孟金玲　尚東方

摘要：在新課程改革不斷深入的大背景下，對如何培養(yǎng)小學生的綜合能力和素質(zhì)提出更高要求，小學課堂教學應當更關注對學生思維和實踐能力的培養(yǎng)。如何在提高學生學習能力的同時，讓學生做到快樂學習、主動學習，對教師來說是一個考驗。本文著重討論了將游戲引入數(shù)學課堂教學的重要性和游戲在課堂中的合理運用。

關鍵詞：游戲化；積極性；注意力

傳統(tǒng)教學顯然已經(jīng)不能適應知識經(jīng)濟時代的要求，制約著小學生的創(chuàng)新思維能力，將游戲引入課程教學，可以吸引調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的注意力。但這種教學模式對老師也提出了更高的要求，需要在做好游戲的同時把握課堂進度，保證課堂教學秩序。

一、小學數(shù)學教育現(xiàn)狀

盡管國家對數(shù)學教學多次作出指導，但現(xiàn)在的小學數(shù)學教學仍延續(xù)傳統(tǒng)的教學理念，即先復習上堂課內(nèi)容，繼而引出新知識點，講例題，做幾道練習題，最后由老師總結(jié)本堂課內(nèi)容。這樣的模式，固然能夠在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授教學大綱上要求的內(nèi)容，但是，學生卻處于被動接受的局面。小學生本就活潑好動，注意力不可能長時間集中，如果不能讓學生化被動為主動，那么課堂教學的有效性就失去了保證。

學習數(shù)學的過程就是一種以數(shù)學語言進行思維活動的過程，要求學生通過分析、綜合、比較、抽象、判斷等手段實現(xiàn)對抽象數(shù)學知識的理解和掌握。小學生的思維水平有限，學習過程中常常出現(xiàn)思維不流暢甚至中斷的現(xiàn)象，這就需要老師進行指導，所以在數(shù)學教學中老師的作用相當重要。要想達到從學生生活情境、學習需要、興趣等方面提高學生積極性的效果，要求教師在教學過程中，以學生為教育主體，培養(yǎng)其邏輯思維能力和數(shù)學創(chuàng)造能力。

二、游戲在小學數(shù)學教學中的重要意義

（一）調(diào)動學生的學習積極性

小學生性格活潑好動，自制力差，注意力不能長時間集中，愛做小動作等因素，都會使小學生的課堂學習效率不能得到保證。將游戲加入小學數(shù)學教學，可以吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性。學生由被動接受變成主動參與就可以大大提高學生的學習效率，在此過程中學生學到的知識就不容易忘記，也可以改變傳統(tǒng)課堂氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣。

（二）游戲是獲得數(shù)學知識的有效手段

在數(shù)學教學過程中加入游戲，不僅更易為小學生接受，也是小學生獲得數(shù)學知識的有效手段。數(shù)學既是實用的又是抽象的，比如，我們住的樓房，它的形狀、比例、大小都需要數(shù)學知識來解釋。但如果就這么干巴巴地告訴學生定義、公式，小學生是無法理解這么抽象的概念的，如果在老師的指導下每個人用木棍搭建一個簡易房子，再告訴學生這個房子為什么這么穩(wěn)定，同時向?qū)W生傳授長、寬、高、中心、等長、對稱等知識，學生的注意力和理解力都會有很大的提升，這樣得到的知識不僅是主動的而且是深刻的。

（三）適應小學生的個體差異

每一位孩子在學習過程中表現(xiàn)出來的接受能力是不同的，所以將不同游戲加入教學，而這些游戲又可以依照難易程度、組織方向適應不同學習水平、不同愛好的學生，學生也可以根據(jù)自己的喜好自主選擇游戲。這使每一位學生都能得到充分發(fā)展，學生之間的個體差異得到體現(xiàn)。

（四）游戲有利于數(shù)學思維的培養(yǎng)

小學生尤其是低年級學生心理特點是好奇、好勝、好強，容易被新奇、新穎的事物吸引，導致上課時注意力不集中在數(shù)學教學中加入小游戲，吸引學生眼球，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚興趣，將注意力轉(zhuǎn)移到學習對象上來，時間一長，小學生就會逐漸對數(shù)學有了初步理解，對數(shù)學知識有了掌握，也就產(chǎn)生了數(shù)學的思維模式，為以后的數(shù)學學習打下基礎。

（五）游戲可以使學習生活化

數(shù)學教學的目的，不僅僅是學生分數(shù)的提高，還應該把課堂上的知識和社會生活結(jié)合在一起，從而讓學生在生活中感知數(shù)學，在生活情境中學到數(shù)學知識。例如，在學習簡單的加減運算時，可以兩人一組，一個人扮演賣家，一個人扮演買家，模擬生活場景。還可以玩“打電話”的游戲，一個人做接電話者，一個人做打電話者。這些游戲其實就是我們?nèi)粘Ｉ畹那榫埃@樣不僅讓他們迅速掌握數(shù)學知識在生活中的應用，也讓他們學到了生活技巧，鍛煉了人際交往的能力。

加入游戲環(huán)節(jié)還可以改善枯燥的教學氛圍，為小學生提供新的學習環(huán)境和學習平臺，使學習變得輕松愉快，達到“寓教于樂”的效果，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

三、游戲在數(shù)學教學中的應用

（一）開展豐富多樣的游戲活動

游戲本身就是一項極具趣味性的活動，可以大大吸引學生的注意力。但不是所有游戲都適合加入教學活動，比如，運動量太大的，會造成學生之間互相攀比的，會對學生身體和心理造成不良影響的都不應該搬到課堂上，這就要求老師在備課時考慮到各種情況，從而制定和教學內(nèi)容高度貼合的游戲化方案，使游戲化教學發(fā)揮更大的作用。

比如，學習十以內(nèi)的加減法時，可以請十位同學上臺，拿一個屏風擋住他們，然后讓他們分組站好，讓剩下的同學說出每組幾個人，兩組相加幾個人，兩組相減幾個人。這樣參與其中的學生和未參與其中的學生都能在輕松愉快的氛圍中學到知識。

應該抓住小學生容易喜新厭舊的心理，不斷豐富游戲形式，設置的游戲不宜過于簡單，要使學生通過充分思考才能獲得成功，這樣不僅拓寬了數(shù)學視野，也提高了數(shù)學思維能力。

（二）把握課堂創(chuàng)新，吸引學生注意力

如果課堂沒有任何創(chuàng)新，就會顯得枯燥乏味，學生注意力就會下降，學習效率就會降低，不利于學生想象力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以教師應當保證課堂的創(chuàng)新力，從而吸引學生的注意力。比如，在學生理解“體積”這一概念時，老師可以拿一個玻璃杯和一個玻璃板做教具，玻璃杯可以裝相應體積的水，玻璃板上的水卻總是流下去，從而引出體積的概念：因為杯子有體積，物體可以裝東西的性質(zhì)就叫體積，不但如此，還可以強化對“長寬高”的理解，因為從直觀上看，玻璃板是因為沒有“高”，才裝不了水。

除了教學方法上的創(chuàng)新，教師還可以從語言上進行創(chuàng)新。比如了解現(xiàn)在小學生都看什么動畫片、都玩什么小游戲，在講課時把里面人物的名字加進去，引起學生的注意。學生心理上易于接受，覺得老師平易近人，通過看動畫片，可以拉近學生和老師之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關系。

（三）把握課堂創(chuàng)新，吸引學生注意力

小學生比較積極好動，他們希望最好一節(jié)課都是做游戲，不用講數(shù)學知識。因此，這就需要老師進行積極引導，控制教學進度。老師在選擇游戲的時候要考慮好游戲時間在整節(jié)課的占比，時間太短可能達不到效果，時間太長則會使學生沉浸其中，偏離學習的主題。綜合考慮，一節(jié)40-45分鐘的課，游戲時間控制在15-20分鐘比較合理，既活躍了課堂氣氛，也保證了其他內(nèi)容的開展。同時在游戲的難易程度上，老師也要結(jié)合學生所處的年紀和智力水平，選擇游戲不宜過難或過易。比如，學生在學會九九乘法表以后，個位數(shù)的乘法在多加練習以后都能掌握，但是兩位數(shù)的乘法對他們來說就比較難了，不宜再通過“路線圖”這樣的游戲來表示，這樣的“路線圖”看起來太復雜，不利于學生的學習，可能把簡單的問題復雜化。

（四）游戲多以組的形式進行

課堂游戲多以組的形式進行，不僅有利于提高課堂教學效率，也讓學生從小培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和人際交往能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使學生在分工合作中學到責任與擔當。比如，在學習《認識時間》時，可以讓三個高矮不同的同學為一組，分別扮演秒針、分針、時針。這種教學方法不僅激發(fā)學生的興趣，也鍛煉了學生的觀察能力，養(yǎng)成了良好的團隊合作習慣，從而達到理想的教學效果。

四、結(jié)束語

在小學數(shù)學教學中運用游戲方法，對學生的學習效率和實踐能力都是一個提升，是十分有意義的。一方面，小學生本就喜愛游戲，可以通過游戲的方式讓其喜歡上學習，現(xiàn)在小學生課業(yè)壓力很大，適當?shù)挠螒驎r間可以減輕他們的壓力；另一方面，調(diào)動了學生積極性，改善課堂氣氛，培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識和自主學習的能力，增進師生關系，更愿意積極與老師互動，養(yǎng)成良好的學習習慣，為以后的學習打下堅實的基礎。endprint