鄭彬

摘 要：“工匠”精神日益受到國(guó)家和社會(huì)的重視，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠”精神是職業(yè)院校不可推卸的責(zé)任?！肮そ场本裰挥锌繉?shí)踐才能培養(yǎng)出來(lái)，實(shí)訓(xùn)課是職業(yè)院校培養(yǎng)“工匠”精神的重要途徑。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，不能只是單純關(guān)注產(chǎn)品是否完成，重要的是產(chǎn)品制作過(guò)程是否精益求精，具體為操作嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、工藝符合要求、注重細(xì)節(jié)、提高用戶體驗(yàn)等。只有教師具有精益求精的“工匠”精神，才能培養(yǎng)出學(xué)生的“工匠”精神。

關(guān)鍵詞：“工匠”精神；精益求精；嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范；細(xì)節(jié)

隨著我國(guó)從“制造大國(guó)”向“制造強(qiáng)國(guó)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，“工匠”精神成為制約我國(guó)制造產(chǎn)業(yè)升級(jí)的一個(gè)短板。近年來(lái)，培養(yǎng)“工匠”精神越來(lái)越受到國(guó)家和整個(gè)社會(huì)的重視，職業(yè)院校作為我國(guó)產(chǎn)業(yè)工人最重要的培訓(xùn)基地，擔(dān)負(fù)著為我國(guó)制造產(chǎn)業(yè)升級(jí)提高優(yōu)秀技術(shù)工人的重任，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠”精神也成為職業(yè)院校不可推卸的責(zé)任。

一、“工匠”精神的內(nèi)涵

“工匠”精神是一種對(duì)產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的精神理念。其精神內(nèi)涵包括：

（一）規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)

操作規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，確保每個(gè)部件的質(zhì)量，采取嚴(yán)格的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，不投機(jī)取巧。正是憑著這種工作態(tài)度，“德國(guó)制造”成為全世界高品質(zhì)產(chǎn)品的代名詞。

（二）精益求精

注重細(xì)節(jié)，追求完美和極致，哪怕只是0.01%的細(xì)節(jié)也絕不放過(guò)。憑著這種精益求精的精神，瑞士人把鐘表當(dāng)成藝術(shù)品來(lái)做，不斷追求完美，終于使瑞士鐘表成為世界高端和奢侈品牌的代表。

（三）以人為本，不斷完善產(chǎn)品

以人為本，永遠(yuǎn)追求進(jìn)步，無(wú)論是使用的材料、設(shè)計(jì)還是生產(chǎn)流程，都在不斷完善。蘋果手機(jī)以用戶體驗(yàn)為最終目的，對(duì)產(chǎn)品不斷完善，以只占不到20%的市場(chǎng)份額卻賺取了超過(guò)80%的市場(chǎng)盈利。

二、職業(yè)院校是我國(guó)培養(yǎng)“工匠”精神的起跑線

“工匠”精神的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不會(huì)一蹴而就。職業(yè)院校作為我國(guó)產(chǎn)業(yè)工人重要的培訓(xùn)基地，在整個(gè)培訓(xùn)鏈條中處于“起跑線”的位置。只要學(xué)生具備了這種“工匠”精神，即使技能沒(méi)有練好，將來(lái)進(jìn)入企業(yè)后，在更為完善的工作環(huán)境下，其技能也會(huì)很快提升，成為一個(gè)高級(jí)技術(shù)工人的概率也更大。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)院校培養(yǎng)“工匠”精神的重要途徑

“工匠”精神是一種意識(shí)，它的培養(yǎng)靠說(shuō)教是不行的，必須在實(shí)踐操作中一點(diǎn)一滴、長(zhǎng)年累月地培養(yǎng)與積累。因此，在職業(yè)院校中，實(shí)訓(xùn)課就是培養(yǎng)“工匠”精神的重要途徑，甚至是唯一途徑。

利用實(shí)訓(xùn)課培養(yǎng)“工匠”精神需要注意些什么呢？在職業(yè)院校教學(xué)中，由于條件所限，學(xué)生制作的產(chǎn)品通常不會(huì)達(dá)到很高的品質(zhì)，這時(shí)我們要將注意力從最后的產(chǎn)品轉(zhuǎn)移到制作產(chǎn)品的過(guò)程中，對(duì)制作的過(guò)程精雕細(xì)琢，在制作的過(guò)程中對(duì)學(xué)生潛移默化“工匠”精神。

四、實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品制作過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

在產(chǎn)品制作的的過(guò)程中需要注意哪些呢？下面以制冷專業(yè)的“分體式空調(diào)的組裝與調(diào)試”來(lái)進(jìn)行闡述。

（一）操作規(guī)范

操作規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格遵守工藝要求，不投機(jī)取巧是“工匠”精神的基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的很多制作產(chǎn)品只是短時(shí)間保存，即使其工藝不符合要求，往往也能夠運(yùn)行，這樣就容易忽略其工藝是否規(guī)范。因此，我們應(yīng)將關(guān)注重點(diǎn)放在學(xué)生操作是否規(guī)范、是否符合工藝要求?？照{(diào)組裝中的電氣系統(tǒng)部分，主要內(nèi)容就是線路連接，雖然簡(jiǎn)單，但也有嚴(yán)格的工藝要求。其中，導(dǎo)線對(duì)接時(shí)，本設(shè)備要求采用對(duì)頭繞接方式。采用這種連接方法，焊接點(diǎn)較小，利于套上絕緣管，既可靠又美觀。實(shí)際組裝中，很多學(xué)生為了加快速度，往往習(xí)慣采用并排繞接方式，這種方式焊點(diǎn)過(guò)大，絕緣管不容易套上，長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)行也不夠可靠。但是，這種連接方式短時(shí)間內(nèi)并不影響使用，因此容易被忽視，長(zhǎng)此以往會(huì)給學(xué)生造成一個(gè)錯(cuò)覺(jué)：線路連接只要連上能用就行，不需要什么工藝規(guī)范。

（二）精益求精，注重細(xì)節(jié)

“工匠”精神的一個(gè)主要內(nèi)涵就是精益求精，注重細(xì)節(jié)。在空調(diào)的電氣連接中，當(dāng)連接完成后，為了美觀，通常要用扎帶將導(dǎo)線固定在線槽內(nèi)，這里就有一個(gè)細(xì)節(jié)：固定后的扎帶多余長(zhǎng)度要剪掉，首先美觀，其次過(guò)長(zhǎng)的扎帶容易傷到人的手。盡管每次實(shí)訓(xùn)前都強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題，但還是有很多同學(xué)忘掉。為什么？原因主要有下面兩點(diǎn)：一是學(xué)生平時(shí)普遍不太重視細(xì)節(jié)的處理；二是學(xué)生缺乏為他人著想的意識(shí)。要解決這個(gè)問(wèn)題，需要教師盡量每次上課都要強(qiáng)調(diào)，每次實(shí)訓(xùn)都要檢查點(diǎn)評(píng)。教師對(duì)做得好的學(xué)生一定要表?yè)P(yáng)，對(duì)他是一種鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也是一種鞭策。

（三）增強(qiáng)以人為本意識(shí)

以人為本、提高用戶體驗(yàn)是一個(gè)產(chǎn)品能夠脫穎而出的重要保證，也是企業(yè)員工“工匠”精神的一種體現(xiàn)。在空調(diào)的電氣系統(tǒng)組裝中，有這樣一個(gè)要求：在導(dǎo)線兩端加號(hào)碼管，兩個(gè)號(hào)碼管上的數(shù)字方向一致，且便于識(shí)讀。這個(gè)要求是方便維修人員的，屬于提高用戶體驗(yàn)。在實(shí)訓(xùn)中，大部分同學(xué)都能記住套號(hào)碼管，但是數(shù)字方向一致且便于識(shí)讀就往往顧不上了。當(dāng)教師向?qū)W生提醒這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生往往不以為然：號(hào)碼管已經(jīng)套上了，維修人員也能讀出來(lái)，這樣就行了。殊不知，高品質(zhì)電氣系統(tǒng)組裝中的號(hào)碼管，不僅能讓維修人員讀出數(shù)字，還要讀得方便，這就是一件產(chǎn)品中0.01%的細(xì)節(jié)，具有“工匠”精神的操作人員是絕不應(yīng)該放過(guò)的。

（四）整齊美觀

只有把產(chǎn)品當(dāng)作藝術(shù)品來(lái)做，才能做出高品質(zhì)的產(chǎn)品，塑造出國(guó)際知名品牌，這也是“工匠”精神的一種體現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品的具體情況，做到產(chǎn)品外形和布局整齊美觀，培養(yǎng)將產(chǎn)品當(dāng)作藝術(shù)品來(lái)做的意識(shí)。

五、教師是利用實(shí)訓(xùn)課培養(yǎng)“工匠”精神的關(guān)鍵

利用實(shí)訓(xùn)課培養(yǎng)學(xué)生的“工匠”精神，除了要有上述的方法和設(shè)計(jì)，最重要的還是具體措施的執(zhí)行，這樣教師就成為實(shí)訓(xùn)課培養(yǎng)“工匠”精神最關(guān)鍵的因素。

首先，教師要真正認(rèn)識(shí)到“工匠”精神對(duì)我國(guó)制造業(yè)升級(jí)的重要性和迫切性，職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生“工匠”精神上具有不可推卸的責(zé)任；其次，教師要對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)同時(shí)切實(shí)可行的設(shè)計(jì)，凡是能體現(xiàn)“工匠”精神的教學(xué)點(diǎn)都要充分挖掘、精雕細(xì)琢，并在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中嚴(yán)格要求、反復(fù)強(qiáng)調(diào)；最后，“工匠”精神的培養(yǎng)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，教師要愛(ài)崗敬業(yè)、持之以恒，只要我們堅(jiān)持利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，一定能逐漸形成這樣的意識(shí)。簡(jiǎn)單一句話，要想培養(yǎng)學(xué)生的“工匠”精神，教師必須首先具有“工匠”精神。

態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗，“工匠”精神正是這兩句話在制造領(lǐng)域內(nèi)的具體體現(xiàn)。職業(yè)院校作為我國(guó)重要的產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)基地，只要我們認(rèn)識(shí)到“工匠”精神的重要性，充分挖掘教學(xué)過(guò)程中所有可利用的環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)格執(zhí)行，就一定能完成培養(yǎng)學(xué)生“工匠”精神的重任。