付藝佳

摘 要：國家日益興旺，教育要從兒童抓起，如何用音樂啟蒙成了現(xiàn)在各個家庭比較關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：音樂；兒童；能力開發(fā)

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）14-0093-01

近年來，很多國家在兒童教育方面取得了突破的進(jìn)展。所謂“兒童是成人之父”，成人所有的智慧力量都來自于上帝賦予兒童所要完成的內(nèi)在神秘使命，使得成人具有了能夠成為萬物之靈的人類智慧。教育要從兒時抓起，那么，音樂啟蒙到底有什么作用呢？在幼兒剛出生的階段，他們所接觸的音樂往往是身邊能發(fā)聲的玩具和大人們說話的震動聲等等，這些在我們眼里并不起眼的物件卻是孩子們走向音樂的開始。憑借著振動頻率和次數(shù)，音的高低和長短，使他們漸漸地從不會發(fā)聲到分別出發(fā)聲規(guī)律，從而學(xué)著說出話來。有研究表明，嬰兒降生后對音響就能產(chǎn)生反應(yīng)；大約在5個月左右就能開始對音樂表現(xiàn)出某種程度的反應(yīng)和記憶力；大約在7個月就可能會模仿簡單的節(jié)奏；9個月時會辨別不同的旋律；16個月可以學(xué)唱部分旋律；2歲時就會學(xué)唱較完整的旋律。因此，音樂啟蒙對兒童時期的發(fā)展分為以下幾個層面。

一、兒童對音樂認(rèn)知的重要性

兒童音樂啟蒙主要是在幼兒時期培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，陶冶他們的情操。人在最早接觸新事物的時間是嬰幼兒時期，那一時間的孩子對生活充滿新鮮和好奇，所以把音樂啟蒙放在這時就顯得尤為重要。音樂是人們感情的另一種表達(dá)，它與人的生活情趣，言語，審美以及行為等等有一定的關(guān)聯(lián)。

身邊的綠樹，草地里五顏六色的花，都像是音樂在爭相開放，音樂的世界里也是奇幻無窮的。嬰幼兒最初對那些產(chǎn)生快樂的藝術(shù)對象特征是極其敏感的，經(jīng)常帶著孩子去聽美妙又歡快的歌曲時，孩子們對音樂的感覺就是在原地?fù)]手，歡快的擺動；但當(dāng)我們給孩子聽比較憂傷的曲子時，他們的心情可能隨之低落。這就是音樂帶給他們的心情。聽音樂能使大腦得到很好的訓(xùn)練，越早的接觸音樂，對兒童成長階段的身心發(fā)育尤為重要。

二、家長對兒童早期音樂啟蒙的誤區(qū)

在日常生活中，有些家長理解的“音樂啟蒙”對于小朋友來說可有可無，認(rèn)為孩子們年齡小，理解音樂的能力還欠缺，但其實這種想法在很大一定程度上是扼殺了小朋友接觸音樂的最佳時機(jī)。許多父母都這樣認(rèn)為：“開發(fā)能力最重要的是向比自己實力更高的階段挑戰(zhàn)?！边@種說法是完全是錯誤的，這種說法有一些誤導(dǎo)性，聽起來似乎有道理，但在教育孩子時決不能采用這種培養(yǎng)方法，因為這種做法對孩子百害而無一利。當(dāng)一種能力還未被培養(yǎng)成熟和完全掌握時就進(jìn)入下一個更高的階段，這種驕傲自大的心理或急于求成的處事方法，只能導(dǎo)致好不容易才萌芽的能力漸漸喪失，這是家長們最容易犯的錯誤，教育得越晚，兒童與生俱來的潛能就發(fā)揮得越少。

三、家長如何對兒童進(jìn)行音樂訓(xùn)練

1.對于孩子的音樂啟蒙，我們應(yīng)該樹立正確的觀念，充分認(rèn)識到給孩子做音樂啟蒙的重要性。孩子生理發(fā)展尚未成熟，神經(jīng)、骨骼也沒健全，孩子不可能掌握高難度的動作；心理上也難以接受復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)，對音樂的理解也尚未清楚。所以，在進(jìn)行音樂啟蒙教育的時候，要引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察，激發(fā)他們對于音樂的興趣和探究藝術(shù)奧秘的愿望。

2.在日常生活中要培養(yǎng)孩子的音樂興趣。早晨起床時可以適當(dāng)放一些輕柔悅耳的音樂，游戲時配上一些歡快有趣的音樂，晚上睡覺時放一段柔美的搖籃曲。嬰幼兒時期如果聽音樂的機(jī)會不被提供，兒童的心靈就不可能從情感教育中萌發(fā)音樂興趣。家長切不可以嬰幼兒聽不懂而放棄。只要堅持選擇一些內(nèi)容健康、表現(xiàn)力強(qiáng)、節(jié)奏明快、簡短悅耳、且又適合兒童年齡特征的童謠、兒歌、現(xiàn)代或古典音樂等陪伴孩子，嬰兒就會在成長過程中自覺或不自覺地像學(xué)會運用語言一樣地迷上音樂，形成良好的音樂修養(yǎng)。

3.可根據(jù)孩子的年齡特點組織開展一些簡單有趣的音樂活動，讓孩子主動參與，激發(fā)孩子參加音樂活動的愿望，可以選擇一些歌詞生動的，孩子能理解的歌曲學(xué)唱。還可以教孩子用敲擊或者身體觸碰的形式訓(xùn)練孩子們的節(jié)奏感，如敲小手鼓或者拍拍手跺跺腳。聽聲音實際上就是聽一種簡單的音樂。如有意識地在嬰幼兒身邊發(fā)出聲響，吸引兒童扭頭尋找聲源。啼哭時，敲打拍搖各種發(fā)聲玩具，兒童在聲音刺激感染下，就會停止哭泣，進(jìn)而手舞足蹈，咧嘴微笑。節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素，它可以脫離旋律而獨立存在，旋律則離不開節(jié)奏。

4.經(jīng)常帶領(lǐng)孩子到大自然中感受音樂的美妙。比如身邊的小動物，可以讓孩子參與模仿它的行為和聲音，或者在樹林里聽到樹葉被風(fēng)吹響的頻率，還可以在雨天感受雨滴落下的節(jié)奏，因此，要充分利用身邊自然環(huán)境中一切可用因素培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。音樂是人們社會生活中的重要組成部分，美妙的音樂具有陶冶情操、潛移默化、凈化心靈的作用，是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長過程中不可缺少的要素，音樂不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的素質(zhì)與能力，還是幼兒身心得以和諧健康健康成長的重要手段。

我們進(jìn)行早期音樂教育正是借助了音樂藝術(shù)的魅力，用健康、優(yōu)美、積極向上的情感去陶冶幼兒的心靈，促進(jìn)他們的發(fā)展。讓孩子在玩樂中去了解音樂，感受音樂，音樂啟蒙教育不是為了學(xué)習(xí)音樂而進(jìn)行教育，而是為了開發(fā)幼兒大腦的潛能。讓孩子在不懂得音樂的年齡就開始學(xué)習(xí)音樂，在玩耍中接觸音樂，讓音樂盡可能的去開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、挖掘心靈的潛能吧。

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