謝逢梅

【摘要】《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)音樂(lè)要體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心、通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。”因此，音樂(lè)教學(xué)必須突出音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】有效聆聽(tīng) 音樂(lè)審美 感受 體驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0261-01

大教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“我們的音樂(lè)教育，既不是為培養(yǎng)作曲家，也不是為培養(yǎng)演奏家，主要是培養(yǎng)合格的聽(tīng)眾。”音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)感知是欣賞音樂(lè)的必要途徑。美國(guó)著名現(xiàn)代音樂(lè)家愛(ài)倫科普蘭說(shuō)過(guò)：“如果你要更好的理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要的了?！币魳?lè)課堂著重的是培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)及創(chuàng)造音樂(lè)的能力，以此來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)。音樂(lè)課堂實(shí)踐證明：學(xué)生只有學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)，才能更好地表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。那么，聆聽(tīng)的有效性就顯得尤為重要了。

有效聆聽(tīng)是指一種有意識(shí)地、注意地聽(tīng)，在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中讓學(xué)生產(chǎn)生的情感上的共鳴、體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音響效果中的藝術(shù)美，從審美的體驗(yàn)過(guò)程中使學(xué)生獲得美的感受。即把音樂(lè)的音響轉(zhuǎn)化為人的審美過(guò)程?！榜雎?tīng)是一種能力，一種素質(zhì)，一種習(xí)慣，有效聆聽(tīng)更是一項(xiàng)不可多得的本領(lǐng)?！币莆者@個(gè)本領(lǐng)，我從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂上的有效聆聽(tīng)：

一、讓學(xué)生閉上眼睛，靜靜聆聽(tīng)

這種方式我多用于音樂(lè)的初聽(tīng)，而閉上眼睛主要在于提高聽(tīng)覺(jué)敏感度，讓心更靜，更專注于聆聽(tīng)體驗(yàn)。從生物學(xué)角度分析，人的神經(jīng)系統(tǒng)是有可塑性的。閉上眼睛時(shí)，視覺(jué)皮層沒(méi)有信息可以處理。這時(shí)大腦會(huì)發(fā)生十分微妙的重組，神經(jīng)通路和突觸結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，大腦皮層視覺(jué)區(qū)域被聽(tīng)覺(jué)區(qū)占領(lǐng)，產(chǎn)生“功能代償”效應(yīng)。當(dāng)我們不得不用聽(tīng)力來(lái)彌補(bǔ)視力的不足時(shí)，聽(tīng)力及其控制聽(tīng)力的大腦相應(yīng)區(qū)域，就會(huì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，并逐漸加強(qiáng)。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂(lè)。音樂(lè)音響隨時(shí)間的流動(dòng)而展現(xiàn)，不具有語(yǔ)義的確定性和事物形態(tài)的具象性，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主。例如，在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)唱《小烏龜飛上天》時(shí)，我要求學(xué)生閉上眼睛安靜聆聽(tīng)歌詞，并在歌曲播放結(jié)束后說(shuō)出自己腦袋中出現(xiàn)的畫(huà)面，講一講這個(gè)故事。歌曲結(jié)束后，有學(xué)生說(shuō)“我看到河邊有一只小青蛙在哭”；我問(wèn)它為什么哭呢？學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)“它想飛到天上去”；我又問(wèn)那它飛上天了嗎？又搶著說(shuō)“飛上天了，又掉下來(lái)了”它是怎樣飛上天的呢……盡管學(xué)生是爭(zhēng)著搶著說(shuō)，但他們?cè)谡J(rèn)真聽(tīng)，用心聽(tīng)，聽(tīng)得興趣盎然。然后再用演唱的形式去表現(xiàn)歌曲的情緒，這樣有效引導(dǎo)了學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，讓他們積極動(dòng)口動(dòng)腦，激發(fā)了學(xué)生的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓逐步養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，積累感受與欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。

二、讓學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)，由淺及深、由易到難、層層遞進(jìn)的聆聽(tīng)

有效的聆聽(tīng)會(huì)讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)音樂(lè)作品的節(jié)奏、旋律、情緒、和聲、速度、力度等各個(gè)基本要素，具有敏銳的感知和鑒賞能力，通過(guò)不斷的實(shí)踐和體驗(yàn)，逐步理解音樂(lè)作品的情感。讓學(xué)生帶著目的與問(wèn)題去聽(tīng)，就能使學(xué)生全神貫注地聽(tīng)，就能在聽(tīng)中有所得。這種帶著問(wèn)題的有效聆聽(tīng)，使學(xué)生對(duì)歌曲有了進(jìn)一步的感受和理解，而且還能提高學(xué)生的分析能力和鑒賞能力，從而引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)歌曲。

例如，在歌曲《小鳥(niǎo)，請(qǐng)到這里來(lái)》的歌唱教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先設(shè)問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)，說(shuō)出這四個(gè)樂(lè)句節(jié)奏之間有什么聯(lián)系？然后用鈴鼓擊打出（1）、（3）樂(lè)句的節(jié)奏，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)馬上就發(fā)現(xiàn)這是樂(lè)句節(jié)奏的重復(fù)。接著，我又設(shè)問(wèn)，請(qǐng)?jiān)僖淮务雎?tīng)，每個(gè)樂(lè)句里面是否都有一個(gè)特別突出的重音？請(qǐng)把它找出來(lái)，學(xué)生帶著目的聆聽(tīng)，馬上就發(fā)現(xiàn)樂(lè)句中出現(xiàn)的“切分音”，我就此解決了教學(xué)難點(diǎn)。最后，我又設(shè)問(wèn)“請(qǐng)仔細(xì)聆聽(tīng)老師演唱（2）、（4）樂(lè)句，這是重復(fù)還是變化呢？”學(xué)生通過(guò)有效聆聽(tīng)，馬上發(fā)現(xiàn)哪些小節(jié)是重復(fù)？哪些小節(jié)有變化？起到對(duì)比作用。這樣我解決了歌曲的重難點(diǎn)，通過(guò)設(shè)問(wèn)和有效聆聽(tīng)來(lái)完成，學(xué)生積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

三、讓學(xué)生在實(shí)踐中有效聆聽(tīng)，從而表現(xiàn)音樂(lè)

有效聆聽(tīng)是一種素質(zhì)，同時(shí)也是一種習(xí)慣。要讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣，必須讓學(xué)生在親身參與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，獲得對(duì)音樂(lè)的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，掌握音樂(lè)相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)含、提高音樂(lè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。例如，一年級(jí)欣賞課《騎竹馬》，我在讓學(xué)生安靜聆聽(tīng)并且分析樂(lè)曲后，根據(jù)孩子活潑好動(dòng)的天性，要求孩子們?cè)诮淌覂?nèi)圍成圈，當(dāng)聽(tīng)到重復(fù)樂(lè)句的時(shí)候集中原地跟著音樂(lè)踏步，當(dāng)聽(tīng)到樂(lè)曲對(duì)比變化樂(lè)句的時(shí)候，大家分散向外踏步圍成大圈，再聽(tīng)到重復(fù)樂(lè)句時(shí)候再集中回來(lái)圍成小圈并跟著音樂(lè)踏步。這樣學(xué)生便在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了有效聆聽(tīng)。

總之，音樂(lè)教育中應(yīng)遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。我們教師就要不斷提高音樂(lè)教學(xué)技能，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。讓我們所有的音樂(lè)教師共同努力，共同研究和探索，讓每個(gè)孩子愛(ài)上音樂(lè)，健康地成長(zhǎng)，象一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，在音樂(lè)的殿堂里翱翔倘佯！