楊玉瓊

【摘要】學(xué)困生，顧名思義就是在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，指那些在知識(shí)、能力、方法等要素的融合方面存在著偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力得不到開發(fā)，不能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求，需要通過針對(duì)性的措施予以緝捕和矯正的學(xué)生。小學(xué)班主任要對(duì)學(xué)困生不離不棄，給予特別的愛護(hù)與培育，善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，把握好轉(zhuǎn)化時(shí)機(jī)，為學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)保駕護(hù)航。

【關(guān)鍵詞】班主任 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0234-02

是種子，就有發(fā)芽、開花、結(jié)果的可能，只不過有發(fā)芽先后之別、花開早晚之異。學(xué)困生就像發(fā)芽、開花晚的種子，要給予特別的愛護(hù)與培育，用真情和熱情去填補(bǔ)他們的情感空缺，用陽光和雨露去滋潤他們的心田。多年來，我擔(dān)任小學(xué)英語教學(xué)，也兼任過幾年的班主任，在對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面積累了一定經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、愛護(hù)和尊重是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的“強(qiáng)心劑”

面對(duì)學(xué)困生，怎樣把他們帶好呢？是批評(píng)不離口，壓服學(xué)生，還是以情和愛喚醒他們，使其轉(zhuǎn)變呢？實(shí)踐證明，后者是行之有效的辦法，有時(shí)一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)關(guān)愛的動(dòng)作，將令學(xué)生終生難忘。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求不是恐嚇、訓(xùn)斥、威脅、指責(zé)，而是要尊重學(xué)生人格。漫罵學(xué)生、踐踏學(xué)生自尊心將永遠(yuǎn)“征服”不了學(xué)生的心，我們要以春風(fēng)化雨般的愛心，去滋潤學(xué)生幼小的心靈。一次課堂上，一個(gè)成績差的學(xué)生扒在桌子上睡著了，我沒有去喝斥他，示意其他同學(xué)也不要叫醒他，我想他睡覺應(yīng)該有他睡覺的原因吧。下課后，這個(gè)學(xué)生醒來，我只是拍著他的肩膀說：“你昨天晚上可能看電視時(shí)間長了吧？沒有睡好，怎么上課睡著了？”他感到很不好意思。放學(xué)后，我又把他留下來補(bǔ)課，這個(gè)學(xué)生很感動(dòng)，并一再向我保證今后要認(rèn)真聽，好好學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，這個(gè)學(xué)生各方面轉(zhuǎn)變很快，改掉了很多壞毛病，成為班級(jí)遵紀(jì)守法的好榜樣。

作為一個(gè)班主任，對(duì)學(xué)困生要做到有事無事問一聲，讓他們感到老師沒嫌棄、放棄自己，而是自始至終地關(guān)注著他。班里有個(gè)學(xué)生于政陽，開學(xué)來總提不起精神，啥事都漠不關(guān)心。通過談心，才知其父母不合，在鬧離婚。針對(duì)這種情況，我緊急出動(dòng)，連夜家訪，勸服家長互相謙讓，為子女著想，事情總算緩和了下來。這個(gè)學(xué)生非常感動(dòng)，從而激發(fā)了他的積極性，后來成為了一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

二、細(xì)心觀察尋找學(xué)困生的閃光點(diǎn)

學(xué)困生一般在學(xué)習(xí)和品行上存在著較多的不足，在求學(xué)的道路上一次次受到挫折，使他們的心理產(chǎn)生障礙，失去了進(jìn)取的信心。但是，任何學(xué)困生都有閃光點(diǎn)，教師一旦發(fā)現(xiàn)了學(xué)困生的閃光點(diǎn)，就找到了轉(zhuǎn)化的突破口。教師要善于細(xì)心觀察，尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，用這一閃光點(diǎn)照亮學(xué)困生前進(jìn)的道路，也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的好契機(jī)。這時(shí)教師要及時(shí)表揚(yáng)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績，滿足他們要求撫愛和渴望尊重的心理需要。我所帶的班級(jí)曾有一位學(xué)生李昊峰，學(xué)習(xí)成績差，遂產(chǎn)生自暴自棄的念頭，但他愛好體育，學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，我給他報(bào)了名，參加200米和800米兩項(xiàng)比賽，結(jié)果他取得了800米賽第一名和200米第二名的好成績，在班會(huì)上著力表揚(yáng)了他為集體榮譽(yù)頑強(qiáng)拼搏的精神，同學(xué)們也向他祝賀，他覺得他得到同學(xué)們的尊重，得到了班主任的認(rèn)可和贊賞，從此他的思想發(fā)生很大轉(zhuǎn)化，班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)積極參加，學(xué)習(xí)成績也在老師和同學(xué)們的幫助下有了很大的提高。

三、正確地給學(xué)困生設(shè)置奮斗目標(biāo)

對(duì)于學(xué)困生，班主任要幫助他們正確設(shè)置目標(biāo)。只有目標(biāo)正確，才有努力的方向，前進(jìn)的動(dòng)力。如果目標(biāo)偏高，這種目標(biāo)對(duì)他來說，實(shí)現(xiàn)的可能性很小，更有甚者會(huì)讓他認(rèn)為自己無用，消極對(duì)待破罐破摔。教師要根據(jù)具體情況，幫助他們列出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體要求，讓他們穩(wěn)扎穩(wěn)打循序漸進(jìn)，對(duì)存在的問題及時(shí)指出，鼓勵(lì)他們朝著另一個(gè)新目標(biāo)繼續(xù)努力。在實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣差，不是天生的，一般是由于社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響。學(xué)業(yè)成績低劣，不是生來就天資不好，生理有缺陷，而可能是由于基礎(chǔ)或者貪玩、胡鬧造成的。通過對(duì)此分析，我找出班內(nèi)學(xué)習(xí)差、行為習(xí)慣差或“雙差”的學(xué)生12人。其中，5個(gè)同學(xué)因基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)較差，我?guī)退麄兌ǔ鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，讓他們與學(xué)習(xí)好的同學(xué)結(jié)成對(duì)子，使他們的成績都有不同程度的進(jìn)步。另外，有3個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)較好，行為習(xí)慣較差，我主要是找他們談心，讓他們知道自己的缺點(diǎn)，鼓勵(lì)他們上進(jìn)，爭當(dāng)三好學(xué)生，也取得了一定成效。對(duì)4名“雙差生”，我克服了自己的嫌棄心理，多次與他們個(gè)別談心，并做了適當(dāng)家訪，初步扭開了他們身上的枷鎖，這4名雙差生也都有了較大程度的轉(zhuǎn)化。

四、善于摸清情況，找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化時(shí)機(jī)

學(xué)困生就如同是“受了病蟲害”的花朵，要留心觀察，認(rèn)真分析，尋找病源，對(duì)癥下藥。學(xué)困生的后進(jìn)原因是多方面的，其中重要的一點(diǎn)是學(xué)困生感受不到老師、家長和集體的溫暖，缺乏自信心，自暴自棄。由于學(xué)困生所聽到的多是批評(píng)、訓(xùn)斥、責(zé)備、嘲笑，往往比較心虛、自卑，常常認(rèn)為自己不論表現(xiàn)好壞，老師和同學(xué)都會(huì)冷落歧視他，因而常持沉默、回避的態(tài)度。這樣下去，只會(huì)促使他們永遠(yuǎn)落后。班上有一名叫俞斌的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差，以前每次語數(shù)英測試成績常不達(dá)標(biāo)，但他的個(gè)頭大，在班上能“一呼百應(yīng)”。有一次，他伙同幾個(gè)同學(xué)模仿《小李飛刀》影片的動(dòng)作，在操場上打起拳來，一不小心，把一個(gè)同學(xué)碰倒了，手被擦傷了，鮮血直流。當(dāng)時(shí)，我得知后，非常惱火，準(zhǔn)備狠狠地批評(píng)他一頓，但思索再三還是壓住了怒火。于是，我把他叫到辦公室，了解了一下情況，得知這些同學(xué)是在模仿影片中的動(dòng)作，當(dāng)時(shí)我就肯定他模仿能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，又嚴(yán)肅地指出亂打亂鬧的錯(cuò)誤，教育他學(xué)習(xí)影片中英雄們刻苦磨練基本功的精神，學(xué)好各門功課，努力做到達(dá)標(biāo)。聽后，他當(dāng)場檢討自己的錯(cuò)誤，還對(duì)那位受傷的同學(xué)賠禮道歉。從此以后，他轉(zhuǎn)變了思想，學(xué)習(xí)上有較大的進(jìn)步，學(xué)期結(jié)束時(shí)考評(píng)各科均達(dá)標(biāo)，受到老師和同學(xué)們的好評(píng)。

班級(jí)是學(xué)校的基層單位，班主任是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和指導(dǎo)學(xué)生健康成長的導(dǎo)師。一個(gè)稱職的班主任應(yīng)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)困生的人格，對(duì)于學(xué)困生應(yīng)多給養(yǎng)分澆灌，晚開的花朵會(huì)開得更加鮮艷奪目。

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