才能了解作品制作的要求，并且學生通過觀察可以激發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以在教學過程中教師不僅要設置問題、營造學習氛圍，還應該引導學生進行觀察，在觀察中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

如在《中國結(jié)一吉祥結(jié)》的教學過程中，教師可以先給學生展示幾個中國結(jié)，讓他們觀察，并且結(jié)合教材內(nèi)容，猜測哪一個才是吉祥結(jié)。然后進行提問：“中國結(jié)有什么用處？它是如何編織成功的？”與此同時讓學生仔細觀察吉祥結(jié)，之后引入繩結(jié)編織法。讓學生借助導學單觀察圖示，了解編織的過程，并且提出疑難問題，小組進行討論。接著，教師演示或請學生演示，邊編織邊講解，借助投影讓學生觀察編織過程，解決疑難問題。這樣可以啟發(fā)學生的想象力。在動手的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

三、結(jié)語

總而言之，小學勞動與技術(shù)課程對于學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有著重要的作用。教師通過創(chuàng)造生活情景、營造學習氣氛、引導學生觀察等教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。從而培養(yǎng)他們的想象力，創(chuàng)造精神。教師只有在教學過程中積極的探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的教學手段，才能讓學生各個方面的能力得到提升。

（作者單位：蘇州市平江實驗學校）