楊飏

摘 要：校園英語(yǔ)文化是高職高專(zhuān)校園文化這個(gè)大環(huán)境中的一個(gè)重要組成部分，是大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)之外的有益補(bǔ)充，順應(yīng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的潮流。建設(shè)校園英語(yǔ)文化旨在為學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等技能發(fā)展提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于在校園營(yíng)造出一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語(yǔ)的主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；校園文化；英語(yǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）15-0058-02

一、高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

高職高專(zhuān)校園英語(yǔ)文化指學(xué)校為提高學(xué)生英語(yǔ)水平和能力而創(chuàng)設(shè)的、符合職校自身特點(diǎn)和需求的校園英語(yǔ)環(huán)境。

目前，我國(guó)高職高專(zhuān)院校除了公共英語(yǔ)外，還普遍結(jié)合本校專(zhuān)業(yè)設(shè)置開(kāi)設(shè)了涉及財(cái)會(huì)、計(jì)算機(jī)、旅游、酒店、商英、國(guó)貿(mào)等方面的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程。 學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)整體較薄弱， 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高，相關(guān)技能實(shí)踐機(jī)會(huì)少。高職高專(zhuān)院校英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要以課堂為主，教師的口語(yǔ)就是學(xué)生英語(yǔ)輸入的主要來(lái)源，而極少英語(yǔ)課堂能做到全英語(yǔ)授課，這說(shuō)明職業(yè)學(xué)校的學(xué)生嚴(yán)重缺乏必要的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言輸入。

二、高職高專(zhuān)建設(shè)校園英語(yǔ)文化的意義

現(xiàn)代教育學(xué)研究表明，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者在獲得語(yǔ)符、語(yǔ)義和語(yǔ)意信息后，通過(guò)客觀環(huán)境的刺激，可以進(jìn)一步提升對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)的深度。如將語(yǔ)言學(xué)習(xí)者置于具體語(yǔ)言文化環(huán)境中，可以使其獲得更深層次、更為精確的語(yǔ)意信息。語(yǔ)言是文化的載體，學(xué)習(xí)者如果只掌握了正確的語(yǔ)言形式，而不了解語(yǔ)言背后的文化，就不會(huì)正確交往、交際，甚至?xí)[出中國(guó)式英語(yǔ)的笑話。建設(shè)校園英語(yǔ)文化能夠?yàn)閷W(xué)生提供語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在語(yǔ)言輸出的過(guò)程中意識(shí)到自己知識(shí)的不足，努力去注重意義的表達(dá)以及語(yǔ)言形式的構(gòu)建，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的協(xié)同發(fā)展。

校園英語(yǔ)文化的建設(shè)能給學(xué)生提供較多接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化的機(jī)會(huì)，如禮儀、風(fēng)俗、傳統(tǒng)等，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生潛移默化的影響。同時(shí)，也給了學(xué)生較多用英語(yǔ)介紹祖國(guó)文化的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生不卑不亢的民族自豪感，是愛(ài)國(guó)主義教育的第二課堂，為日后順利得體地與外國(guó)人交流甚至跨出國(guó)門(mén)進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、高職高專(zhuān)建設(shè)校園英語(yǔ)文化的原則

（一）以專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向

高職高專(zhuān)院校應(yīng)有強(qiáng)烈的市場(chǎng)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)文化時(shí)要充分考慮到專(zhuān)業(yè)未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)的需求。各院校就業(yè)辦及英語(yǔ)教師應(yīng)進(jìn)行深入的市場(chǎng)調(diào)研，看不同職業(yè)對(duì)一線勞動(dòng)者在英語(yǔ)方面有什么不同的具體要求。市場(chǎng)需要人才具有什么樣的英語(yǔ)水平和能力，校園英語(yǔ)文化就應(yīng)當(dāng)朝什么樣的方向去建設(shè)，從而激發(fā)學(xué)生參與的積極性。例如，用人單位對(duì)涉外導(dǎo)游、和財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才英語(yǔ)能力的要求顯然是不同的：前者要求有較為流利、得體的口語(yǔ)交際能力，后者要求具備一定的相關(guān)專(zhuān)業(yè)文章的閱讀能力。

（二）以學(xué)生能力水平和學(xué)習(xí)階段為參考

職業(yè)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)合格甚至優(yōu)秀的一線勞動(dòng)者，不要求他們將來(lái)能成為翻譯家、外交官或其他外語(yǔ)類(lèi)高級(jí)人才，因此不需要他們掌握高深的語(yǔ)法和龐大的詞匯量。校園英語(yǔ)文化活動(dòng)必須根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平來(lái)設(shè)置，并且要掌握實(shí)用和夠用的尺度。

此外，文化建設(shè)還要根據(jù)各學(xué)期的學(xué)?；顒?dòng)重點(diǎn)和、課程安排來(lái)確定，再按照各年級(jí)段學(xué)生的活動(dòng)能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等的差異進(jìn)行合理分配。如一、二年級(jí)時(shí)重心是以豐富多彩的內(nèi)容和形式吸引全體學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；三年級(jí)時(shí)，則應(yīng)緊密與專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)相結(jié)合，如學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)前，要讓學(xué)生做好英語(yǔ)能力方面的準(zhǔn)備：面試口語(yǔ)表達(dá)，英文簡(jiǎn)歷制作等。

（三）以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為關(guān)鍵

興趣是最好的老師，校園英語(yǔ)文化建設(shè)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、關(guān)心關(guān)注的話題，具有較強(qiáng)的趣味性。例如，奧運(yùn)會(huì)前，教師可讓學(xué)生通過(guò)各種途徑去查詢(xún)準(zhǔn)備，用英語(yǔ)簡(jiǎn)介自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員和體育項(xiàng)目，并說(shuō)明理由。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師甚至可以稍作獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。

（四）以學(xué)生參與度廣為目標(biāo)

教育要面向全體學(xué)生，校園文化建設(shè)的每一項(xiàng)內(nèi)容不只是服務(wù)少數(shù)英語(yǔ)水平較高的學(xué)生，而要盡可能讓更多的學(xué)生參與，注重學(xué)生參與的過(guò)程，大力提倡學(xué)生敢于參與、善于參與的精神，并積極鼓勵(lì)和保護(hù)他們參與的積極性。高職院校的學(xué)生由于沒(méi)有了高考的壓力，更有時(shí)間和精力從事一些有意義的課余活動(dòng)。例如，擅長(zhǎng)繪畫(huà)、書(shū)法的學(xué)生可以為辦英語(yǔ)板報(bào)或英語(yǔ)手抄報(bào)等活動(dòng)出一份力，很多學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)、唱英文歌曲，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為他們提供適當(dāng)?shù)摹皰侇^露面”的機(jī)會(huì)，舉辦英語(yǔ)歌曲比賽等類(lèi)似活動(dòng)。

四、高職高專(zhuān)建設(shè)校園英語(yǔ)文化的條件和舉措？

（一）外在條件

一方面，我們可以通過(guò)完善、改造校園硬件設(shè)施來(lái)加強(qiáng)輸入的機(jī)會(huì)，力求校園外在環(huán)境英語(yǔ)化。硬件設(shè)施的設(shè)置和完備對(duì)于建設(shè)校園英語(yǔ)文化是必不可少的。校園英語(yǔ)文化如何對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)揮隱性的促進(jìn)作用，即“對(duì)學(xué)生有著直接或潛移默化的導(dǎo)向作用。；另一方面，校園人文環(huán)境建設(shè)也很重要。具體做法有：建立完善的英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制，不斷深化和推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革；建設(shè)英語(yǔ)廣播電臺(tái)宣傳陣地；創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)文化櫥窗，充分利用校園里現(xiàn)有圖書(shū)館、學(xué)生區(qū)等地段的宣傳櫥窗開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)角；用中英文標(biāo)示所有教室和設(shè)施；在教室里張貼中英文對(duì)照的勵(lì)志格言；增訂圖書(shū)館英文藏書(shū)和報(bào)紙期刊；加強(qiáng)學(xué)校的國(guó)際交流與合作，邀請(qǐng)知名英語(yǔ)專(zhuān)家學(xué)者到校舉辦高水平英語(yǔ)專(zhuān)題講座；特聘英語(yǔ)外教，增加學(xué)生直接與外教交流、溝通的機(jī)會(huì)。

（二）具體措施

組織以英語(yǔ)為主題的校園文化活動(dòng)，往往是校園文化最常見(jiàn)、最直接的表現(xiàn)形式。在組織這些活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)活動(dòng)對(duì)象和實(shí)際需要選擇合適的形式和層次。

1.初級(jí)水平活動(dòng)。由于普通高校面向全國(guó)招生，各省市各地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)條件尚不平衡，使得剛?cè)雽W(xué)新生的英語(yǔ)水平尤其是口語(yǔ)等基礎(chǔ)能力存在很大差異，部分新生的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)往往受到方言的不利影響。通過(guò)舉辦英語(yǔ)晨讀和朗誦比賽，可發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的正確導(dǎo)向作用，激發(fā)英語(yǔ)發(fā)音存在問(wèn)題的新生通過(guò)學(xué)習(xí)與模仿奮起直追，改善語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；舉辦繞口令比賽和英語(yǔ)角，可拓寬新生英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)練習(xí)途徑，使枯燥的語(yǔ)音練習(xí)變得生動(dòng)、活潑、有趣，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)參與發(fā)音訓(xùn)練掌握發(fā)音器官的正確運(yùn)用方法；舉辦英文打字和英語(yǔ)書(shū)法展，可以改善新生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)基本功，提高其英語(yǔ)綜合能力并幫助其形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.中級(jí)水平活動(dòng)。包括英語(yǔ)電影配音比賽、英語(yǔ)金曲大賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)情景劇比賽等。活動(dòng)對(duì)象以大學(xué)二、三年級(jí)學(xué)生為主。目的在于將學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)提升到一個(gè)更高水平。難度適中、內(nèi)容豐富、形式多樣的中級(jí)階段校園英語(yǔ)文化活動(dòng)，可使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力水平得到快速提高。

3.高級(jí)水平活動(dòng)。高年級(jí)學(xué)生處于思想活躍、思維敏捷時(shí)期，基于已有的知識(shí)儲(chǔ)備，他們更樂(lè)于參加富有思想內(nèi)涵、能鍛煉自身能力的活動(dòng)。因此，在校園開(kāi)展英語(yǔ)辯論賽、筆譯、口譯、英文簡(jiǎn)歷制作比賽、實(shí)踐導(dǎo)游等活動(dòng)具有可行性。此外，在各學(xué)期的校園文化活動(dòng)計(jì)劃中，可把上述英語(yǔ)文化活動(dòng)做為常規(guī)性項(xiàng)目在各學(xué)期穿插進(jìn)行。這類(lèi)活動(dòng)既有利于改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣、豐富校園生活、活躍校園文化氛圍，又使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)貫穿其中，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

五、結(jié)論

在英語(yǔ)為非母語(yǔ)國(guó)家的高職高專(zhuān)校園中，創(chuàng)建一個(gè)適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)、服務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生一走進(jìn)校園就能感受到強(qiáng)烈的英語(yǔ)環(huán)境，時(shí)時(shí)、事事、處處看到英語(yǔ)，聽(tīng)到英語(yǔ)，使用英語(yǔ)，逐步讓英語(yǔ)成為師生之間、學(xué)生之間交流的工具，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是大有幫助的。建設(shè)校園英語(yǔ)文化就是要把課堂和校園有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既給學(xué)生提供語(yǔ)言輸入，又給他們提供語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)和環(huán)境，為學(xué)生英語(yǔ)能力的整體發(fā)展提供平臺(tái)。

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