今年2月，山東省青島市政府發(fā)布了《青島市中小學(xué)校管理辦法》，其中明確提到“中小學(xué)校對(duì)影響教育教學(xué)秩序的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行批評(píng)教育或者適當(dāng)懲戒”?！靶芎⒆印笨梢员粦徒?，這是全國(guó)或地方教育性法規(guī)中罕見(jiàn)的提法。這一提法在教育界和社會(huì)中引起了較為強(qiáng)烈的爭(zhēng)議。

什么是“教育懲戒”？它的定義不明確，因此才引起熱議。反對(duì)者認(rèn)為，我國(guó)《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等法律都明文禁止教師體罰或變相體罰學(xué)生，教育懲戒是給“體罰”解禁。主張對(duì)孩子懲戒，是教育的低級(jí)、無(wú)能與粗暴的體現(xiàn)。支持者認(rèn)為，教育理論是彩色的，教育實(shí)踐卻經(jīng)常是灰色的，把“教育是愛(ài)的藝術(shù)”窄化成“教育只能用愛(ài)心”，是紙上談“教”。它的預(yù)設(shè)前提——“所有學(xué)生都可被感化”是不靠譜的，極少數(shù)學(xué)生只有通過(guò)懲戒才能迷途知返。

作為受教育者，你們是如何看待“教育懲戒權(quán)”的？懲戒是不是意味著“體罰”？而對(duì)于你們身邊的“問(wèn)題同學(xué)”，老師應(yīng)該采取什么樣的方式幫助他們呢？