月色皎潔，月光如瀑，音箱中飄來淡淡的歌聲，“月光與星子，玫瑰花瓣和雨絲……”一首上個世紀(jì)經(jīng)典的老歌《一場風(fēng)花雪月的事》暴露出我這個聽眾的年齡，已進(jìn)入不惑之年的我還會有這樣的浪漫之遇嗎？想到這，我抿嘴一笑。2016年，我和《江西教育》教研版的邂逅，不就是一場風(fēng)花雪月的事嗎？

風(fēng)

風(fēng)兒輕輕飄蕩，風(fēng)兒帶來遠(yuǎn)方的信息。2015年10月，一個甜美的聲音透過手機傳來我耳邊?！罢垎柲菑V昌實驗小學(xué)的校長張升利嗎？我們想請您作為《江西教育》‘教而有道專欄的作者寫稿?！泵吭驴l(fā)一篇稿件？還是登在中文核心期刊《江西教育》上？這是我從前想都不敢想的事。多大榮譽??！可又是多么重的責(zé)任??！要發(fā)表的文章肯定要高質(zhì)量，對得起讀者，也對得起給予這個機會的編輯！自己有這份能力嗎？放棄又是多么的可惜呀！我的心如風(fēng)鼓蕩，抉擇兩難?！凹热晃覀冞x擇了你，肯定對你有信心的，要相信自己！”年輕又睿智的美女編輯一席話，讓我如沐春風(fēng)，勇敢地接受挑戰(zhàn)。

花

讀者希望讀到什么呢？我能帶給他們什么呢？與我一同受邀的還有師范大學(xué)的教授，在理論研究上我與他是天壤之別，低了不止一個層次。談教育理論，我肯定沒有話語權(quán)，我應(yīng)該把自己獨有的感受表達(dá)出來，讓讀者既品嘗西洋大餐，也嘗嘗舌尖上的小吃。抱著這種想法，我決定把自己與同事多年從教、從事教育管理的想法真實地表達(dá)出來。第一篇是校長心得——《抬頭仰望星空 俯首腳踏實地》。當(dāng)校長很多年了，總有人覺得我與一般校長的行事處事不同，我也借機一吐為快。緊接著第二篇《教育，誰說了算》，也許是涉及的話題是大家關(guān)注的熱點，也許是在教育面前的眾生相讓大家都有同感，竟被專家評為本期最佳文章。第三篇《做有效的教研》反映的是學(xué)校實實在在工作中遇到問題，如何解決，形成的經(jīng)驗之談。也許是很接地氣，被作為推薦文章，題目出現(xiàn)在封面上。接二連三的小成功，著實讓我心花怒放。從第一期文章發(fā)表開始，我每次都曬朋友圈，接受朋友的鮮花、夸獎、祝賀，滿足我小小的虛榮心，也成了不斷前行的動力。

雪

毛主席說過：“做一件好事并不難，難的是一輩子做好事?！庇迷谖覍懜暹@件事上，也是如此。當(dāng)興致勃勃地連寫了幾篇稿子后，事先擔(dān)心的壓力果然如期而至了。每將一期稿子寄出去后，我就如釋重負(fù)，心想，可以輕松一段時間了?？墒菚r間總是過得飛快，一眨眼，又到月底交稿的日期了。特別是工作一忙，就越發(fā)手忙腳亂，焦頭爛額。每月一篇的稿件任務(wù)就如同緊箍咒一樣帶給我巨大的精神壓力。而且自己又有思慮不全不動筆的壞習(xí)慣，所以當(dāng)別人去健身、去游玩、去喝咖啡、去看電影時，我還在為寫稿苦思冥想。坐在書桌前，我感覺自己被塵封在了寒冬里，什么時候是個頭?。坑袝r，也會閃出一絲絲的懊悔：唉，要是當(dāng)初沒答應(yīng)這任務(wù)，也就能去快快樂樂地去玩了。然而信守承諾寫出高質(zhì)量的文章逼使我上下班騎著電動車想著寫文章，開會偷空寫文章，外出旅游坐在賓館里寫文章。“沒有壓力就沒有動力?！闭f得真好，每篇文章如同生產(chǎn)一般，都要經(jīng)過幾番陣痛，孩子倒也健康地呱呱墜地。然而每次回想起寫稿的艱難，猶如寒冬的雪夜，漫長而難熬。

月

其實任何事情都沒有什么訣竅，無非是熟能生巧。每月一篇的稿件慢慢寫下來，漸漸地也沒那么困難了。這可能猶如長跑運動吧，初始輕松，繼而難受，過了“極點”，反而相當(dāng)順暢了。在不斷寫稿改稿中，我也對如何把這類教育文章寫好，有了一定的經(jīng)驗。首先是要確定好題目。以前不知道有什么可寫，現(xiàn)在帶著任務(wù)去觀察、去思索，竟發(fā)現(xiàn)其實可寫的東西有很多，常常要從好幾個題目中甄選。其次在選擇輔助材料時，盡可能地選用真實的例子，這里也經(jīng)歷了一個從寫不出到一寫就太多，不得不忍痛割舍的過程。每月寫一篇文章，每月看到自己的文章刊登出來，成了我月月的必備工作和期待，猶如和《江西教育》定期的甜蜜約會。

《江西教育》于我，如同情人。2016年我與他談了一場浪漫的戀愛。有高興，有煩惱，有糾結(jié)，有甜蜜，有酸甜苦辣，有風(fēng)花雪月。我們互動頻繁：我寫稿，提升自己，讓他認(rèn)識我；我讀刊、用刊，關(guān)注每一個欄目——“名師講壇”“杏壇沙龍”“課程視野”等等，讓我了解他。我們水乳交融，難舍難分。

《江西教育》于我，更似貴人。站在他為我搭建的平臺上，讓更多的讀者認(rèn)識了我?！督鹘逃贰敖潭械馈睂谧髡攥F(xiàn)在是我最珍視，也最引以為豪的頭銜。他讓我看到了自己身上的潛力，將我從疲于應(yīng)付行政事務(wù)的沼澤中拖離出來，重拾對教學(xué)研究的熱情與激情，并把它作為今后事業(yè)的方向，所以在朋友圈中我將2016年稱為我事業(yè)的里程碑一點不為過。推己及人，我也常常用自己的例子鼓勵年輕的教師，多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，要有成為名師的夢想、準(zhǔn)備和努力。《江西教育》影響了我，相信我也能影響他人。

《江西教育》還似一位巨人，站在他的肩膀上我看得更高更遠(yuǎn)，有更精準(zhǔn)的教育洞察力。以前的我只停留在觀看教育的表象上，而今，歷練的我會不停地問自己，這是個例嗎？在它背后反映的是怎樣的教育理念？有解決的辦法嗎？有更完善的做法嗎？正是每次的寫稿讓反思成為我的習(xí)慣，成為探索的汩汩源泉。

這一年的情分啊，還有很多很多，怎么能說得完呢？

“那一場風(fēng)花雪月的事，有沒有機會再重來一次……”周治平輕輕地唱著，這種不露演唱技巧近乎直白的傾訴，更能打動人心，呈現(xiàn)唯美?！督鹘逃穼⑹俏矣肋h(yuǎn)熱愛的對象，而我也希望每一位教師都能與《江西教育》來一次親密接觸，演繹一場風(fēng)花雪月的事.

（作者單位：江西省廣昌實驗小學(xué)）