梁許燕

經(jīng)常聽(tīng)到同年級(jí)老師問(wèn)：“梁老師，你們班的學(xué)生怎么就那么自覺(jué)，早讀課您還沒(méi)到學(xué)校，孩子們都能端正地坐在教室里認(rèn)真朗讀哇！”我會(huì)笑著，故作神秘地回答：“我有法寶??！”其實(shí)呀，我的法寶就是——借力班干部！每天的早讀課，我們班都有兩位班干部管理督促，一個(gè)負(fù)責(zé)維持紀(jì)律，一個(gè)負(fù)責(zé)引導(dǎo)朗讀。作為班主任，大家都深有體會(huì)，方方面面都需照應(yīng)，只憑一己之力，會(huì)覺(jué)得很吃力。我的做法就是：選擇培養(yǎng)班干部，借力班干部，輕松管班級(jí)！通過(guò)考察、衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)，我挑選了14名學(xué)生擔(dān)任班干部，分成7組，每組兩人，輪流值周，每?jī)蓚€(gè)班干部管理班級(jí)一周，主要處理班級(jí)的一些日常事務(wù)，如組織好早讀、眼保健操，維持大課間紀(jì)律，監(jiān)督課間、課堂紀(jì)律，等等。每組班干部都非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，很多事完全不要我插手，特別到了高年級(jí)，我班基本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主管理，我成了其他老師眼中的 “撒手掌柜”。每個(gè)學(xué)期，我班都被評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)”，這些榮譽(yù)的獲得，班干部功不可沒(méi)。那么如何借力班干部，有效管理好班級(jí)呢？

一、用心觀察，挑選精兵強(qiáng)將

每個(gè)班級(jí)都有幾十個(gè)學(xué)生，在這些學(xué)生當(dāng)中，有一些性情開(kāi)朗，表達(dá)能力強(qiáng)，且熱衷于班級(jí)事務(wù)的人，這些學(xué)生就是班級(jí)的“潛力股”。學(xué)生有個(gè)體的差異，在課堂上，在活動(dòng)中，有些學(xué)生善于和老師、同學(xué)溝通交流，喜歡大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，有特立獨(dú)行的表現(xiàn)，這樣的學(xué)生做事有主動(dòng)性，而且往往具有號(hào)召力，這樣的學(xué)生是班干部的首選。

當(dāng)然在挑選班干部時(shí)，也要綜合衡量一下這些學(xué)生的紀(jì)律表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)，過(guò)于調(diào)皮的孩子，自制力差，如果選為班干部，則不能很好地約束自己，自然也無(wú)從管理其他學(xué)生；成績(jī)太差的學(xué)生，他們本身缺乏自信，也不太適合當(dāng)班干部。新接手一個(gè)班，只要我們用心地觀察一兩周，就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生具有潛質(zhì)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，我們可以讓學(xué)生自由競(jìng)選，最大程度地激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和自主管理性。除了上面提到的幾點(diǎn)，盡量挑選一些個(gè)子比較高、聲音比較響亮、有氣場(chǎng)的學(xué)生。確定了班干部人選，算是邁出了自主管理的第一步。

二、耐心引導(dǎo)，培養(yǎng)班干部

選好了班干部后，在走馬上任之前，班主任要先進(jìn)行引導(dǎo)。召開(kāi)第一次班干部會(huì)議，班主任老師一定要明確地給予這些學(xué)生肯定和贊揚(yáng)，讓他們知道，選他們當(dāng)班干部，是因?yàn)樗麄冇心芰?、有熱情，老師絕對(duì)相信他們并支持他們。只有激發(fā)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，他們才會(huì)滿懷激情地投入自己的職位中去。

另外，要讓班干部明確自己需履行的職責(zé)，值周期間應(yīng)該處理的日常事務(wù)，如填寫(xiě)班級(jí)日志，組織當(dāng)日的早讀、班會(huì)、課外活動(dòng)，維護(hù)當(dāng)日的學(xué)習(xí)、生活秩序，檢查當(dāng)日的教室衛(wèi)生，兩操情況，協(xié)助班主任處理好突發(fā)事件，等等，起到橋梁作用。

教師還要教授班干部一些管理的原則和方法，避免簡(jiǎn)單粗暴，班干部當(dāng)以身作則，起好模范帶頭作用。班主任應(yīng)定期找班干部談心，詢問(wèn)他們?cè)诠芾磉^(guò)程中有什么困難、困惑，需要老師提供什么幫助。每月召開(kāi)一次班干部會(huì)議，班干部之間進(jìn)行交流，分享好的管理方法。班主任要隨時(shí)隨地觀察了解值周班干部的工作，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。

三、樹(shù)立威信，放手班干部

確定了班委成員，班主任在班上要鄭重強(qiáng)調(diào)，班干部就是老師的左膀右臂，大家要像尊重老師一樣尊重班干部，班干部合理的要求，其他同學(xué)要絕對(duì)服從，幫助班干部在班上樹(shù)立威信。作為同齡孩子，有些班干部個(gè)頭小，對(duì)一些蠻不講理的同學(xué)，心存顧慮甚至懼怕的心理，班主任更是要解除他們的后顧之憂，做他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，大膽放手，讓班干部自主管理。我班的勞動(dòng)委員是個(gè)矮小的女孩子，有一次，值日生沒(méi)有按時(shí)打掃衛(wèi)生區(qū)，她提醒值日生中午要補(bǔ)掃，但那位同學(xué)無(wú)動(dòng)于衷，勞動(dòng)委員再一次提醒他，他辱罵勞動(dòng)委員像個(gè)“長(zhǎng)舌婦”，勞動(dòng)委員很是委屈。當(dāng)我了解到這個(gè)情況后，馬上進(jìn)行了干預(yù)，在全班同學(xué)面前，我高度肯定了這位勞動(dòng)委員的責(zé)任心，嚴(yán)肅地批評(píng)了那位偷懶的學(xué)生。自此以后，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生敢偷懶。班干部在班上樹(shù)立起自己的威信，除了自己的能力和表率，老師的支持也很重要。

四、相互監(jiān)督，競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)

小學(xué)生年紀(jì)小，即使是班干部，有時(shí)也會(huì)放松自我約束，出現(xiàn)班干部也違紀(jì)的事情，有些班主任會(huì)一怒之下，把他“削職為民”，這種做法只會(huì)讓那些班干部更消極。在允許犯錯(cuò)的前提下加強(qiáng)思想教育，讓他們意識(shí)到班干部就是一個(gè)班級(jí)的排頭兵，明白“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的道理，力爭(zhēng)做好表率。班干部?jī)?nèi)部實(shí)行監(jiān)督獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，我班每個(gè)月會(huì)進(jìn)行一次民主投票，選出最稱職、最公正的班干部進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，值周班干部在本周得到流動(dòng)紅旗，給予值周的兩位班干部一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。監(jiān)督獎(jiǎng)勵(lì)，雙管齊下，班干部往往都能?chē)?yán)于律己，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。

當(dāng)班干部積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立了威信之后，他們就會(huì)覺(jué)得管理班級(jí)并不是傳說(shuō)中的那么費(fèi)時(shí)費(fèi)力，他們會(huì)體會(huì)到一種成功的的喜悅；而對(duì)班級(jí)其他學(xué)生來(lái)講，當(dāng)一切都成為常態(tài)，一般都能自覺(jué)遵守規(guī)章制度，假以時(shí)日，班級(jí)便實(shí)現(xiàn)了自主管理，走向了秩序化，即使班主任老師不在，班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)也會(huì)有條不紊地進(jìn)行。

班干部輪流管理班級(jí)，激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任感，促使學(xué)生個(gè)體的責(zé)任心得到體現(xiàn)。在班級(jí)管理當(dāng)中，我們不妨做一個(gè)伯樂(lè)，多挑選幾匹“千里馬”，發(fā)揮他們的作用，既為自己減了負(fù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力和責(zé)任心，何樂(lè)而不為呢？

（作者單位：湖南省懷化市紅星路小學(xué)）