龍春秀

摘要：桂北山區(qū)的三江侗族自治縣，全縣15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，地處湘、黔、桂三省區(qū)，侗族占全縣39萬人口的65%，交通閉塞，信息落后，英語教師緊缺等因素，造成沒有學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)英語成為少數(shù)民族學(xué)生的“難題”。筆者自2000年以來，一直從事農(nóng)村初中的英語學(xué)科教學(xué)，通過十幾年的探索，摸索出邊遠(yuǎn)山區(qū)孩子英語入門教學(xué)，收到了良好的效果。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；英語教學(xué)；字母；音標(biāo)；規(guī)律

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0013

眾所周知，在國家級貧困的少數(shù)民族縣農(nóng)村孩子沒有幼兒園的英語學(xué)前教育，七歲直接進(jìn)入小學(xué)一年級學(xué)習(xí)，大多數(shù)小學(xué)沒有開英語課程，就是極少數(shù)城鎮(zhèn)開設(shè)也是形同虛設(shè)。進(jìn)入初中以后，教材卻是七年級的小學(xué)起步鏈接教材（外研版），課標(biāo)對學(xué)生和教師的要求卻和城市一樣。對于學(xué)生來說是個難題，更是對農(nóng)村英語教師的巨大挑戰(zhàn)。筆者在農(nóng)村擔(dān)任十多年的英語教師，從實(shí)踐中摸索到初學(xué)英語的入門教學(xué)，現(xiàn)談?wù)劰P者的粗淺做法：

一、利用漢語拼音和英語字母及音標(biāo)的規(guī)律沖破單詞關(guān)

1. 漢語拼音字母引進(jìn)法。漢語的字母也是同樣的二十六個字母，且寫法與英語字母一樣。筆者通過學(xué)過的舊知識來引進(jìn)新知識，會起到事半功倍的效果。如：b d f j k m o p s t u v它們的發(fā)音和漢語拼音的發(fā)音比較接近，在教學(xué)的時候可以通過小學(xué)的基礎(chǔ)來教學(xué)它們的讀法，學(xué)生較快就會讀出它們的讀音了，一般不會錯。并通過教字母歌的形式教會它們記憶字母表的順序。之后教師得把它們的音標(biāo)標(biāo)出。先教會字母的音標(biāo)，找到漢語拼音和英語音標(biāo)發(fā)音參考的規(guī)律后，教師就可以教48個國際音標(biāo)了。而英語國際音標(biāo)的寫法和讀法與漢語拼音亦為接近，學(xué)生會學(xué)得很輕松。如：/a：/ /i/ /u/ /e/ /ei/ /ai/ /au/ （和ao讀音一樣） /b/ /p/ /d/ /t/ /g/ /k/ /f/ /v/ /s/ /z/ /h/ /n/ /l/ /w/ /r/.這些最基本的音標(biāo)發(fā)音與漢語拼音的參考之處，是我們教師最應(yīng)該利用的資源。另外的英標(biāo)除了幾個特殊的以外，都是以這幾個作為基礎(chǔ)的變化，都有規(guī)律可循。如：雙元音/？蘅i/ /au/ /u？藜/ /ε？藜/都是由兩個單元音合并而成，發(fā)音時由前音向后音滑動，只要把單元音學(xué)會，雙元音就迎刃而解。輔音音標(biāo)合成音也有規(guī)律，如：/t？蘩/ /ts/ /tr/ /d？廾/ /dz/ /dr/也分別是由幾個單輔音與/t/和/d/ 構(gòu)成。在教學(xué)時可以教學(xué)生根據(jù)規(guī)律記憶，效果很好。

2. 利用簡單單詞記憶讀音規(guī)則。在英語的讀音規(guī)則中有開音節(jié)和閉音節(jié)之分。筆者在教學(xué)中便利用簡單的單詞學(xué)習(xí)后教會學(xué)生這些規(guī)律。如：me/Hi/ no中元音字母e，i，o分別發(fā)/ i：/ /ai/ /？藜u/，make /cake /date /hate中的a都發(fā)/ei/，bike/ kite /mike/ nine中的i都發(fā)/ai/，note /hole/中的o都發(fā)/ u/， cute/ huge /中的u都發(fā)/ju/，這些單詞結(jié)構(gòu)都一樣，而其元音字母的發(fā)音都是發(fā)字母的本身音。這便是一條規(guī)律：這些結(jié)構(gòu)的單音節(jié)單詞都屬于開音節(jié)詞，以發(fā)音的元音字母結(jié)尾的重讀音節(jié)叫“絕對開音節(jié)”，以發(fā)音的元音字母加輔音字母再加不發(fā)音的字母e結(jié)尾的重讀音節(jié)叫“相對開音節(jié)”，這種音節(jié)元音字母發(fā)字母的本身音。有開音節(jié)了就有閉音節(jié)。如：hat /map/ bed /net /sit /hit/ not /hot/ put /but /cut，它們的發(fā)音分別是：/h？覸t/ /m？覸p/ /bed/ /net/ /sit/ /hit/ /n？蘅t/ /h？蘅t/ /put/ /b？蘧t/ /k？蘧t/。這些結(jié)構(gòu)的單詞都一樣：元音字母被包含在輔音字母中，所以叫閉音節(jié)，它們的發(fā)音規(guī)律是：a發(fā)/？覸/，e發(fā)/e/，i發(fā)/i/，o發(fā)/？蘅/，u發(fā)/u/或發(fā)/？蘧/。有了這些規(guī)律，對于剛進(jìn)入七年級的孩子們在讀單詞和記憶單詞時就輕松多了。

3. 輔音字母和音標(biāo)的對應(yīng)規(guī)律。英語中的單詞讀音方向主要取決于元音及其元音字母組合的發(fā)音，而輔音發(fā)音基本沒什么變化。而元音字母只有五個，其余都是輔音，只要我們記得輔音字母的發(fā)音，又找到只有元音字母的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生記憶單詞就迎刃而解了。其規(guī)律為：b發(fā)/b/，c發(fā)/k/或/s/，d發(fā)/d/，f發(fā)/f/，g發(fā)/g/或/d？廾/，h發(fā)/h/，j發(fā)/d？廾/，k發(fā)/k/，l發(fā)/l/，m發(fā)/m/，n發(fā)/n/，p發(fā)/p/，q發(fā)/kw/，r發(fā)/r/，s發(fā)/s/或/z/，t發(fā)/t/，v發(fā)/v/，w發(fā)/w/，x發(fā)/ks/，z發(fā)/z/。另外，輔音字母組合ch和tch發(fā)/tr/，ts和tes發(fā)/ts/，ds和des發(fā)/dz/，tr發(fā)/trl，sh發(fā)/？蘩/。有了這些規(guī)律，學(xué)生聽到單詞，基本就能寫出單詞，減少初學(xué)英語的畏懼感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、了解英語句子與漢語句子的異同規(guī)律，學(xué)會使用簡單英語

記得單詞并不代表學(xué)生就可以學(xué)好英語。只有了解英語句子和漢語句子的異同，才能把握英語的使用規(guī)律。筆者經(jīng)過十多年的實(shí)踐，運(yùn)用合適的教學(xué)技巧和方法，效果良好：

1. 掌握英語詞類名稱及句子成分。學(xué)習(xí)英語同樣需要掌握句子的成分，并且要掌握許多新的概念，要求英語教師簡明扼要地講解這些概念，如：名詞、代詞、動詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、冠詞和感嘆詞，其中冠詞是英語中特有的。句子成分有：主語、謂語、賓語、表語、定語、狀語、補(bǔ)語，表語是英語中特有的。這些概念需要教師智慧地教給學(xué)生。如表語的概念，我們可以簡單地描述成：系動詞后面的成分就稱為表語，學(xué)生一目了然。

2. 先學(xué)會英語五種簡單句型。英語中五種簡單句型（只含主干）分別為：（1）主語+謂語 如：He often cries. It will rain. （2）主語+ 謂語 +賓語。如：I love you. She studies English everyday. （3）主語+系動詞 +表語。如：I am a teacher. He feels happy. （4）主語+謂語+ 賓語+ 賓語補(bǔ)足語。如：My parents ask me to study hard . The news makes me sad. （5）主語 +謂語+間接賓語+直接賓語。如：They pass me a ball. Lily gave me some money.在講解前面句型時候，要注意除了主干成分的附加成分的用途，在講解后面兩種句型時要舉例說明他們的不同，學(xué)生在掌握簡單句型后，寫句子就不會茫然。

3. 了解英語句子和漢語句子的不同規(guī)律。為了掌握英語句子和漢語句子的不同規(guī)律，對于初學(xué)者，教師告訴他們規(guī)律：（1）英語里的時間和地點(diǎn)狀語狀語一般放在句末，而漢語常放于前面；（2）英語里的定語若是短語或句子，常放在被修飾成分后面，而漢語都放于前面；（3）英語里的肯定句式及否定句式和漢語大同小異，但問句不一樣，都有提問詞要放在主語前面才能構(gòu)成問句。（疑問詞充當(dāng)主語除外）而漢語只要加問號和語調(diào)即可；（4）英語中為了強(qiáng)調(diào)的成分常放于句首，這與漢語語一樣，擇其容易錯的教給學(xué)生即可。

作為一名山村英語教師，筆者教出了部分英語成績毫不遜色于大城市的學(xué)生，盡管他們比大城市的孩子起步晚，但他們愛好英語、學(xué)習(xí)英語并勇敢地向英語挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)英語的各種困難，走向陽光、自信的自己，這就是筆者在少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行英語教學(xué)的樂趣。

（作者單位：廣西三江侗族自治縣縣民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校 545000）