周文平

同事把剛剛放學(xué)的女兒接到單位，小姑娘活潑可愛，而且善于言談，不一會(huì)兒，就和我們幾個(gè)混熟了，嘰嘰喳喳地向我們講述著學(xué)校的趣事，我們都被她貌似小大人一樣的語言和表情逗得哈哈大笑。不知是誰關(guān)心地問了句：“茜茜，這次考試考了多少分啊？”“數(shù)學(xué)100分！”小姑娘干脆地回答?！罢Z文呢？”“語文不太好！”小姑娘剛剛還神采奕奕的小臉馬上暗淡了下來?！罢Z文到底考了多少分呀？”“96分！我就是語文不好！”小姑娘聲音變小了?！?6分，不少??！”我連忙安慰她。

可其他同事偏偏逗弄她：“茜茜這么能說會(huì)道，語文怎么就學(xué)不好呢？”沒想到小姑娘特別委屈：“我就是不喜歡語文！”這時(shí)小姑娘的父親在一旁說了：“這孩子，拼音不會(huì)拼，前面的拼完了，再拼后面的字，讀出來卻是另外一個(gè)詞！”父親可能是感覺好笑和我們說起，這對(duì)孩子卻是打擊，讓這個(gè)剛上一年級(jí)一個(gè)月的小姑娘竟然對(duì)語文有這么大的抵觸情緒，可見家長沒少說她的語文學(xué)習(xí)不好。剛剛接觸學(xué)習(xí)，就被貼上了語文不好的標(biāo)簽，她能喜歡這門功課嗎？她以后還怎么去學(xué)習(xí)語文？

其實(shí)以前我也一樣，總是盯著女兒不好的功課，千叮嚀萬囑咐，生怕她落后?！澳阌⒄Z不好，上課認(rèn)真些！”“你英語不好，考試多注意！”我總認(rèn)為自己的提醒會(huì)讓女兒有所提高，沒想到女兒不僅沒有提高，反而一提英語就反感。直到有一天，女兒有力地反抗我說：“媽媽，你別老說我英語不好，你一說，我就懶得去學(xué)它，被你說得我英語真的不好了。”我這才醒悟，原來自己感覺是善意的提醒，卻會(huì)給孩子負(fù)面的暗示，結(jié)果造成她真的感覺自己這方面不行。其實(shí)女兒的英語成績不算太差，只不過比別的科目稍遜色些，而我卻老盯著它不放，“好心”地提醒，沒想到適得其反。

我也想起自己小時(shí)候，母親總愛在人面前說：“這孩子靦腆，不愛說話！”結(jié)果，本來想和人打招呼，經(jīng)母親這么一說，我就閉口不言語了。就這樣，我在鄉(xiāng)親們心目中就是一個(gè)不愛說話、老實(shí)文靜的孩子。其實(shí)我也不想這樣，我也想做一個(gè)見人愛說話、有禮貌的小孩，可母親說我不善言辭，我就真不開口說話了。

語言的力量是強(qiáng)大的，逢人就談?wù)摵⒆拥娜秉c(diǎn)、弱項(xiàng)，也許父母只是一時(shí)嘴巴痛快，感覺沒什么大不了，可對(duì)于孩子，父母的一句話可能會(huì)影響他一生。所有父母都希望孩子越來越好，所以感覺盡早指出孩子的毛病，他們就會(huì)注意，就會(huì)改正。沒想到，正是父母的評(píng)價(jià)，給了他們消極的暗示：“我在這方面不行，我怎么做也做不好！”到后來，越來越不喜歡，干脆不做。結(jié)果父母的提醒成了預(yù)言，他在那方面會(huì)越來越差。

為了孩子的健康成長，父母應(yīng)謹(jǐn)言慎行，用欣賞的眼光去看待孩子，用鼓勵(lì)的語言去激勵(lì)孩子，用無限的耐心去引導(dǎo)孩子，而不是對(duì)他們妄加評(píng)論，隨意貼上負(fù)面的、消極的標(biāo)簽。