彭曉蕓

高學(xué)歷的都市女性，正在以全情投入的方式實(shí)踐她們的精細(xì)化育兒觀念。

然而，我憂慮的是，這種精細(xì)化育兒理念及其所付出的時(shí)間精力，正在悄悄偷走都市女性的職業(yè)野心——占用她們大量的時(shí)間、精力和金錢。更為嚴(yán)重的是，這些都市新媽媽在育兒當(dāng)中獲得的巨大“成就感”，這種成就感的幻覺足以取代她們的職業(yè)理想和事業(yè)野心。

在我的觀察中，現(xiàn)在有大量高學(xué)歷（起碼是本科）的都市新媽媽，正卷入到應(yīng)試教育中，全面掠奪孩子的自主空間，并且以為了孩子好的名義，限制了孩子終身自學(xué)能力的發(fā)展和人生自主決策能力的培養(yǎng)。

精細(xì)化育兒的焦慮媽媽們

不少職業(yè)女性是這樣認(rèn)識育兒的，她們把高度介入的時(shí)段放在了上小學(xué)以后。

孩子0～6歲時(shí)期，她們?nèi)匀辉诿τ诠ぷ鳎押⒆尤薪o托兒所或者家里的老人、保姆來帶。她們往往認(rèn)為，這個(gè)時(shí)期的孩子是嬰幼兒，主要任務(wù)是發(fā)育生長而不是社會(huì)競爭，上小學(xué)才是正式進(jìn)入社會(huì)競爭的起點(diǎn)。

于是，從幼升小開始，她們就開始惶惶不安，開始焦灼，四處為學(xué)區(qū)房奔波，頗有電視劇《虎媽貓爸》中的“虎媽”“一定要拿下”的霸氣，這種斗志使得她們在學(xué)區(qū)房和小學(xué)入學(xué)面試上下足功夫。

這些媽媽們往往還是應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的“學(xué)霸”，找資料做功課讓孩子在入學(xué)考試、面試中勝出，對她們而言只是小菜一碟。這還僅僅是個(gè)開端，接下來的是，媽媽們?nèi)轿坏亟槿肓撕⒆拥膶W(xué)習(xí)、課外培訓(xùn)、自主玩耍的全部時(shí)間——孩子的興趣班，由她們說了算；孩子的作業(yè)，由她們作為第一位老師審閱過關(guān)；孩子有多少和小伙伴接觸的時(shí)間，更是媽媽們?nèi)嬲瓶亍?/p>

大量的時(shí)間，孩子們并沒有得到自主玩耍和自主決策的權(quán)利，他們成了媽媽的跟屁蟲，媽媽帶著他們在城市里奔走。

都市新媽媽們行動(dòng)能量巨大，她們往往還是個(gè)好司機(jī)，接送孩子上完這個(gè)興趣班，掐點(diǎn)趕場地去那個(gè)補(bǔ)習(xí)班，賽完鋼琴賽奧數(shù)……媽媽們一副心甘情愿、赴湯蹈火的勝利者姿態(tài)，孩子的“業(yè)績”成了她們成就感的來源，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過職場所得。

媽媽們寧愿對付公司里的老板，也絕不敷衍孩子的一道數(shù)學(xué)題。她們可以花費(fèi)足夠可觀的精力去重新學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)——無論她們讀書時(shí)對數(shù)學(xué)有多么恐懼，只要是孩子的事，她們就能瞬間爆發(fā)巨大的能量，一切心理障礙和學(xué)習(xí)瓶頸煙消云散。

精細(xì)化育兒使得都市的夫妻關(guān)系正在經(jīng)歷一場重構(gòu)。它既不同于過去的女性全然依附于男性的農(nóng)耕文化，也不同于靈魂伴侶的愛情，而更像是都市男女們自行摸索出來的一套精致的合作關(guān)系——家庭里的丈夫正以仰望的姿勢膜拜那個(gè)正在成為“育兒專家”的妻子，夫妻之間的精神交流的主體不是社會(huì)、興趣、思想、學(xué)思?xì)v程，而是丈夫們洗耳恭聽妻子展示她的育兒成果，然后以丈夫的感激和肯定作為回饋。

不過，如果我們贊同富有創(chuàng)造力的現(xiàn)代人格應(yīng)當(dāng)是一種中性人格的話，我們完全可以把自己虛擬放到“父親、母親”“丈夫、妻子”兩個(gè)不同的角色上，以兩個(gè)角色的自我對話進(jìn)行換位思考和反思。

這種角色互換，或能使得我們略微有一種警惕，小心育兒的成就感偷走你的個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的理想——尤其是當(dāng)你的教育實(shí)踐獲得孩子父親及身邊親朋好友的一致贊賞時(shí)。

粗放育兒：如何偷懶不減料

唯一的幸運(yùn)就是，我是個(gè)懶媽媽，這注定了我會(huì)動(dòng)腦筋想辦法偷懶而不偷工減料。

孩子上一年級開始，我就“立志”最低限度地參與，我認(rèn)為自己已經(jīng)完成孩子0～6歲的心理建設(shè)、學(xué)習(xí)能力建設(shè)，包括與孩子的情感關(guān)系建設(shè)。他信任我而不依賴我，他已經(jīng)有能力管理自己，并且根據(jù)自己的興趣愛好探索人生了。

兒子一年級的第一學(xué)期的考試，從復(fù)習(xí)到考試，整整兩周時(shí)間，我不在家里，也已經(jīng)養(yǎng)成孩子學(xué)習(xí)的事從來不煩擾家里老人的習(xí)慣，復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)，怎樣去面對考試，全然由他自己決定。

經(jīng)過這樣的實(shí)踐后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所謂“考試焦慮癥”，那是大人灌輸?shù)挠^念，孩子天性中并不覺得考試該有什么特殊。所以，考試前他照樣和不用考試的幼兒園小朋友一起玩得很開心。

有些媽媽們不愿意放手，是害怕所謂的考試結(jié)果有損自己作為母親的成就感——她們已經(jīng)習(xí)慣于把孩子的成績與媽媽努力不努力掛鉤了。而我很想檢驗(yàn)一下，大人不介入，孩子自主學(xué)習(xí)的成果究竟是怎樣的。事實(shí)可以推論出來，大人的所謂介入，大概也就提高孩子一兩分，幫他查缺補(bǔ)漏一兩分。可是，這一兩分真的比孩子獲得自主學(xué)習(xí)能力更為重要嗎？

對成為“育兒控”，我有經(jīng)過審視反思之后的防御。

我要追求自己的學(xué)術(shù)樂趣，作為家庭經(jīng)濟(jì)支柱承擔(dān)供給的“家長”角色，還要欣然接受兒子的調(diào)侃——“媽媽，你打扮得這么漂亮，又要去哪里約會(huì)了呀”，“媽媽，你要學(xué)會(huì)開車，不然怎么找?guī)浉绨?，電車可以買一個(gè)，沒有尾氣污染呀”……

我的朋友圈頭像永遠(yuǎn)都是自己，而不會(huì)是孩子，盡量避免成為一個(gè)“孩子控”。

我更樂于給兒子這樣一種印象：媽媽也有自己的學(xué)業(yè)和工作，媽媽需要自己的時(shí)間完成她的任務(wù)，媽媽還是一個(gè)愛浪漫有自己生活的女人。

而兒子會(huì)這樣認(rèn)為：我能自己完成任務(wù)，當(dāng)然，每天臨睡前的談心是我和媽媽最快樂的時(shí)刻，我時(shí)常把媽媽這個(gè)文科傻妞問倒了，哈哈……

對有自主價(jià)值追求的女性而言，養(yǎng)育孩子只是生命形態(tài)之一種。桑德伯格在她那本寫給女性的書《向前一步》中鼓勵(lì)女性追求事業(yè)，并提出具體的策略建議。

我們享受作為母親的快樂，但我們首先并不只是一個(gè)母親。

“精細(xì)化育兒”方式，吞噬的并不僅僅是女性的人生空間，值得憂慮的還有，這樣養(yǎng)育出來的孩子很可能是技能出色卻人格贏弱的一代人。他們會(huì)成為“媽寶男”“媽寶女”，離開媽媽的懷抱就找不著北。這，會(huì)是我們想要的未來公民嗎？