馬永紅

摘要：本文研究了煤礦電工學(xué)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了提升煤礦電工學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)思路和教學(xué)方法，為煤礦電工學(xué)教學(xué)效果的提升提供自己的建議和對策。

關(guān)鍵詞：煤礦電工學(xué)；教學(xué)技巧

一、煤礦電工學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

從學(xué)生角度來看，基礎(chǔ)知識薄弱是較為嚴(yán)峻的一個問題。很多學(xué)生對于電工知識的了解都來自于初高中的物理課堂，部分學(xué)習(xí)煤礦電工學(xué)的學(xué)生在以前甚至沒有電學(xué)知識，這給教師講授知識的過程帶來一定的難度。其次，學(xué)習(xí)煤礦電工學(xué)的學(xué)生很大程度上都沒有積累認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，一旦在學(xué)習(xí)過程中遇到瓶頸和困難就會放棄和打退堂鼓，教師需要在課堂上花費時間來維持課堂秩序、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這樣勢必會占據(jù)授課時間，影響課堂教學(xué)效果和教學(xué)效率。此外，部分學(xué)生認(rèn)為煤礦電工學(xué)并不是主要課程，對電工學(xué)的重要程度認(rèn)識不足，覺得學(xué)得好與壞都無所謂，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力都嚴(yán)重不足。

從教學(xué)層面來看，煤礦電工學(xué)的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際狀況不符。煤礦電工學(xué)的教學(xué)安排應(yīng)該兼具系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性，教學(xué)的主要目的也是為了學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重知識的實用性和針對性，以便于學(xué)生在今后的工作崗位中能夠?qū)嶋H應(yīng)用、直接上手，所以煤礦電工學(xué)應(yīng)該給予學(xué)生機會掌握實際的設(shè)備操作，這樣將來他們在實際工作中能夠盡快地適應(yīng)崗位要求。從當(dāng)前的教學(xué)來看，教師和學(xué)生并沒有意識到實際教學(xué)的重要作用。

二、提升煤礦電工學(xué)教學(xué)效果的思路

第一，注重學(xué)以致用概念的運用。煤礦電工學(xué)在眾多學(xué)科中是比較基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)些這門課程的學(xué)生大多也是非電類專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容也是為了后續(xù)的專業(yè)課程教育奠定基礎(chǔ)，所以教師在講授的過程中應(yīng)該控制每一堂課教學(xué)的量，以學(xué)生能夠接受的程度為限，以學(xué)生能夠掌握的知識量為前提，將一些不必要或者學(xué)生難以掌握的知識適當(dāng)?shù)貏h減掉。比如說在講解電機控制和安全用電等相關(guān)知識的時候，教師講解的重點應(yīng)該集中電機控制和安全用電上，對于其中的晦澀的理論基礎(chǔ)知識可以適當(dāng)?shù)芈赃^和刪減。

第二，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師要想在煤礦電工學(xué)學(xué)科上取得良好的教學(xué)效果，就不僅僅要注重教學(xué)內(nèi)容的合理性，還要注重教學(xué)內(nèi)容的實踐性。唯有如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)潛能才能激發(fā)出來。教師在教學(xué)過程中要反復(fù)強調(diào)理論知識對實踐操作的指導(dǎo)意義，引導(dǎo)學(xué)生在實際操作中理解其背后蘊含的理論基礎(chǔ)。比如說在講解三相電反轉(zhuǎn)相關(guān)知識的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過實驗課意識到只要將電機和與電源相連的三根線中的任意兩根進行調(diào)動就可以實現(xiàn)電動機的反轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生對三相電反轉(zhuǎn)的相關(guān)知識理解得將更為透徹。

第三，要將相似的內(nèi)容進行集中教學(xué)安排。煤礦電工學(xué)中部分概念和知識具有高度的相似性，學(xué)生在理解它們的時候很容易產(chǎn)生混淆的情緒。如果教師按部就班按照課本順序講解，學(xué)生可能會有前后脫節(jié)之感，并且在理解上也存在較大難度。教師需要靈活地運用教材，將具有相似性的教學(xué)內(nèi)容安排在一起進行講解，讓學(xué)生在對比和類比的過程中加深對相關(guān)知識和理論的把握程度，提升教學(xué)效果。

第四，要注重比擬教學(xué)方法的運用。煤礦電工學(xué)中有些知識比較抽象和生硬，學(xué)生單憑自己的閱歷和過往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗難以理解得透徹。如果教師要讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)興趣，就要適當(dāng)?shù)夭扇”葦M教學(xué)方法，將課本知識和生活中的一些案例對比起來，將抽象的知識變得更加具象化，使得學(xué)生更加容易理解。

第四，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。煤礦電工學(xué)學(xué)科具有較強的實踐性，所以在這門課程的教學(xué)中學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新能力顯得至關(guān)重要，所以教師要認(rèn)真地思考應(yīng)該如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生熱愛實踐、重視實踐。

三、提升煤礦電工學(xué)教學(xué)效果的策略

（一）根據(jù)學(xué)生實際要求安排教學(xué)內(nèi)容

煤礦電工學(xué)，顧名思義，就必須在教學(xué)過程中突出煤礦企業(yè)的特征。教師在教學(xué)工作安排中應(yīng)該以煤礦企業(yè)的實際應(yīng)用作為切入點，教學(xué)內(nèi)容則要根據(jù)不同的專業(yè)進行優(yōu)化配置。在教學(xué)實施中要以電工技能的培養(yǎng)為重難點，做到精簡高效、有的放矢，運用深入淺出的教學(xué)方法突出教學(xué)重點，使得學(xué)生充分掌握課程要求。

鑒于煤礦電工學(xué)是一門兼具理論性和實踐性的課程，所以教師在教學(xué)中也要兼顧兩個重點，當(dāng)然這對基礎(chǔ)知識掌握不精的學(xué)生來說有一定的難度。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該秉承以實踐技能培養(yǎng)為主題的思想，從學(xué)生的實際情況和教學(xué)的實際需要出發(fā)，為學(xué)生數(shù)學(xué)推到和分析中課程理論基礎(chǔ)，減少課堂中繁瑣的計算環(huán)節(jié)，注重煤礦電工學(xué)和物理課程的銜接和滲透，使得教學(xué)能夠有序和連貫地進行下去。

（二）采取靈活多樣的教學(xué)方法

教師可以在課程教學(xué)中采取多樣的教學(xué)方法進行教學(xué)，為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解教學(xué)重點和教學(xué)難點，讓學(xué)生在生動更有趣的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。融洽的教學(xué)情境和師生關(guān)系有利于減少學(xué)生在學(xué)習(xí)煤礦電工學(xué)課程中的緊張感和壓力感，學(xué)生能夠更加主動地去思考和探索，最終突破教學(xué)難點。

（三）設(shè)置合理的實踐操作課程

煤礦電工學(xué)要想學(xué)好學(xué)精，教師就必須重視實踐操作環(huán)節(jié)的教學(xué)。在實操的過程中，學(xué)生可以了解到抽象的電工學(xué)知識和生活中具體的形象和事例之間的關(guān)系，這樣本來晦澀難懂的知識可能一下子就柳暗花明了。實操教學(xué)方式能夠提升學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和探索能力。比如說在電氣設(shè)備的安裝課程中，學(xué)生的讀圖能力不高，難以理解圖像中的抽象符號和設(shè)備零件之間的對應(yīng)關(guān)系，教師可以通過親身示范來幫助學(xué)生掌握基本操作方法。

教師在實驗課程前可以為學(xué)生示范式樣的操作方法和注意要點，并在操作的過程中穿插理論知識回顧，和學(xué)生進行共同討論，然后學(xué)生再進行獨立的實踐操作，最后教師要檢閱學(xué)生上交的實驗報告，學(xué)生的動手能力和動腦能力都得到顯著的提升。

煤礦電工學(xué)教學(xué)中仍然存在著一些教學(xué)問題沒有解決，本文從此出發(fā)，提出了可以提升教學(xué)效率和教學(xué)效果的教學(xué)對策，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)提供良好的教學(xué)條件。

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